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幼儿园大班语言活动设计《说相反》（通用5篇）

　教育最重要的是要尊重人的人格尊严，要保护孩子的心灵，做不到这一点，就没有真正的教育可言。下面是我整理的幼儿园大班语言活动设计《说相反》，大家一起来看看吧。

幼儿园大班语言活动设计《说相反》 篇1

　一、设计意图

　1、文本内容分析

　听说游戏就是一听一说，听说游戏是通过一听、一说，将语言学习的重点内容转化为游戏规则，扩展幼儿词汇的一种语言教育活动，教师通过语言引导孩子游戏的活动。《3-6岁儿童发展指南》中强调要培养儿童倾听与表达。大班幼儿有一定的生活经验，我作为教师选择此文本《说相反》，通过说出生活中一些常见反义词的方式培养幼儿逻辑和思维的发展，文本与幼儿语言发展挂钩，注重了材料多样化，并确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

　2、幼儿分析

　大班幼儿已进入词语饱和状态，如不通过兴趣激发他们去运用词语，枯燥的方式并不能够帮助他们更好地获得词语积累。我们班级的孩子也是同样如此，因此可以通过此次说相反的听说游戏活动使幼儿的词汇量与生活经验更好的对接。

　二、活动目标

　知识与技能目标：在生活情境中能正确感知、说出正反义词，并掌握其中含义。

　过程与方法：在掌握正反游戏规则和玩法中，具有快速语言反应和表达能力。

　情感态度与价值观目标：体验游戏快乐，发展幼儿语言表达能力。

　三、活动重难点

　活动重点：掌握正反游戏玩法，说出完整的正反义词。

　活动难点：熟练掌握正反游戏游戏规则，快速反应与表达。

　四、活动准备

　物质准备：

　课件;生活中表达正反义词卡若干;区角部分：小箱子、盛水的鱼缸(每位小朋友准备一个)、乒乓球、玻璃球;轻重、厚薄、长短的玩具若干。

　知识经验准备：

　我班幼儿之前在语言区角中学习玩过相反词语相关的游戏，已经有初步的操作感知。

　五、活动过程

　(一)设置游戏情景，教师出示口袋，引起幼儿兴趣。

　教师展示乒乓球和玻璃球实物，让孩子感知并说出正反词，教师总结。

　师：老师这里有个小箱子，小朋友想不想知道里面是什么?快来摸一摸吧，你们摸到了什么呢?

　幼：乒乓球。

　师：再来摸一摸，又摸到了什么?

　幼：玻璃球。

　师：乒乓球大，玻璃球小，所以像大小这样一组意思相反的词，就叫反义词。

　(二)介绍游戏规则和玩法，引导幼儿说出反义词

　1、教师将正反义词的概念引入生活，让幼儿继续感知。

　师：在我们生活中还有很多这样的词，现在老师这里有个盛水的鱼缸，老师把乒乓球放进去，快看看会发生什么吧。

　幼：乒乓球浮在水面上。

　师：现在老师把玻璃球放到水中，你们猜猜玻璃球会怎么样?

　幼：玻璃球会沉下去。

　师：果然玻璃球沉下去了。(教师将玻璃球放入水中)原来沉和浮也是一对反义词。

　小结：原来含义相反，相互对立的词语就叫反义词。

　2、教师介绍游戏规则

　师：那现在老师给每个小朋友桌子放一个空鱼缸，请小朋友去区角自己选择厚薄、轻重、长短的不同两种玩具投放在自己的鱼缸里并告诉老师你选择的玩具。

　(三)教师引导游戏，强化学习反义词

　1、教师带领孩子玩游戏，进一步加深反义词印象。

　师：小朋友你们都选择的什么东西啊?

　幼儿并说出相反的词语，轻重、长短、厚薄、高矮等。

　师：这些词语都是表达相反的意思，小朋友你们要记住啦，那我们再来玩一个游戏好不好?

