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#教案# 导语《我们生活的大洲》是学习区域地理的起始篇章，在初中地理知识结构的形成中具有承上启下的作用。以下是 为大家整理的《七年级下册地理我们生活的大洲教学反思5篇》，欢迎阅读参考。

1.七年级下册地理我们生活的大洲教学反思 篇一

　本节课的内容选择是人教版七年级下册第六章我们生活的大洲，本章共有两节内容分别是第一节位置和范围和第二节自然环境。根据课标要求，要求学生会运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置，我制定了本节的教学目标，能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围；认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据、掌握亚洲气候的特点；读图简要分析影响气候的主要因素；利用亚洲气候图、气温曲线和降水柱状图及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点，分析气候对农业的影响；初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲气候特点的方法；初步学会分析各自然地理要素间的相互关系；增强对我们所在的大洲——亚洲的热爱之情及自豪感；增强创新意识，实践能力和合作精神。本节课的重难点是：通过学习亚洲的地理位置，归纳描述大洲地理位置的方法；亚洲的气候特点；运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法；运用地图及有关资料归纳亚洲的气候的特点。

　本节采用了复习导入：复习区域地理学习方法

　这样的导入注重对学生方法的指导，有利于地理思维的培养。还可以列举几个具体的例子帮助学生理解运用。关于位置的描述采用口诀记忆法帮助学生识记：“海陆半球经纬度，先把位置来描述”；分析该区域的自然环境和人文情况，自然情况包括哪些方面又用了概括联想记忆法，“气壮山河”——气代表气候；壮代表土壤；山代表地形；河代表河流，等从这几个方面分析自然环境，人文环境包括：人口、工业、农业、交通等。这样的方法不仅好记易于理解同时也大大提高了学生的学习能力，同时也应该启发学生可以将这些方法运用到其他学科的学习中，起到举一反三，触类旁通的作用。

　在思维导图中重难点强调，线上学生连线互动反馈哪一部分，在复习中存在困惑。

　知识点梳理过程中也注重对学生能力的培养如：亚洲按地理方位分区，指导学生采用简图的方法指导学生识记亚洲六大分区。这一部分通过线上教学反馈，还应着重落实回归教材，带领学生落实基础，圈画教材，同时应加强小测，尤其是线上教学阶段，学生的自觉性较差。

2.七年级下册地理我们生活的大洲教学反思 篇二

　七年级下册是进行区域地理学习，以区域为主线进行自然地理和人文地理的学习。在新课标的指引下，设计本节课的指导思想是以人为本，让学生在自主、合作探究的氛围中实现本节课的学习目标。反思整节课，收获有以下几点：

　一、教学设计依据课程标准

　本节课重视学生读图记图能力的培养，从图中得到有关亚洲的位置、范围、面积。而且能够从地形图上掌握亚洲的重要地形区，由教师引导、分析出亚洲的地势特点以及对河流分布的影响，逐步培养学生观察和综合分析的能力，理解地理事物之间的内在联系的能力。侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的学习能力。

　二、灵活运用教学方法，尊重学生

　重视以人为本的教育思想。根据教学内容，教学对象的差异，采用灵活多变的方法。如有关亚洲的世界之最，学生完全可以通过阅读材料和自己掌握的知识说出来。采用竞赛方式，看谁知道的多，说的多，调动学生学习积极性。培养参与意识、竞争意识、合作意识，学会表述和倾听，在合作中求得共同发展。

　三、创造和谐氛围，适当运用鼓励性评价

　为了促进学生主动发展，激发学生的兴趣、动机。在教学过程中创设问题情境和系列活动，不失时机的给学生表现机会并给以肯定和鼓励，使学生获得自信与成功的体验。

　但是也有不足之处：

　一、在分组引入竞赛机制操作中，应引导本组所有学生都积极参与，而不能只顾本组一两名主动性强的同学参加，使课堂上的学习真正地面向所有的同学，真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。

