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力的性质 力的大小可以用测力计（弹簧秤）来测量。在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 力不但有大小，而且有方向。物体受到的重力是竖直向下的，物体在液体中受到的浮力是竖直向上的。力的方向不同，它的作用效果也不同。作用在运动物体上的力，如果方向与运动方向相同，将加快物体的运动；如果方向与运动方向相反，将阻碍物体的运动。可见，要把一个力完全表达出来，除了力的大小，还要指明力的方向，可以用力的示意图来表示它们。用一条有向线段把力的三要素准确的表达出来的图叫力的图示。 力是矢量，国际单位是牛顿。 力的作用是相互的。 力的作用效果： 1、改变物体运动状态； 2、使物体发生形变。 力的三要素： 1、大小； 2、方向； 3、作用点。 力的本质： 力就是物体之间抛接基本粒子的过程，或者说基本粒子在物体间传递力的作用。 比如电磁力就是在物体之间在抛接光子，放出和吸收。 不同的力由不同的基本粒子传递，简单明了。 力的基本特征： ①物质性 ②相互性 ③矢量性 ④独立性（即一个物体作用于某一物体上产生的效果与这个物体是否同时受到其他力的作用无关。） 力的分类 力可以分为两类，一类是根据力的性质来命名的，如重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力，等等；另一类是根据力的效果来命名的，如拉力、压力、支持力、动力、阻力，等等。 什么是声音？ 声音由物体振动产生，正在发声的物体叫声源。 声音只是压力波通过空气的运动。压力波振动内耳的小骨头，这些振动被转化为微小的电子脑波，它就是我们觉察到的声音。内耳采用的原理与麦克风捕获声波或扬声器的发音一样，它是移动的机械部分与气压波之间的关系。自然，在声波音调低、移动缓慢并足够大时，我们实际上可以“感觉”到气压波振动身体。因此我们用混合的身体部分觉察到声音。 返回声源？ 先从声源开始。用鼓槌捶击军鼓，鼓槌捶击在鼓头的穹形鼓皮上，鼓皮振动，振动的鼓皮然后就推动空气，产生从鼓头和鼓体发出并散开的压力波。因此，“压力波”从声源向外发出并散开。为了证明这一点，向公园内的池塘或家中的水槽内抛入一个石头，看看落入水中的物体产生的水波是如何从被干扰的波源散开的。另外注意，如果抛入水槽或象碗一样的封闭容器中，波纹／振动是如何碰到边缘、然后从壁上反弹回的。观察封闭容器内的波纹/水波，就给了你一些声音是如何在封闭的屋子里移动，从墙壁上反弹回的概念。另外注意，石头／石块越大，产生波纹的间距就远远比小物体的要大。 声音的重量 声音有质量，但没有重量。声音不是物体，只是一个名称，声音是一种机械纵波, 波是能量的传递形式，它有能量,所以能产生效果,但是它不同于光(电磁波),光有质量有能量有动量,声音在物理上只有压力，没有质量. 声音特性 （一）响度：人主观上感觉声音的大小，由“振幅”决定，振幅越大响度越大。（单位：分贝dB） （二）音调：声音的高低，由“频率”决定，频率越高音调越高（频率单位Hz，赫兹[/url，人耳听觉范围20～20000Hz）例如，低音端的声音或更高的声音，如细弦声。 （三）音色：声音的特性，由发生物体本身材料、结构决定。 