　幼：好。

　师：下面老师将出示一些正反义词图示图卡，请你们说出它的反义词，然后用动作来表达。

　师：这个图卡上面有什么?(教师出示开门的)

　幼儿回答关门，并且将教室的门关上。

　师：那这个图卡上面是什么?(教师出示黑板的)

　幼儿回答白色，并且手指着墙壁。

　教师提问完若干个图卡之后进入活动下一环节。

　(四)幼儿自主游戏

　1、教师将男生女生分为1和2两个小组，每组派出一位幼儿。

　2、请1组的一位幼儿出示，2组幼儿集体大声说出反义词,总共一分钟的时间，请1组其他的幼儿共同数出2组幼儿回答正确的个数;

　3、再请2组的一位幼儿出示，1组幼儿集体大声说出反义词。总共一分钟的时间，请2组其他幼儿计算1组小朋友答的个数、

　4、两组比一比哪一组更棒，通过游戏竞赛巩固复习反义词。

　六、活动延伸

　请幼儿将今天所学到的反义词回忆，用画图的方式记录下来，并与同伴分享交流成果。

　七、活动反思

　活动紧凑，最后的幼儿自主游戏环节通过游戏竞赛的方式进一步帮助幼儿强化反义词记忆，并能很好的训练到幼儿的反应能力。但是教师在游戏没竞赛环节后没有给获奖小组颁发小奖品，可能幼儿的积极性达不到理想的活动效果，有待改正提高。

幼儿园大班语言活动设计《说相反》 篇2

　一、活动目标

　1、理解反义词的意义。

　2、能根据画面内容说出相应的名词、数量词及成反对的反义词，再将他们适当地组合在一起，编成一首儿歌。

　3、体验帮助他人的快乐，培养幼儿乐于助人的品质。

　二、活动准备

　课前练习数量词的运用、多媒体课件

　三、活动过程

　1、师生问好，请幼儿说说什么是反义词。（意思相反的词）

　2、游戏：听节奏，说反义词。

　3、创设情境：毛毛虫迷路的，翅膀也不见了，需要找到翅膀回家。引起幼儿兴趣。

　毛毛虫请教仙女，仙女请幼儿帮助毛毛虫，说出每间房子的密语，打开房子，找到里面的东西才能找到翅膀。激发幼儿帮助他人的热情。

　4、发现第一间房子，观察画面，提问：

　（1）你看到了什么？（大象和鸟）

　（2）它们的数量是多少呢？我们该怎么说呢？

　（3）我们用刚才说的话试试，（一头大象一只鸟）发现不能打开门。

　（4）我们看看大象身体跟鸟的身体有什么不同？（大、小）

　（5）我们可以用反义词大、小来形容，可以说“一个大，一个小”。

　（6）我们把这两句话合起来试试。（一个大，一个小，一头大象一只鸟）

　（7）发现门能打开，教师总结：要说出一对反义词，并把图上的内容说出来。

　5、发现第二间房子，观察画面，提问：

　（1）你看到他们在干什么？（骑车、走）

　（2）数量是多少呢？我们该怎么说呢？（一人骑车，一人走）

　（3）我们再看看骑车的人骑到哪里了？（前面）走的呢？（后面）

　（4）那我们可以说“一个前，一个后”把两句合起来说：“一个前，一个后，一人骑车一人走”

　（5）教师总结：要把反义词说在前，内容说在后。

　6、发现第三间房子，观察，提问：

　（1）你们看到图上有什么？我们该怎么说呢？

　（2）这一捆韭菜有多少根呢？那草呢？韭菜多还是草多呢？我们可以怎么说呢？（一个多，一个少）

　（3）把两句话合起来说。（一个多，一个少，一捆韭菜一根草）

　（4）鼓励幼儿。

　7、发现第四间房子，观察，提问：

　（1）你发现他们相反的地方了吗？我们该怎么说？（一个黑，一个白）

　（2）把你看到的动物加上去说。（一个黑，一个白，一只乌鸦一只鹅）

　8、发现第五间房子，观察，提问：

　（1）图上有什么动物？（一头肥猪一只猴）

　（2）你发现了他们的身体有什么不同？引导幼儿说出“一个胖，一个瘦”