3.七年级下册地理我们生活的大洲教学反思 篇三

　本课时的教学是根据学生不同的学习基础、学习需要而设计的，让每一个学生参与其中，彼此贡献见解，求得互惠与善意的学习。通过小组合作式学习，学有所获，实现了“互惠学习”。而在这一节里，教师的职能由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由传统的课堂，居高临下转化为“平等中的首席”，教师的职责由传递知识转向越来越多的激励学生思考。因此，课堂教学中，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效的和创造性的活动—整合教学内容，挖掘教材素材，设计适合学生“学”的导学案，学生在这个过程中改变原有的单纯接受式的学习方式，取而代之的是充分调动、发挥自身主体性的探究学习方式。教师与学生之间相互了解、影响、激励、鼓舞，形成一个通过沟通，可以共享知识的学习共同体。

4.七年级下册地理我们生活的大洲教学反思 篇四

　我在教学中注重引导学生学会学习区域地理的方法。在分析亚洲自然环境特征时，从地理位置、地形、气候及河流等方面入手，例如：我引导学生从亚洲的纬度位置（0度—北纬80度）结合以前学习的五带知识。学生很快知道亚洲是地跨热带、北温带、北寒带的大洲，这一结论是分析亚洲复杂气候的基础.学生真正地发现了地理位置、地形、气候及河流几者之间的相互关系，体会到了自然环境的整体性特征。很自然地在以后的地理学习中，会由一个地区所处的地理位置推测当地的气候特点，由地形特征认识当地河流的流向。从而形成知识体系，综合分析能力不断提高。

　地图是学习地理的重要工具，地理教学离不开地图。在教学过程中我充分利用地图引导学生读图、归纳得出结论，效果明显。例如分析亚洲河流的流向时，我首先让学生读图，从图中找出亚洲主要河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，并进行归类，归纳出亚洲河流的流向是从中间向四周流。学生自然就得出了“亚洲河流发源于中部，成放射状流向周边海洋”的结论，效果比较好。

　在教学亚洲气候特征及影响因素时，教材安排学生学习的一个具体大洲的气候特征，所以本人在设计时特别注重对影响气候的因素的学习方法和学习习惯的培养，便于今后学生在接触其他地区气候特征时能独立分析。由于设计意图明确，所以教学效果较好，学生也能接受。在分析亚洲气候时，对亚洲气候类型图及相关地区的气温和降水量柱状图的正确分析、把握是很关键的。由气候类型图引导学生观察图中颜色的种类及不同颜色面积的大小，从而得到了亚洲气候复杂多样及大陆性气候分布广,进一步让学生观察图并强调亚洲东部季风气候显著的特点。由孟买和雅库茨克的温度的明显差异引导学生结合上已掌握的知识分析其主要原因是什么（纬度因素）学生分析出这个因素后，立即追问，哈尔滨和乌兰巴托纬度相当,为什么降水会存在如此大的差异，观察图并分析得到结论（海陆因素）这样学生从分析图到得到结论的过程，真正体验到了图对地理问题分析解决的重要性，并逐步地学会了读图。

　存在的不足：

　（1）部分学生学习积极性差，不配合老师完成交给的任务。

5.七年级下册地理我们生活的大洲教学反思 篇五

　本章的知识点比较容易掌握，亚洲的地理位置和范围以及自然环境学生们都熟知，怎样让学生们开放思维？于是就用亚洲之最引入课堂，让学生们分组寻找证明亚洲之最的条件，这样就会使死板的课堂变的活跃一些，学生们动脑思考回顾亚洲的基本概述。接着完成四道典型的例题来巩固亚洲的知识，分析每一个选项连接的知识点。通过复习亚洲来总结学习区域地理的方法，让学生们有固定思维，以便以后复习每一个区域、每一个国家。本节课的难点在于运用区域地理的学习方法分析北美洲的特点，让学生们开动脑筋并且培养学生们的表达能力和胆量，让学生们到讲台指图说明。最后通过一个学员等级测试小活动使本节课达到高 潮。

　反思整个教学过程，会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。通过本堂复习课总结我的教学心得：

　1、在以后的教学过程中应注意教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

　2、现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求。我在教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，因此还是有些学生会感到课堂空洞、乏味。今后在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