频率是每秒经过一给一定点的声波数量，它的测量单位为赫兹，是以一个名叫海里奇R.赫兹的音响奇人命名的。此人设置了一张桌子，演示频率是如何与每秒的周期相关的。 1千赫或1000赫表示每秒经过一给定点的声波有1000个周期，1兆赫就是每秒钟有1,000,000个周期，等等。 光（Light）可以激发视网膜产生视觉能力之辐射能；电磁波之可见光谱范围为380～770nm(10-9m) 光分为人造光和自然光。我们之所以能够看到客观世界中斑驳陆离、瞬息万变的景象，是因为眼睛接收物体发射、反射或散射的光。光与人类生活和社会实践有着密切的关系。 光源：能自身发光的物体称为光源。光源分冷光源和热光源； 冷光源：指发光不发热（或发很低温度的热）。如萤火虫等； 热光源：指发光发热（必须是发高温度的热）。如太阳等； 严格地说，光是人类眼睛所能观察到的一种辐射。有实验证明光就是电磁辐射，这部分电磁波的波长范围约在红光的0.77微米到紫光的0.39微米之间。波长在0.77微米以上到1000微米左右的电磁波称为“红外线”。在0.39微米以下到0.04微米左右的称“紫外线”。红外线和紫外线不能引起视觉，但可以用光学仪器或摄影方法去量度和探测这种发光物体的存在。所以在光学中光的概念也可以延伸到红外线和紫外线领域，甚至X射线均被认为是光，而可见光的光谱只是电磁光谱中的一部分。 光具有波粒二象性，即既可把光看作是一种频率很高的电磁波（1012~1015赫兹），也可把光看成是一个粒子，即光量子，简称光子。 光速取代了保存在巴黎国际计量局的铂制米原器被选作定义“米”的标准，并且约定光速严格等于299,792,458米/秒，此数值与当时的米的定义和秒的定义一致。后来，随着实验精度的不断提高，光速的数值有所改变，米被定义为1/299,792,458秒内光通过的路程。 光是地球生命的来源之一。 光是人类生活的依据。光是人类认识外部世界的工具。光是信息的理想载体或传播媒质。 据统计，人类感官收到外部世界的总信息中，至少90％以上通过眼睛…… 光就其本质而言是一种电磁波，覆盖着电磁频谱一个相当宽（从X射线到远红外）的范围，只是波长比普通无线电波更短。人类肉眼所能看到的可见光只是整个电磁波谱的一部分。 当一束光投射到物体上时，会发生反射、折射、干涉以及衍射等现象。 光线在均匀同等介质中沿直线传播。 光波，包括红外线，它们的波长比微波更短，频率更高，因此，从电通信中的微波通信向光通信方向发展，是一种自然的也是一种必然的趋势。 普通光：一般情况下，光由许多光子组成，在荧光（普通的太阳光、灯光、烛光等）中，光子与光子之间，毫无关联，即波长不一样、相位不一样，偏振方向不一样、传播方向不一样，就象是一支无组织、无纪律的光子部队，各光子都是散兵游勇，不能做到行动一致。 光反射时，反射角等于入射角，在同一平面，位于法线两边，且光路可逆行。 光线从一种介质斜射入另一种介质中，会产生折射。如果射入的介质密度大于原本光线所在介质密度，则入射角小于折射角。反之，若小于，则入射角大于折射角。但入射角为0，则无论如何，折射角为零，不产生折射。但光折射还在同种不均匀介质中产生，理论上可以从一个方向射入不产生折射，但因为分不清界线且一般分好几个层次又不是平面，故无论如何看都会产生折射。如从在岸上看平静的湖水的底部属于第一种折射，但看见海市蜃楼属于第二种折射。凸透镜凹透镜这两种常见镜片所产生效果就是因为第一种折射