　（3）请幼儿把两句话连起来说。

　9、发现第六间房子，观察，提问：

　（1）小朋友们，看了这幅图，你知道该怎么说了吗？

　（2）引导幼儿说出“一个长，一个短，一根竹竿一把伞”

　10、打开了所有的房间，拿到了6个数字，还是没有找到翅膀，请仙女帮忙。（看课件）

　11、请幼儿看，引导幼儿把连起来，编成一首儿歌。

　12、帮助毛毛虫找到了翅膀，体验帮助他人的快乐。

　13、邀请幼儿和蝴蝶一同飞舞。

　活动延伸：请幼儿画出美丽的蝴蝶，并展示作品。

幼儿园大班语言活动设计《说相反》 篇3

　设计背景

　设计这个活动，意在让幼儿在教室里、生活中找一找、想一想、说一说反义词。据观察，我班的孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，偶尔会在交谈中流露，尝试着运用。在设计活动中，我着重考虑到每个幼儿的发展存在着差异性，所以我设计几个难度深浅不一的游戏，以确保每个孩子都有机会、有能力参与，让每个孩子在活动中都能获得满足与成功。

　根据孩子思维的特点，我尝试以引入，从孩子进行最熟悉的环境（教室）着手，逐步过渡到幼儿已有的生活经验进行讲述，孩子们从两种物品中找出一对反义词，最后到从两种物品中找出多对反义词。在活动中，孩子思维的敏捷性和口语表达能力都得到发展和强化。

　活动目标

　1、知道生活中有很多东西是相反的，乐意在游戏中根据变化寻找反义词。

　2、能听清指令，遵守游戏规则，愿意在集体中大胆表达自己的发现。

　3、发展幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。

　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　5、培养细致观察和较完整表述能力。

　重点难点

　重点：知道生活中有很多东西是相反的。

　难点：愿意在集体中大胆表达自己的发现。

　活动准备

　人手一张、塑料筐、笔、纸、积木、瓶子、花片、泥工土、小绳子、小玩具。

　活动过程

　一、由《高人和矮人》引入课题。

　让幼儿知道高矮的意思是相反的，它们是一对反义词。

　二、游戏：找朋友

　1、老师讲解游戏的玩法。幼儿根据老师提供的，理解的内容，并寻找一位朋友，朋友卡片上的内容与自己的内容正好相反。

　2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介绍自己的内容。

　3、规则：两张必须意思相反。

　三、游戏：轮番抢答

　1、引导幼儿通过平时的观察，在教室里、生活中寻找反义词朋友。

　2、分组进行比赛抢答，看看哪组获胜。

　3、规则：a、你说的两样东西里必须有反义词朋友。

　b、别人说过的你就不能说。

　四、游戏：做相反

　1、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。

　2、规则：老师说，不做动作；幼儿不说，但要做出准确的动作。

　五、游戏：变变变

　1、老师讲解游戏的玩法，幼儿根据老师提供的玩具，通过自己“动一动”、“变一变”改变玩具的位置等，来寻求各种不同的反义词。

　2、鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形来记录自己的发现。

　3、规则：幼儿必须寻找与物品有关的反义词。

　教学反思

　本次语言活动我紧紧围绕着学习反义词展开，活动中通过几个深浅不一的游戏让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握和巩固反义词，老师能充分调动幼儿的学习积极性，通过各种感官，在看看、说说、找找、想想等活动中，让每个幼儿积极主动地与老师和同伴交往，这个活动使幼儿的语言表达能力得到很好的锻炼和提高。

幼儿园大班语言活动设计《说相反》 篇4

　活动目标：

　1、引导幼儿积极思维，理解反义词，丰富幼儿词汇。

　2、体验游戏的愉悦感，发展幼儿口语表达能力。

　活动准备：

　1、人手一张小卡片，事先放在座位下，男女分两个方阵坐好。

　2、配对六组(2张一组)，翻合牌两个。

　3、大、小球各一。

　活动过程：

　一、引导课题：出示大、小球，幼儿观察，揭示反义词。

　老师给大家带来了两件好东西，是什么?有什么不一样?(大和小是一对意思相反的词，我们叫它反义词)。

　再仔细看看这两个球，还能说出其它相反的地方吗?(滑、糙;软、硬等)。

　二、比赛"说相反"