　3、今后还要注重练习题的选择，要少而精，有难有易，体现层次性和针对性。要在检测的过程中发展学生的思维，特别是开放性题目有利于学生创新思维的培养。选取与实际联系紧密、趣味性强、突出重难点的习题供学生练习，举一反三，以一道题引发多个问题，或由一个知识点引申到相关的知识点，培养学生的应用能力。练习后要分析总结，及时复习缺漏的知识点，达到双赢的目的。

　复习课的意义在于对知识的深化理解和综合应用，特别是把学过的知识应用于生活，培养学生的实际解决问题的能力。教师应该针对学生平时学习过程中存在的学习问题进行总结和提示，把学生经常出现的问题进行汇总并告知学生，并在学习方法上进行指导，达到事半功倍的效果。

人教版七年级下册地理《俄罗斯》教案

第一节 亚洲及欧洲教学设计?

● 教学设计思路 ?本节《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。学习内容较多。因此，教学中注重教会学生利用地图、数据、等资料分析问题，并掌握分析大洲自然地理特征方法。培养学生综合分析问题的能力，充分调动学生的主动参与意思。本节教材安排的特点是“学习亚洲，练习欧洲”，关于欧洲的地形特征和气候特征，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。关于“西欧气候的成因”，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。?

● 教学目标

(一)知识与能力 ?

初步认识亚洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2.通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。?

3.通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。 ?

4.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。 ?

5.读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

(二)过程与方法 ?

通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力

2.指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。?

(三)情感态度与价值观 ?

培养学生热爱我们所居住的大洲--亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

2.通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。 ?● 教学重难点?

1.学会运用地图说出某地区的地理位置。

2.亚洲和欧洲的地理位置特点。 ?

3.亚洲的地形特征和气候特征。?

(二)教学难点?

1.学会简单的时区和日期换算。

2.亚洲和欧洲的气候及成因。

3.亚洲及欧洲河流特点的成因。?

● 教学方法 ?复习引导法、读图分析法、对比分析法。 ?● 教学媒体 ?地图册、多媒体课件。?

● 课时安排 ?4课时。

第一节 亚洲及欧洲教学设计?

● 教学设计思路 本节《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。学习内容较多。因此，教学中注重教会学生利用地图、数据、等资料分析问题，并掌握分析大洲自然地理特征方法。培养学生综合分析问题的能力，充分调动学生的主动参与意思。本节教材安排的特点是“学习亚洲，练习欧洲”，关于欧洲的地形特征和气候特征，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。关于“西欧气候的成因”，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。?

● 教学目标

(一)知识与能力 ?

初步认识亚洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2.通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。?

3.通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。 ?

4.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。 ?

5.读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

(二)过程与方法 ?

通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力

2.指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。?

(三)情感态度与价值观 ?

培养学生热爱我们所居住的大洲--亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

2.通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。 ● 教学重难点?

1.学会运用地图说出某地区的地理位置。

2.亚洲和欧洲的地理位置特点。 ?

3.亚洲的地形特征和气候特征。?

(二)教学难点?

1.学会简单的时区和日期换算。

2.亚洲和欧洲的气候及成因。

3.亚洲及欧洲河流特点的成因。?

● 教学方法 复习引导法、读图分析法、对比分析法。 ● 教学媒体 地图册、多媒体课件。?

● 课时安排 4课时。

　下面是我为大家整理的人教版七年级下册地理《俄罗斯》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　人教版七年级下册地理《俄罗斯》教案

　教学目标

　1.俄罗斯的位置、面积、邻国。

　2.俄罗斯的地形特点以及气候。

　教学重难点

　重点：俄罗斯的位置、地形特点

　难点：俄罗斯的气候

　教学过程

　一、 导入新课

　我们的邻居中，有文化同源但现在无论在国际政治上、经济上相互竞争的日本，也有和我国一样的人口大国?印度。还有世界上最大的国家?俄罗斯。

　俄罗斯是我们北面的邻居，历史上，我国的中原政权多次面对来自北方草原的威胁。当北方草原与中原逐渐融合之后，俄罗斯成为我们北方的邻居。俄罗斯的中心在欧洲，当他们的眼光往西看时，而我们头枕着俄罗斯，放眼东南的时候，中俄相依相随，整个世界就在他们的脚下。