怎样才能办好科普小报

学校始终全面贯彻党的教育方针，注重学生综合素质的培养。坚持多渠道、全方位地开展科学教育，使学生掌握基本科学知识，提高思维能力、动手能力和创造能力，培养学生实事求是的作风、严谨的科学态度和为科学奉献的精神，从而使学生具有初步良好的科学素质。多年来，浏阳河中学秉承高质量、有特色、培养全面发展的合格人才为宗旨的办学思想，坚持把科技教育作为推进学校素质教育 1

的重要突破口，形成了科技教育网络化，科技活动普及化的科技教育特色，在科技教育活动中，取得了丰硕的成果。

一、领导重视，管理体制健全

学校把科技教育作为学校的一项重要工作，并进一步完善了科技工作管理体制，使科技教育形成网络。学校成立了以校长为组长的科技工作领导小组，科技工作由专门负责教学的副校长分管，教务处专职负责科技工作的安排落实，教科室负责科技教育课题研究，教研组、科技老师、班主任老师密切配合，学校全体教师在科技辅导教师的指导下有计划、有目的、有层次开展科技研究活动。科技教育网络可图示为：校长室――教务处――科技组（科技总辅导员）――科技辅导员――兼职辅导员（班主任）和任课教师。

科技辅导员分工安排如下：

总辅导员：雷金勋：负责科技全面工作，并和钟文老师负责信息技术组工作：包括电脑信息奥赛、电脑漫画、网页制作；辅导员：张建红老师和邓佩清老师负责科学研究工作：包括科学实践活动、小论文研究、研究性活动；陈文彦、罗兵、唐平老师负责模型电子组：包括直线车、航模、海模、船模火箭及四驱车项目以及无线电测向项目；蔡春强、雷科湘老师：负责发明制作组：包括创新方案、小制作、小发明、奇思妙想项目；吴乐君 赵慧珍老师：负责科幻画。

二、加强培训，注重队伍建设

1、加强科普工作的制度建设，先后建立和完善了包括《科技活动室制度》、《科普成果奖励制度》以及各专用教室规章制度等，以制 2

度规范科普行为，以制度激励和促进科普工作的开展。每学年初召开科普工作专题会议，制订切实可行的计划，。

2.学校的科技教育，必须依靠一支合格的科技教师队伍。为了培训出优秀的师资队伍，学校多次派出教师参加国家、省、市级的科技培训学习。提高了科技教师的科技教育理论水平和实际操作能力。如:选送雷金勋老师到全国青少年科技后备人才师训中心培训，选送张建红、蔡春强、唐平、饶第平、钟文等到长沙参加科技培训，选送吴乐君、赵慧珍到浏阳科协培训。另外，学校结合学校本身实际，利用自身的资源，加强对科技兼职教师的培训。不定期为各班主任和任课教师进行辅导，提高了老师科技教学能力和辅导能力。

三、举力投入，建立激励机制

学校有较完备的科技活动基地和设施，学校新建科技综合楼设有有多媒体教室、科技阅览室、科技活动室，科技展览室。学校有能举办大型科普讲座多媒体教室；有能向全校转播的闭路电视系统；有能够举行大型科技活动的场地。电子制作室、模型制作室、多媒体制作室、网络浏览室、物理和化学自主设计实验室等科技教育场所定时向学生开放。学校近三年在科技方面投入12万多。浏阳市青少年校外活动中心建在学校内，可供师生使用；活动中心现配有电子制作工具50套，万能机床组合4套，智能控制模块2套、杨械组件2套、机器人比赛平台3套，多媒体设备1套，微机室2间、液晶电视播放机2台以及科普读物及光碟等。活动中心建有科技作品展览室和科技活动室，智能拼装室多间，设备功能齐全是学生上科技课和进行科技

创新活动的好场所。

另外学校校办工厂南方科技模型厂是学生科技活动和实践好场所。 科技工作进入教师目标管理和年度考核，学校每年对科技活动都有专项经费，制定科技工作激励方案，对科技竞赛有突出贡献的教师和同学进行专项奖励。

四、科普教育“课程化”，科技活动“经常化”

1.学校每学年度校长工作报告将科技教育列入总计划，科技组每学期都有工作计划。 科技课和其它课程一样，统一管理，纳入课表，做到科普教育课程化，科技课有教学进度表、教学计划，教师自编适应本校学生的科技教材，自编科技校本课程荣获市三等奖。

2、成立与科普活动有关的社团及兴趣小组，如电脑制作、摄影协会、奥赛兴趣小组、科技创新制作小组、环保小组、身边的安全小组等，成功举办了20余次展览和比赛，极大的促进了学校科普工作的开展。

