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语言教学是为了使学生学会听、说、读、写，能用语言进行交际。.?
（2）教学内容不同. 语言学的教学内容是语言理论、语言知识和语言研究方法等。. 语言教学的内容是语言要素、语用规则、言语技能、言语交际技能力以及相 关文化知识。
总之，语言教学不仅仅涉及教学内容，即语言本身的结构和规律，而且还涉及到语言教学的教学规律以及活生生的学习者的学习规律。以语言本体理论的应用为例，我们需要明确的是，汉语第二语言教学对语言本体的研究与一般的汉语本体研究究竟有什么不同。同样汉语第二语言的教学法与英语第二语言的教学法也有所不同，汉语第二语言习得研究也有必要与一般意义上的研究区分开来。
十大教学技能有哪些
一、教师语言是教学的主要手段
伴随着多媒体技术的不断发展，各种教学手段呈现出多元化的一种状态，可是无论如何，教师语言的地位及所发挥的作用是十分明显的。在整个教学活动当中，每一项教学工作的开展与教师语言都存在非常大的关系，其中，教学内容中有百分之七八十的知识点是通过教师的讲授来展现在学生面前的。在某些非正规性的课堂当中，多媒体教学是最为常见的一种教学手段，在多媒体教学过程中能够促使学生发挥自己的独特优势，可是，言语性活动依然占据了很大的比重，教师语言仍然是整个教学活动中的重要构成内容。
在追求真理、开发智力的过程当中，情感是非常关键的构成要素。课堂教学当中若教师能够以饱满积极性的语言实施教学，那么势必会带动整个课堂处在积极的氛围当中。据相关心理学研究表明：理智活动、情感活动都与心智活动是密切联系的统一整体，教师语言能够对教师与学生间的感情造成很大程度的影响，促使师生间进行良好地沟通与交流，使得学生真正地去感受到教师的亲和力与感染力，创建良好的师生情感桥梁，促使学生形成浓厚的学习兴趣。皮亚杰曾表示“没有一个行为模式不含有情感因素作为动机。”情与理是息息相关的，相互补充、互相协调。教师语言作为师生沟通的重要桥梁，在教学活动当中通过教师语言使得师生间的沟通更加密切，从而达到最佳的教学成效。
二、教师语言可促进学生能力得到进一步发展
1、影响学生思维能力的发展。教师语言水平是对教师思维能力情况的直接展现，叔本华曾言“谁想得清楚，谁就说得清楚”。一般人们的思考通常会受到词汇选择、遗忘、被迫性中断等使得我们的词汇量与组词能力、在现有词汇不能够清楚地表达出来，这种情况下我们通常会选择自行造词，学生通过教师语言教学，能够对教师是怎样思考问题进行一定程度的了解，通过学习教师的思维方式，最大限度上激发起广大学生学习的乐趣，以促使学生思维能力、思维水平得到显著程度的提升，学生便学会站在更多的层面来看待问题，完全打破以往传统的思维模式，对于教师语言进行直观性的描述，这会给学生的形象思维、抽象思维带来一定程度的影响，教师语言观点对学生思维的影响具有一定的独立性与批判特征，教师运用机智幽默的语言能够使得学生的思维变得更加敏捷、活泼，同时，教师语言材料在某种程度上对学生思维的深度与广度产生着显著的影响作用。
2、影响学生语言能力的发展。教师语言是进行知识传授的有力工具，同时其作为一种榜样，以最为直接、有效的方式呈现给广大学生，不仅能给学生的思想意识在无形之中带来很大的影响，同时，教师语言在日常教学中给学生的语言习惯、语言能力造成的影响也是非常大的。据相关实践证明：学生若在较长一段时间内受到了富有特色教师语言的熏染，其便会对教师语言产生浓厚的兴趣，逐渐在自己的内心深处建立起强大的自信心，从而灵活、巧妙地学到运用语言的独特本领。
3、影响学生审美能力的发展。苏霍姆林斯基指出∶“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅能开发情绪记忆，而且能深入到大脑最隐蔽的角落。”教学过程中教师语言的运用能够帮助学生感受到学习的乐趣，激发学生一种独特的审美能力，逐渐促使其演变为学生审美的对象，在一定程度上使得学生的审美能力与创造能力得到较为显著性的提高。众所周知，教学艺术家的语言通常所展现出的是清亮的声音以及具有独特的穿透力量，能够给人带来一种非常舒适的独特魅力，其语言是非常丰富的，将个人思想情感全部地投入到其中，并且在声音及语调的控制上做到抑扬顿挫，给人深深地感受到其中的自然美。如同诗歌一般精炼、散文一样优美、小说一般生动、戏剧一般传神，要知道，这些教师教学语言的运用将会促使课堂教学达到最佳的教学成效。
十大教学技能有：导入技能、语言技能、板书技能、教态变化技能、演示技能。
1、导入技能
集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。教学导入可以集中学生注意力、引发学生兴趣、明确学习目标、铺垫后继学习、沟通师生心理。好的教学导入要合情入理、因课制宜、简洁明快、灵活多变。忌为导入而导入，忌导入时间过长，忌不顾学生心理，忌远离教学主题，忌教师演独角戏。
2、语言技能
用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。讲解要有启发性、要生动易懂、要针对学生、要精讲。精讲体现了教师的讲解水平，也直接关系到教学的效率。精讲就要做到简明扼要、提纲挈领、避免繁琐，举一反三，闻一知十，内容精选，语言精练，方法精当，效果精彩。?
3、板书技能
提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。条理化的、揭示内在关系的板书有助于学生理解，进而促进记忆；板书可以辅助教学，提高效率、激发兴趣，启发思考、强化记忆，减轻负担；板书内容要简洁概括，形式要美观大方，结构要系统条理，布局要协调合理。?
4、教态变化技能
活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。?
5、演示技能
促进感知、变换信息通道，增强交流效果。课件制作要精心准备，但是要注意避免重课件制作，轻教学内容，不能过分注重课件制作的形式效果，却忽视了对教材的深刻理解、对教学内容的全面把握，忽视了整体的教学设计。
教学技能简介：
教学技能是教学能力的具体体现，是指对教学知识、教学认识能力在教学实践运用中所达到的综合水平和方式方法。?
教学技能对外表现为成功地、创造性地完成既定的教学任务，卓有成效地达到教学目的和获得有效的教学方法；对内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系，是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一。
教学技能表面上看是教师在教学活动中有效促进学生学习的活动方式，深层剖析则是教师职业个性品格和专业修养外化的表征，是教学能力的重要标志。教师的教学技能应该涵盖 教学设计、 课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、 教学研究等内容。
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