　虽然，俄罗斯是侵占我们领土最多的国家。但是，为了抗美、为了将来，中俄只能合作，在中俄交恶的时候，当我们面对北方威胁的时候，那是我们最大的威胁。

　在珍宝岛事件上，原苏联想对中国动?核?，对此，许多中国将领的反应是以?核?对核，而毛泽东主席则是你打我家，把我家打烂了，那我就去你家过年，组织10亿往北往西去俄罗斯的土地上生活。你总不能给你的土地上扔核弹吧!后来原苏联的领导者不得不放弃了那个念头。从这个例子看。只有中俄结盟，才是最好的选择。但实际上，中俄却因为总是存二心，难以形成紧密的结合，因此，美国才成为世界上最爱指手划脚的国家。

　中国与俄罗斯，既是大国，又是邻居。合则同利、分则两损

　我们今天学习了解神秘的国度：

　第四节 俄罗斯

　二、新课讲解：

　(一)、横跨亚欧大陆北部

　1、位置：

　出示PPT，学生说说俄罗斯的海陆位置和纬度位置：

　(1)、纬度位置：

　出示PPT，总结：

　大部分位于50?N～70?N,绝大部分属于北温带，小部分在北寒带;位于北半球，跨东西两半球。

　(2)、海陆位置：

　出示PPT，总结：

　横跨亚欧大陆北部，西临波罗的海，北临北冰洋，东临太平洋，东北隔白令海峡与北美洲相望。

　2、邻国

　出示PPT，学生找出俄罗斯的邻国。并上黑板指出。

　再出示PPT，总结俄罗斯的邻国

　3、面积：

　学生找出俄罗斯的面积，1700多万平方千米。

　这个数字多大呢?

　俄罗斯与中国、加拿大、美国、巴西、澳大利亚的对比。

　俄罗斯与七大洲的对比。(排第5位)，大于南美洲、南极洲、大洋洲

　观察俄罗斯的轮廓，发挥想像，像什么?(爬着的狗，倒过来，是蹲着的狗)

　地跨两大洲

　出示PPT，学生看P38页阅读材料

　总结：俄罗斯的欧洲部分，历史上一直是全国政治、经济、文化活动集中的地区。结合历史、民族和宗教等因素，俄罗斯历来被认为是欧洲国家。

　东西相距遥远

　学生看地图，看俄罗斯最西和最东的经度，总结：

　俄罗斯东西端的经度差大约为170?，接近半个地球的经度?180?，是世界上领土东西跨度最大的国家，实际距离约7 000千米，乘坐普通列车从俄罗斯的最东端到最西端大约需要近三天时间。

　4、地形：

　观察俄罗斯地形图，说出主要地形区：

　总结：

　虽然俄罗斯面积大，但是地形比较简单，大体上分为四块：

　问：

　东部、西部，比起来，哪儿高?

　北部、南部比起来，哪儿高?

　总结：

　西部以平原为主、东部多高原、山地。东高西低、南高北低。

　活动：P38页活动1

　5、河流和湖泊：

　出示PPT，学生认识俄罗斯的河流

　顿河、伏尔加河(俄罗斯的母亲河)、乌拉尔河、叶尼塞河(中西伯利亚高原与西西伯利亚平原的界线)、鄂毕河(俄罗斯最长、流域面积最大的河流)、勒拿河(中西伯利亚高原与东西伯利亚山地的界线)

　出示贝加尔湖的PPT：

　贝加尔湖是世界上最深，容量最大的淡水湖，被称为?西伯利亚的蓝眼睛?。湖型狭长弯曲，宛如一弯新月，所以又有?月亮湖?之称。在贝加尔湖周围，总共有大小336条河流注入湖中，而从湖中流出的则仅有一条，其总蓄水量23.6万亿立方米，足够50亿人饮用半个世纪。

　伏尔加河：?五海通航?