　1、现在，男孩队和女孩队就来进行一场"说相反"的比赛。首先，介绍一下比赛规则：

　①比赛一共有三轮，比赛中听到老师开始口令后，举手进行回答。

　②回答正确，可以加上10分;错误，不能加分。最后，得分高的好一队就是冠军队。

　③比赛中，出现吵闹等其他犯规行为，就会被扣分，那么表现认真，纪律好的一队就可以另外加分。

　2、比赛正式开始。

　第一轮：配对。

　要求：每队请上三名队员，将中意思相反的两张，贴在一起，比哪队贴得又快又好，还要比哪队纪律好。

　①各队3名队员，将配对，贴到黑板上(提醒幼儿检查);

　②全体队员逐幅看图说相反。

　请两队所有队员准备好，老师轮流请幼儿看图说相反。首先看看第一组。

　依次类推，共有6组。

　(冷、热;苦、甜;升、降;上、下;深、浅;方、圆;黑、白;哭、笑;长、短;开、合;睁、闭;起、落;厚、薄;早、晚;开、关)

　③小结得分情况，讲评幼儿情况。

　第二轮 看谁说的好

　要求：仔细观察一下周围，想想平时生活中，还有哪些相反的现象，也请两队轮流回答，注意不要重复。

　①幼儿比赛

　②结分、讲评

　第三轮 变一变、说一说

　出示两支一模一样的笔，请大家动脑筋想一想，怎样把它变一变，来找找相反。

　①幼儿回答、演示;

　②结分，宣布获胜队。

　延伸：游戏《找朋友》

　经过一场激烈的比赛，让我们来做个游戏放松一下。

　要求：听找朋友音乐，每位幼儿取出座位下的卡片，去找和自己瞳上意思相反的朋友。找到后，听音乐，学高人走，矮人走，出教室，到后面去找找相反。

幼儿园大班语言活动设计《说相反》 篇5

　一、设计意图

　设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。

　设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

　同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的`思维也由此得到了锻炼。

　在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。

　二、活动目标

　1．鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。

　2．鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。

　3．培养幼儿乐观开朗的性格。

　4．培养幼儿的尝试精神。

　三、活动准备

　幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）

　自制一张两个人区别（略）

　①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤

　⑦一睁眼、一闭眼

　四、活动设计

　（一）在物品中寻找反义词

　1．今天我们做个游戏，叫"说相反"。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。

　规则：①你找的两样东西里必须有"反义词"朋友。

　②别人说过的尽量不说。

　2．出示，鼓励幼儿能够找出多对反义词。

　规则：同上

　3．出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。

　规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有"反义词"朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）

　②别人说过的就不能说。

　（二）在生活中寻找反义词

　1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些"反义词"朋友，找到后等我说"开始"就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。

　规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。

　②别人说过的就不能说。1．老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。速度由慢到快。

　2、幼儿合作玩，一问一答。

　两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。

　五、延伸活动

　鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。

　教学反思

　大班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。

　我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的操作形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。

　在讲新课的时候，我采取请小朋友用眼睛看数一数的等方式激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性。

　同时，发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。

　设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。在教学的过程中，我设计了五个环节：

　1、激发幼儿学习反义词的兴趣。

　2、利用站队、学青蛙跳、穿衣服等游戏，让幼儿在尝试中理解什么是反义词

　3、利用，引导幼儿观察尝试说出相反的词

　4、组织幼儿寻找生活中的反义词。

　5、利用儿歌用反义词接话

　教学过程中幼儿在前三个环节气氛比较活跃，都抢着说，但在组织幼儿寻找生活中的反义词这个环节中我发现有些幼儿不知所措，必须在提示情况下才能找到。

　这也让我意思到我的漏洞，平时忽视幼儿对生活知识方面的积累。针对这些问题，在今后的教学过程中，吸取教训，在备课的过程中，反复的研究教材，推敲所设计的问题是否符合幼儿实际需要，加强情境与活动内容相结合。