3、开设科普画廊。通过这个专栏向学生介绍科学家、科学发明的故事，介绍学校科技活动内容、获奖信息等。

4、组织学生积极参加各级组织的各种展览、讲座和比赛活动，提高青少年学习科普知识的兴趣，如省科技大赛，各学科奥林匹克竞赛、信息技术比赛、科普夏令营等。

5、充分利用校内网站、广播、黑板报等形式进行科普宣传，让学生及时获取科技新知识，感受科技的重要性，促进全体学生科学素

质的提高。

6、定期组织主题班会科普知识讲座等进行科普知识的教育，积极邀请校外专家及各类辅导员到校进行科普知识、消防安全、禁毒、防疫、法制等讲座，组织了震灾预防演练等活动。

7、每学期举办一届科普节，开展各种科技活动及竞赛活动，如环保小报或环保漫画、电脑绘画作品展、环保作品制作展、科技作品制作、奇思妙想比赛、科技论文比赛、科技创作大赛等。在此基础上先后开展了 关爱浏阳河，做环境保护者、科学在身边、科学技能兴趣表演、读科普读物、科技知识竞赛、科技幻想画、科技专家科普讲座等活动，宣传了科普知识，激发了学生对科学知识的兴趣，培养了学生的科技素质和创新能力，科技活动周和 科技节成为了全校性的重大节日。学校的科普兴趣小组的活动蓬勃开展，已初步形成了点面结合，人人参与的特点。通过一系列的科普活动，增长了师生的见识，磨练了意志，陶冶了情操，激发了学生学习科学文化知识的兴趣。提高了学生的科技素质，使他们对科学产生向往和热爱，掌握正确的学习方法，培养创新精神。

五、科技素养提高，科技成果累累

由于学校坚持不懈地深入开展科技教育，大大提高了师生的科技意识和科技能力，有力地提高了学生的科学素养，科技成果累累。历年来参加浏阳市科技节荣获团体一等奖并且团体总分第一名。

2017年，学生参加信息学奥赛，有4人获国家级奖励，8人获省级奖励。总计有51人获得浏阳市科技节一、二、三等奖，在全市

名列前茅.

在浏阳市航模竞赛，共计11人获一等奖，进入长沙市航模比赛决赛，参加全国青少年信息学奥林匹克联赛巫祥曦、赵珺晖获全国二等奖，蔡林峰、刘曦宇、黄勉、许一力、卢迪鸣、甘昊、彭子鸣、杨一川、张竞偲、黄云龙获三等奖。25届长沙市青少年科技创新大赛科技作品参赛我校获1个一等奖、3个二等奖、3个三等奖。

2017年，参加浏阳市科技节，荣获一等奖，团体总分居全市初级中学第一名。总计有56人获得浏阳市科技节一、二、三等奖，在全市名列前茅.

全国电脑制作大赛胡倩雯获湖南省一等奖，易文武、焦炳乾获长沙赛区一等奖。欧阳志成在第十五届全国青少年信息学奥林匹克联赛中荣获省一等奖，周怡等2人荣获省二等奖，朱智宇、廖方等10人荣获省二等奖，学校荣获此次竞赛团体二等奖。

易文武、焦炳乾等同学参加第10届湖南省中小学电脑制作比赛荣获一等奖。李璟萱等同学参加第26届长沙市青少年科技创新大赛一等奖3人，二等奖5人；长沙市科普知识网络竞赛二等奖2人，三等奖8人。

2017年欧阳玉城在第十六届全国青少年信息学奥林匹克联赛中荣获省一等奖，胡倩雯在制作大赛中获湖南省二等奖，参加电脑绘画荣获一等奖，张泽阳电子报刊荣获市一等奖，林中虎网页制作荣获二等奖，罗宾汉等9人荣获省三等奖，在浏阳市科技节比赛中有蔡思博荣获小发明一等奖；邱彦雨荣，鄢慎敏、汤琪瑶荣获小论文一等奖；