　伏尔加河被俄罗斯人誉为?母亲伏尔加?。它发源于俄罗斯西北部的丘陵，向南注入里海，全长3 600 千米，是欧洲第一长河。它流量丰富，水流平稳，航运价值很高。通过运河，伏尔加河与波罗的海、白海、黑海、亚速海、里海相通，称为?五海通航?。?五海通航?不仅建立了俄罗斯欧洲部分的水运联系，而且还方便了俄罗斯和中亚、西亚、欧洲西部等地的交通联系。

　6、气候：

　俄罗斯的温度带(大部是北温带，有部分是北寒带)

　l 读俄罗斯气候分布图说说俄罗斯有哪些气候类型?以哪种气候分布最广?

　温带大陆性气候：夏季短促温暖，冬季漫长寒冷

　l 读莫斯科和雅库茨克的气候资料图，说说它们的差异是什么?

　莫斯科气候比较温和，降水量较多，东部大陆性较强。

　总结：俄罗斯西部气候比东部要好，所以，人口多。

　这些大国中，印度是国小但自然条件好。俄罗斯却是国大自然条件恶劣。中国、美国这两个方面趋于平衡，但是美国比中国的地形条件更好一些。加拿大和俄罗斯差不多。自然条件恶劣，农业不发达、人口就比较少。

　出示寒带气候和针叶林气候的PPT：

　俄罗斯地域面积广阔，西伯利亚地区纬度较高，气候寒冷，冬季漫长，但夏季日照时间长，气温和湿度适宜，利于针叶林生长。有世界上分布最广的亚寒带针叶林。

　雅库茨克这个位于西伯利亚纵深处的城市，?有点冷?是指-50C?，- 20C? ，鼻孔里的潮气会冻结起来，寒冷的空气迫使你不得不咳嗽。- 35C?，空气会使暴露在外的皮肤很快麻木，冻伤会成为永久的伤害。 -45C?，眼镜杆会粘在你的面颊上，如果你想把眼镜取下来，它会把脸上的肉一起撕下。

　出示地球的寒极的PPT：

　俄罗斯西伯利亚东部的奥伊米亚康，位于北纬63?，在1885年以-67.7℃的正式记录获得北半球?寒极?的称号，1964年又以-73℃的低温打破了原有的纪录。

　出示冻土的PPT：

　冻土是由于高纬度，或大陆性气候导致冬季寒冷所致，永久冻土又称多年冻土，是指持续三年或三年以上的冻结不融的土层，占俄罗斯国土面积的63%左右。在冻土分布地区，地表水不易下渗，地下水水位高，容易形成沼泽。

　在夏天，当温度升高时，长年冻土的表层变暖融化后，地基就变得十分松软，极大的影响俄罗斯的交通、建筑、能源开采等基础设施。

　总结：寒冷的气候，农业不发达。生长着许多耐寒的针叶林

　俄罗斯教学设计

　教学目标

　知识目标

　1、 运用地图描述俄罗斯的地理位置、范围和主要邻国。

　2、 根据地图和资料，说出俄罗斯地形的基本特点，主要的地形区和河流的流向。

　3、运用地图，说出俄罗斯的气候类型和气候特点。

　能力目标

　1、通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形、气候等特点，培养学生读图、用图、从而提取有用地理信息的能力。

　2、通过设置问题情境，以问题的解决为中心，训练学生分析区域实际问题、解决实际问题的能力。

　情感目标

　1、引导学生认识地理要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，初步树立辨证的地理世界观。

　2、培养学生主动学习的习惯，丰富学生学习地理的成功体验，在活动中共同体验学习的快乐和分享学习成果的的喜悦。

　3、通过师生互动，创建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。

　教学重难点

　1、俄罗斯的地理位置特点。

　2、俄罗斯的地形特点及气候特征。

　教学难点

　1、分析俄罗斯的地形特点。

　2、分析俄罗斯的气候特征。

　教学过程

　师：播放视频：交响乐与芭蕾舞。

　生：观看视频。

　师：有一个国家的人民对于交响乐和芭蕾舞有着特殊的爱好，大家知道是哪个国家吗?

　生：俄罗斯。

　师：今天就让我们一齐来学习俄罗斯，走进俄罗斯。

　师：前面我们已经学习了好几个国家，通常学习一个国家我们首先要了解它的什么环境?

　生：自然环境。

　师：自然环境通常包括哪几个方面?