　把学习的主动权交还给幼儿，多给孩子们一些学习活动的空间，相信小朋友们定能在语言学习生活里尽情驰骋。

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幼儿园大班语言教学工作总结

　作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？下面是我收集整理的幼儿园中班语言的教学设计7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园中班语言的教学设计 篇1

设计意图：

　现在的孩子大多是独生子女，家里比较娇惯，表现出的心理特征是自我为中心，缺乏互相谦让、互相关心的良好品德，与人相处、协商、合作的能力较差。而《小羊过桥》这个故事形象生动，富有很强的教育性，故事情节、角色对话通俗易懂，幼儿比较容易接受。通过学习幼儿能从中得到教育，明白相互谦让也是一种美德。活动中我首先让幼儿走独木桥，其用意在于通过这一环节让幼儿感知独木桥的特点，获得过桥的体验，同时也为以下的环节做铺垫，使活动有动有静，动静结合，让不同领域得到整合，幼儿得到综合的学习，使活动形式更丰富，接着再结合课件帮助幼儿理解故事内容，该课件声形并茂，使得幼儿的多种感官得到刺激，更容易理解故事的主要情节。

　活动过程实录

　一、活动目的：

　1、理解儿歌主要内容。

　2、懂得同伴间要互相谦让、不争吵、不打闹。

二、活动准备：

　视频动画、情景创设（一条河、河面上有一座独木桥）、（小白羊、小黑羊）头饰、儿歌磁带。

　三、活动过程：

　（一）游戏“走独木桥”进入教室。

　1、幼儿走独木桥入室，提问：独木桥什么样的？刚才走独木桥的时候有什么感觉？

　2、幼儿自由发言，师总结并交代儿歌的名称。

　（二）听录音，把握儿歌主要内容。

　提问：1、儿歌叫什么？有谁？2、发生了什么事？

　（三）欣赏动画，理解儿歌内容。

　1、引导幼儿观看动画，并提问：两只羊走到独木桥中间，小白养和小黑羊说了什么？

　2、两只羊越吵越凶，互不相让，后来怎样啦？为什么会这样？

　3、你想对两只羊说些什么？

　4、小结：小白羊和小黑羊没有互相谦让结果掉河里了，平时小朋友要怎样做到互相谦让呢？

　（五）活动延伸

　引导幼儿带头饰表演故事。

幼儿园中班语言的教学设计 篇2

　 目标：

　1．理解图书内容，知道不能贪心。

　2．大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。

　3．愿意向同伴介绍自己的作品。

　 准备：

　图画书《聚宝盆》，投影仪，聚宝盆形状的画纸，画笔。

　 过程：

　 一、观看图书内容，理解故事情节

　 1．引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，观察人物细节，猜想下面的故事情节。

　师：多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么?

　师：多多的表情怎样?高兴吗?他为什么不高兴?

　2．引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的神奇作用。

　师：老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗?

　师：他可能是一个什么人?他来干什么?

　师：老公公送给多多一个神奇的聚宝盆。这个聚宝盆到底有什么魔法，你们猜猜看。

　3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感受聚宝盆的神奇作用。

　师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说?

　师：聚宝盆变出什么来了?多多开心吗?他后来是怎么做的?

　4．引导幼儿观看图书至“我一定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。

　师：聚宝盆这么神奇，多多怎么想的?

　师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情?

　5．引导幼儿观看图画书至最后．理解故事寓意。

　师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办?

　 二、想象表现

　 1．如果你有个聚宝盆，你想放人什么东西?为什么?