朱明亮，刘一宁，陈亮宇，贺玉宇荣获科学知识竞赛一等奖；陈柔嘉，罗雅蕾荣获科幻画竞赛一等奖；田心豪、高亮、刘泽宇、杨上丁荣获奇思妙想竞赛一等奖；张泽阳荣获电子报刊竞赛一等奖；林中虎荣获网页制作竞赛一等奖，学校以总分第一成绩荣获浏阳市科技节第一名。

提高学生科学素养，是学校教育教学的一项长期任务。在今后的科技教育工作中，我们将更进一步加大投入，积极开展各类科技活动，发挥我校市科技示范学校作用。为培养具有良好科技素养的科学技术后备人才打下扎实基础。

资料：力的性质

力的大小可以用测力计（弹簧秤）来测量。在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

力不但有大小，而且有方向。物体受到的重力是竖直向下的，物体在液体中受到的浮力是竖直向上的。力的方向不同，它的作用效果也不同。作用在运动物体上的力，如果方向与运动方向相同，将加快物体的运动；如果方向与运动方向相反，将阻碍物体的运动。可见，要把一个力完全表达出来，除了力的大小，还要指明力的方向，可以用力的示意图来表示它们。用一条有向线段把力的三要素准确的表达出来的图叫力的图示。

力是矢量，国际单位是牛顿。

力的作用是相互的。

力的作用效果：

1、改变物体运动状态；

2、使物体发生形变。

力的三要素：

1、大小；

2、方向；

3、作用点。

力的本质：

力就是物体之间抛接基本粒子的过程，或者说基本粒子在物体间传递力的作用。

比如电磁力就是在物体之间在抛接光子，放出和吸收。

不同的力由不同的基本粒子传递，简单明了。

力的基本特征：

①物质性

②相互性

③矢量性

④独立性（即一个物体作用于某一物体上产生的效果与这个物体是否同时受到其他力的作用无关。）

力的分类

力可以分为两类，一类是根据力的性质来命名的，如重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力，等等；另一类是根据力的效果来命名的，如拉力、压力、支持力、动力、阻力，等等。

什么是声音？

声音由物体振动产生，正在发声的物体叫声源。

声音只是压力波通过空气的运动。压力波振动内耳的小骨头，这些振动被转化为微小的电子脑波，它就是我们觉察到的声音。内耳采用的原理与麦克风捕获声波或扬声器的发音一样，它是移动的机械部分与气压波之间的关系。自然，在声波音调低、移动缓慢并足够大时，我们实际上可以“感觉”到气压波振动身体。因此我们用混合的身体部分觉察到声音。

返回声源？

先从声源开始。用鼓槌捶击军鼓，鼓槌捶击在鼓头的穹形鼓皮上，鼓皮振动，振动的鼓皮然后就推动空气，产生从鼓头和鼓体发出并散开的压力波。因此，“压力波”从声源向外发出并散开。为了证明这一点，向公园内的池塘或家中的水槽内抛入一个石头，看看落入水中的物体产生的水波是如何从被干扰的波源散开的。另外注意，如果抛入水槽或象碗一样的封闭容器中，波纹／振动是如何碰到边缘、然后从壁上反弹回的。观察封闭容器内的波纹/水波，就给了你一些声音是如何在封闭的屋子里移动，从墙壁上反弹回的概念。另外注意，石头／石块越大，产生波纹的间距就远远比小物体的要大。

声音的重量

声音有质量，但没有重量。声音不是物体，只是一个名称，声音是一种机械纵波, 波是能量的传递形式，它有能量,所以能产生效果,但是它不同于光(电磁波),光有质量有能量有动量,声音在物理上只有压力，没有质量.