　生：包括位置，地形，气候等方面。

　师：课件展示?俄罗斯在世界的位置图?创设问答情景。

　生：进入问答情景，举手回答。

　师：请说出俄罗斯大部分位于哪两条纬线之间?

　生：俄罗斯大部分在500N-700N之间，纬度高。

　师：在俄罗斯的北部有一条重要的纬线穿过，请找出来?

　生：读图指出66.50N北极圈。

　师：从中我们可判断俄罗斯位于哪个温度带?

　生：大部分在北温带，小部分在北寒带。

　师：课件展示?俄罗斯的地形图?，指导学生读图按方位找出俄罗斯周围濒临的海域。

　生：读图并观察。

　师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯周围濒临的海域。

　生：到讲台在屏幕指出俄罗斯周围濒临的海域，并指图回答俄罗斯西临波罗的海、北临北冰洋、东邻太平洋。

　师：在我们所找的这几个海域当中，其实有一个并不是真正的海，是哪个?

　生：里海，它是世界上面积最大的湖泊。

　师：其实在俄罗斯的境内，也有一个拥有?世界之最?头衔的湖泊，请同学们找一找?

　生：读图指出贝加尔湖。

　师：请学生介绍贝加尔湖。

　生：学生根据自己搜集的资料进行回答。

　师：课件展示?俄罗斯在世界的位置图? 创设问答情景。

　师：图中有一条红色的线连贯了俄罗斯的南北，这是一条什

　么线?

　生：亚欧两大洲的分界线。

　师：引导学生以?屋里有块大黑土?回忆亚欧分界线。

　师：从中我们可以发现什么问题?

　生：俄罗斯横跨了亚欧两大洲。

　师：俄罗斯在亚欧大陆的什么方位?

　生：俄罗斯在亚欧大陆的北部。

　师：课件展示?俄罗斯的地形图?，指导学生读图按方位找出俄罗斯的主要陆上邻国。

　生：读图并观察。

　师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要陆上邻国。

　生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要陆上邻国。

　师：俄罗斯位于中国的什么方位?

　生：北面。

　师：俄罗斯与我国有多少处是接壤的?

　生：两处。

　师：我们把俄罗斯的范围与它的众多邻国对比一下，你会发现什么?

　生：俄罗斯的面积很大。

　师：俄罗斯的面积到底有多大?

　生：超过1700万平方千米。

　师：课件展示?世界面积前六位的国家图?，指导学生得出结论。

　生：俄罗斯是世界面积最大的国家。

　师：课件展示?俄罗斯的轮廓图?，指导学生分析俄罗斯的轮廓特点。

　生：东西相距遥远。

　师：俄罗斯东西端的经度差大约为170?，接近半个地球的经度?180?，是世界上领土东西跨度最大的国家，实际距离约7 000千米，乘坐普通火车从俄罗斯的最东端到最西端大约需要近三天时间。

　师：课件展示?俄罗斯的地形图?。

　师：当这列火车横穿俄罗斯的东西端时，它是经过亚洲的时间长一点还是经过欧洲的长一点?为什么?

　生：经过亚洲的时间长一点，因为俄罗斯领土的亚洲部分比欧洲部分多。

　师：那俄罗斯到底是哪个大洲的国家呢?为什么?

　生： 俄罗斯历来被认为是欧洲国家。因为俄罗斯的欧洲部分，面积约占国土总面积的1/4，人口却占全国总人口的3/4，历史上一直是全国政治、经济、文化活动集中的地区。首都莫斯科位于它的欧洲部分中央。

　师：指导学生在图中找出俄罗斯首都莫斯科。

　生：读图指出。

　师：俄罗斯的欧洲部分，面积约占国土总面积的1/4，人口却占全国总人口的3/4，这种人口分布特点可能受什么因素的影响?

　生：地形、气候等。

　师：课件展示?俄罗斯的地形图?，指导学生读图找出俄罗斯的主要地形区。

　生：读图并观察。

　师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要地形区。

　生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要地形区。

　师：指导学生概括俄罗斯的地形特点。

　生：西部以平原为主 ，东部多高原、山地。

　师：读分层设色地形图，观察分析俄罗斯的地势高低有何特点?