　2启发幼儿画出自己最想变的东西。

　3．引导幼儿互相介绍自己的作品

　4．将绘画作品装订成图书。

　 延伸活动：

　将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、交流。

　 附故事：

　有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。

　有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜欢什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成很多很多。只要你不说够了够了，它就越变越多．多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里．水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：“够了!够了!”老公公说：“你告诉聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了!够了!”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只．几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多赶紧大叫：“够了!够了!”从此，多多喜欢什么东西．就把它变成很多很多，多多的小房间很快就堆得满满的了。

　有一天．多多想，盆子里藏了什么法宝．我一定要爬进去瞧瞧。没想到呀!一个多多变成两个，两个多多变成三个．聚宝盆里的多多越来越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳……小朋友．这可怎么办呢?谁来喊：“够了!够了!”

幼儿园中班语言的教学设计 篇3

活动目标：

　1、乐于表达，学习主要角色之间的对话。

　2、能够仔细观察画面，根据提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。

　3、在猜测故事情节的过程中，体验观察和发现的乐趣。

活动准备

　1、课件《母鸡和苹果树》。

　2、自制一棵苹果树。

　 活动过程：

　1、导入，激发幼儿兴趣。

　师：看，画面上有什么？ 我们一起来看看房子里住的是谁。

　师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。

　2、引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测，学习主要角色间的对话。

　（1） 师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户……

　咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情？（幼儿回答）

　师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊讶，那你猜猜看它看到了什么？（幼儿自由回答）

　那母鸡妈妈到底看到了什么？（点击课件：苹果树）

　母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢？昨天还没有这棵树呢？”

　那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢？

　那我们带着问题接着往下看。

　（2） 师：一阵风吹来，苹果树上出现了什么？看看耳朵是什么样子的？

　你觉得这是谁的耳朵？

　苹果树怎么会长耳朵呢，你们觉得怎么样？

　母鸡妈妈也觉得很奇怪，说：“真奇怪！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”

　哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的。”

　那接下去又会发生什么呢？

　（3） 师：又一阵风吹来，苹果树上又出现了红红的什么？

　那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样？

　它会怎么说？苹果树又怎么说呢？

　接下去还会发生什么呢？

　（4） 师：又一阵风吹来，苹果树上出现了什么？

　鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢？

　苹果树怎么回答的？

　（5） 师：你认为这是一棵真的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？

　那你们有没有什么好办法，让它现出原形呢？（幼儿自由回答）

　小朋友想出了很多好办法，鸡妈妈也想出了一个好办法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，到底是谁假扮的呀？”（点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。）

　那它为什么要装成苹果树呢？

　（6） 师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好办法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼？（幼儿自由讨论）

　小朋友想出了很多好办法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？

　3、完整讲述故事。

　师：你们喜欢这个故事吗？

　这个好听的故事的名字叫《母鸡和苹果树》，那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。

　4、表演故事。

　师：你喜欢故事里的谁？为什么？ 现在我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈，也可以选择当苹果树。

幼儿园中班语言的教学设计 篇4

　 活动内容：

　语言活动——讲故事：月亮船活动目标

　1、知道故事的主要情节，了解我国有世界上的山、最长的墙、的广场。

　2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河。

　活动准备课件活动过程一、引题图上的植物叫什么？（说到“蒲公英”时，播放课件简单认识“蒲公英”）二、初步感知故事今天它给小朋友带来了一个好听的故事，小朋友要仔细听哦，记住故事都有谁，看谁记得最多。（教师配乐讲述故事）

　1、故事的名字叫什么？（《月亮船》）

　2、故事里都有谁？

　3、蒲公英遇到了什么事情？它找到家了吗？是谁帮它找到的？她的家是哪里？

　 三、分段了解故事情节

　1、教师讲述故事1、2段，提问：蒲公英被吹到了很远的地方，它睁开眼看到了什么？“陌生的地方”是个什么样的地方？她的心情会怎样？（你“着急、害怕”的时候是什么样的）如果你遇到蒲公英会怎么帮它？

