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活动目标：
1、 喜欢自己的小名，愿意大声、清楚应答。
2、 激发幼儿想**清洁、讲卫生、吃饭棒、睡觉好的好宝宝的愿望。
活动准备：
、引导幼儿大声地应答
幼儿教育语言活动教案《一去二三里》
大班语言活动教案名称
篇一:大班语言教案
大班语言教案:长鼻子的匹诺曹
活动目的:
1、使幼儿初步懂得只有诚实的人才受人尊敬。
2、教育幼儿知错就改，做个诚实的好孩子。
活动准备:
多媒体课件 木偶玩具等。
活动过程:
(一)课件导入，激发兴趣。
教师:小朋友，你们喜欢看动画片吗,今天，老师带来一段精
彩的动画片，你们想看吗,
1、课件出示动画片《木偶奇遇记》片段。
2、教师:你们知道刚才动画片中的小男孩是谁吗,对，他叫皮
诺曹，你发现他的鼻子有什么特别之处吗,
3、让我们来学学皮诺曹的鼻子
(二)欣赏童话故事。
1、教师:你们知道为什么皮诺曹的鼻子那么长吗。
2、教师有表情地演示木偶，讲述故事。
(三)教师引导幼儿围绕故事进行讨论
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教师:听完了故事，大家说说看，皮诺曹的鼻子为什么会越长越长呢, 撒了几次谎，鼻子长了几次,
教师小结:说了一次谎话后，为了要掩盖这一次谎话，皮诺曹又得再次说谎，就这样，皮诺曹说的谎话越来越多，因此他的鼻子也越来越长。
鼻子长了有什么后果呢,
一去二三里
一去二三里［教学目标］1、会认“三、台、六、十、花”五个生字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。［教学重难点］1、认识五个字。 2、分辨“八”和“入”。［教学准备］课件、田字格黑板［教学时间］两课时［设计理念］ 变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。1、创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。2、自读自悟，了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。［教学过程］一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。出示书中插图：能猜出是什么地方吗? (小山村) 2、引导观察，练习说话：图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。（引导学生说完整话）这幅图的远处你看到了什么景物？ 这幅图的近处你看到了什么景物？3、同学们说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的内容。(板书课题：一去二三里)二、图文结合 借助拼音 初读课文1、学生自读古诗（1） 请小朋友打开书自己来读读这首小诗。
（2）学生自读课文，教师巡视指导 注：给学生充足的读书时间，让他们自由地去研读，充分发挥学生学习的自主性。2、检查自读情况 过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。（1）出示“三”、“十”?0?5 谁会读这两个字?(指名读)?0?5 大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗? (提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学生齐读)?0?5 诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢?(学生说，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)?0?5 看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师伺机正音)（2）出示“台”、“六”、“花”?0?5 这3个字谁会读?(指名读，齐读)?0?5 “小小火车开起来，快快开到——”(随机抽字卡，学生开火车读生字)（3）出示“烟村”、“亭台”谁能当小老师教大家读这两个词?(指名带读，提醒学生读准后鼻音)（4）(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着一个字词宝宝，如果你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。?0?5 (请学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。?0?5 请读对了的同学带着大家读一读。（5）字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。(师生评议，在评价中渗透朗读方法)（6）请全班同学一起朗读古诗。(齐读)三、借助画面，诵读古诗 过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。1、(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。2、在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。)3、山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。(教师配乐范读古诗)理解品读第一、二句一去二三里，烟村四五家。?0?1 (出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。（板书：烟村）?0?1 谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读)?0?1 没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句?(指名读，齐读)理解品读第三、四句亭台六七座，八九十枝花。?0?1 (出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)这就是“亭子，也叫亭台”。（板书：亭台）你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）出示：亭台?0?1 近处，有什么?(开得正艳的花朵)（板书：花）?0?1 请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读，指名读，分男女生读)（老师此时指着板书，给予学生内容提示）?0?1 村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)4、同桌的两个同学合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。5、谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)6、炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看—看吧．（出示全诗，配乐齐读注意指导学生学会短句朗读）如截图：四、借助游戏，背诵古诗 过渡：现在，我们来做个游戏吧。 (给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每个字)每组四个人，共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。然后，第一个人朗读古诗的第一句，第二个人接着朗读第二句，依次类推，看哪组摆得快，读得好。(学生练习)请你当个小小宣传员，介绍一下小山村的美景。(学生自由背诵，用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵)小结：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？(师生共同背诵)五、扩展活动谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了十个数字，请大家试着读一读。咏雪 郑板桥一片二片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片， 飞入芦花总不见。 注：教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）六、书写生字 1、认识田字格画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。
右下格横中线 左下格竖中线
2、认识笔画 依次出示“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。 3、指导写字
（1）小组讨论，说说该怎么写。（2）学生交流，教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法)
七、布置作业1、有感情地朗读、背诵古诗。2、找找其他含有数字的古诗，读一读，并和小伙伴交流。八、板书设计一去二三里烟村亭台花在百度里面搜索的，《中华教育网》咨询里面找的你看看对你是否有用</TABLE>
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