　生：东高西低、南高北低。

　师：俄罗斯的地势特点对河流有什么影响?指导学生读图找出俄罗斯的主要河流。

　生：读图并观察。

　师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要河流。

　生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要河流。

　师：请学生介绍伏尔加河。

　生：学生根据自己搜集的资料进行回答。

　师：指导学生根据地势特点判断鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河的流向。

　生：自南向北流到北冰洋。

　师：观察叶尼塞河和勒拿河与地形区之间是一种什么关系?

　生：河流是地形区的分界线。

　师：请找出西西伯利亚平原与东欧平原的分界线。

　生：乌拉尔山。

　师：指导学生合作绘制俄罗斯的地形分布示意图。

　生：合作绘制俄罗斯的地形分布示意图。

　师：对学生所绘地形图进行点评。

　师：在刚过去的2月份里，俄罗斯举行了一场国际性的体育盛事?第22届俄罗斯索契冬奥会。

　师：简单介绍索契冬奥会。

　师：请学生畅想2022年第24届冬奥会的举办地?

　生：回答。

　师：反问第24届冬奥会会在东南亚举行吗?为什么?

　生：不会，因为东南亚大部分位于热带，气候不适合。

　师：第22届冬奥会在俄罗斯举行，那俄罗斯的气候条件又如何，下面一起来学习俄罗斯的气候。

　师：课件展示?俄罗斯的气候类型图?，指导学生读图找出俄罗斯有哪些气候类型?以哪种气候类型分布最广?

　生：读图指出俄罗斯的气候类型并回答温带大陆性气候分布最广。

　师：课件展示?雅库茨克多年平均各月气温和降水量图?，指导学生读图概括温带大陆性气候的特征。提示从气温和降水量两方面进行概括。

　生：雅库茨克冬季长而严寒、夏季短而温暖，降水集中在夏季。

　师：俄罗斯气温之所以这么低，主要受什么因素影响?

　生：纬度位置，俄罗斯纬度高，气温低。

　师：俄罗斯东西跨度非常大，如此辽阔的疆域内部，各个地方的气温降水会出现差异吗?

　师：课件展示?俄罗斯的气候类型图?、?雅库茨克多年平均各月气温和降水量图?和?莫斯科多年平均各月气温和降水量图?。引导学生对比分析莫斯科与雅库茨克的气温和降水各有什么差异?

　生：莫斯科年均值高于雅库茨克，气温年较差小于雅库茨克;莫斯科年降水量多于雅库茨克。

　师：从图中我们可以看出莫斯科和雅库茨克其实都属于温带大陆性气候，为什么属于同一种气候也会有这么大的差异，主要受到什么因素的影响?

　生：海陆位置的影响。莫斯科气候受海洋影响较大，雅库茨克大陆性较强。

　1、俄罗斯北临 洋，东临 洋，西濒 。

　2、俄罗斯位于 大陆的北部，地跨 和 两大洲，面积超过 平方千米，是世界上面积 的国家。

　3、俄罗斯主要位于 带，北极圈穿过其北部。

　4、俄罗斯以 气候为主，冬季长而寒冷，夏季短而温暖。

　5、俄罗斯历来被公认为欧洲国家的主要原因是( )

　A、俄罗斯欧洲部分面积较大

　B、俄罗斯欧洲部分人口稀疏

　C、俄罗斯欧洲部分历史上就是全国的政治、经济、文化中心地区

　D、俄罗斯亚洲部分交通不便

　6、做游戏

　游戏规则：俄罗斯主要有四大地形区。每组代表

　一个地形区。中间的走道代表河流和山脉。老师指

　哪一组，那组的组员齐声说出你们组所代表的地形

　区名称，指中间的走道，走道两边的组共同说出走

　道代表的河流或山脉。

　师：同学们，通过本节课的学习，你学到了什么?你还有什么问题?

　生：谈本节课的收获和感受，或提出疑问。

　师：俄罗斯地域辽阔，自然环境的地域差异显著，会影响人类的生产和生活，体现在俄罗斯的资源、经济、交通、城市等各个方面。下节课我们将学习俄罗斯的资源、经济、交通等方面。

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