声音特性

（一）响度：人主观上感觉声音的大小，由“振幅”决定，振幅越大响度越大。（单位：分贝dB）

（二）音调：声音的高低，由“频率”决定，频率越高音调越高（频率单位Hz，赫兹[/url，人耳听觉范围20～20000Hz）例如，低音端的声音或更高的声音，如细弦声。

（三）音色：声音的特性，由发生物体本身材料、结构决定。

频率是每秒经过一给一定点的声波数量，它的测量单位为赫兹，是以一个名叫海里奇R.赫兹的音响奇人命名的。此人设置了一张桌子，演示频率是如何与每秒的周期相关的。

1千赫或1000赫表示每秒经过一给定点的声波有1000个周期，1兆赫就是每秒钟有1,000,000个周期，等等。

光（Light）可以激发视网膜产生视觉能力之辐射能；电磁波之可见光谱范围为380～770nm(10-9m)

光分为人造光和自然光。我们之所以能够看到客观世界中斑驳陆离、瞬息万变的景象，是因为眼睛接收物体发射、反射或散射的光。光与人类生活和社会实践有着密切的关系。

光源：能自身发光的物体称为光源。光源分冷光源和热光源；

冷光源：指发光不发热（或发很低温度的热）。如萤火虫等；

热光源：指发光发热（必须是发高温度的热）。如太阳等；

严格地说，光是人类眼睛所能观察到的一种辐射。有实验证明光就是电磁辐射，这部分电磁波的波长范围约在红光的0.77微米到紫光的0.39微米之间。波长在0.77微米以上到1000微米左右的电磁波称为“红外线”。在0.39微米以下到0.04微米左右的称“紫外线”。红外线和紫外线不能引起视觉，但可以用光学仪器或摄影方法去量度和探测这种发光物体的存在。所以在光学中光的概念也可以延伸到红外线和紫外线领域，甚至X射线均被认为是光，而可见光的光谱只是电磁光谱中的一部分。

光具有波粒二象性，即既可把光看作是一种频率很高的电磁波（1012~1015赫兹），也可把光看成是一个粒子，即光量子，简称光子。

光速取代了保存在巴黎国际计量局的铂制米原器被选作定义“米”的标准，并且约定光速严格等于299,792,458米/秒，此数值与当时的米的定义和秒的定义一致。后来，随着实验精度的不断提高，光速的数值有所改变，米被定义为1/299,792,458秒内光通过的路程。

光是地球生命的来源之一。

光是人类生活的依据。光是人类认识外部世界的工具。光是信息的理想载体或传播媒质。

据统计，人类感官收到外部世界的总信息中，至少90％以上通过眼睛……

光就其本质而言是一种电磁波，覆盖着电磁频谱一个相当宽（从X射线到远红外）的范围，只是波长比普通无线电波更短。人类肉眼所能看到的可见光只是整个电磁波谱的一部分。

当一束光投射到物体上时，会发生反射、折射、干涉以及衍射等现象。

光线在均匀同等介质中沿直线传播。

光波，包括红外线，它们的波长比微波更短，频率更高，因此，从电通信中的微波通信向光通信方向发展，是一种自然的也是一种必然的趋势。

普通光：一般情况下，光由许多光子组成，在荧光（普通的太阳光、灯光、烛光等）中，光子与光子之间，毫无关联，即波长不一样、相位不一样，偏振方向不一样、传播方向不一样，就象是一支无组织、无纪律的光子部队，各光子都是散兵游勇，不能做到行动一致。

光反射时，反射角等于入射角，在同一平面，位于法线两边，且光路可逆行。

光线从一种介质斜射入另一种介质中，会产生折射。如果射入的介质密度大于原本光线所在介质密度，则入射角小于折射角。反之，若小于，则入射角大于折射角。但入射角为0，则无论如何，折射角为零，不产生折射。但光折射还在同种不均匀介质中产生，理论上可以从一个方向射入不产生折射，但因为分不清界线且一般分好几个层次又不是平面，故无论如何看都会产生折射。如从在岸上看平静的湖水的底部属于第一种折射，但看见海市蜃楼属于第二种折射。凸透镜凹透镜这两种常见镜片所产生效果就是因为第一种折射。

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