　2、（课件）接着讲3、4、5、6段，提问：都有谁劝说蒲公英？怎么劝的？（学说语气）蒲公英说……蒲公英说……

　3、天黑了，谁出现了？谁和张老师表演一下谈们的对话呢？对话）怎么才能找到蒲公英的家呢？（只要找到的海洋、的山、的广场、最长的城墙）

　4、我们随着月亮船去看看，世界上的海洋、的山、的广场、最长的城墙各是什么，它们在哪里。（教师接着讲述最后一段）提问：

　（1）它们首先找到了世界上的海洋，叫什么？（太平洋）

　（2）又看到了世界上的山，叫什么？（喜马拉雅山）

　（3）地面上出现了一片光芒，这就是世界上的广场，叫什么呢？（北京天安门广场）

　（4）蒲公英的家到底在哪里？这就是世界上最长的城墙，叫什么？（万里长城）

　 四、看图讲故事

　1、教师播放课件，请幼儿根据自由啊会讲故事。

　2、蒲公英的家在中国，中国有世界上的海洋、的山、的广场、最长的城墙。小朋友的家在哪里，喜欢它吗，喜欢它什么？

　 五、小结：

　我们是中国的小主人，不仅要为我们伟大的祖国感到骄傲自豪，还要从小学好本领，长大了把我们的祖国建设得更加美丽、更加富强！

　课后反思本次活动中，我选择了以“中国娃”为主题中的《月亮船》。蒲公英本是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很容易被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美好的想象，因为世界上没有仙女，故事中的仙女却帮助蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告诉幼儿我国有世界上的'山，最长的长城，的广场。萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。

　开头时我借划小船为游戏，引出《月亮船》的故事。接着我进行讲故事，要求幼儿认真听故事，然后回答问题。孩子们听的十分认真，对我提出的两个问题也能回答出来。第二次我是边操作教具边讲述故事，孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的小吸引住了，注意力放到了别处，后半段故事听的不够清楚，以至于在回答后半部的问题师条理有些不清晰，有些名词幼儿平时也是听的少的缘故，像“喜马拉雅山”孩子们听了两次故事还是说不上来。为了让幼儿更深入了解故事内容和含义，第三遍故事我让孩子们和我一起复述，目的是学习故事中的一些对话和了解祖国的一些世界之最。最后一个环节是让幼儿大胆谈论自己的家园，这个部分我觉得很不够，许多幼儿只是说出自己家在哪里，没有将自己的感情表达出来。于是我匆匆忙忙带过，让孩子们欣赏一些祖国的美丽山河和世界之最，这时孩子们看着一张张照片都忍不住惊叹，为自己祖国的伟大富强而感到自豪。

　虽然顺利完成了本节活动，但是在执教过程中仍存在着诸多的缺陷和不足。比如：当孩子的回答不够完整时，我没有提醒他没用完整的语句再说一遍。活动过程中缺乏能力，感染力不够，没有真正调动幼儿的积极性和主动性；没有和幼儿身心交流；没有进入到幼儿的内心世界。只是扮演了一个老师的主讲作用，没有达到教师与幼儿的角色转变。没有给幼儿创建平等、宽松、和谐的活动氛围。同时教学挂图设计存在缺陷，没有将我国的秀美河山呈现给幼儿。

幼儿园中班语言的教学设计 篇5

　 一．设计意图

　前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆弄西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望，应该为孩子积极的提供创造条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。

　童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象，并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最后将操作过程编入故事结尾中。

　作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐，意识到大胆想象和创新的快乐，还可以感受友爱和分享的快乐。总之，此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。

二．活动目标

　⒈感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。

　⒉培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。

三．活动准备

　⒈课件《小老鼠种西瓜》

　⒉西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、浆糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。

　 四．活动过程

　一、欣赏故事

　⒈教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。

　⒉讲述第一遍故事，边讲边播放

课件。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）

　⒊讲述第二遍故事，边讲述边播放。（动画型式播放故事基本内容）

　⒋提问：

　白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想办法吃西瓜的？它和朋友想了哪些办法？这些办法行不行？为什么？白老鼠最后是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜欢吗？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。）

　⒌教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。

　二、用瓜皮做什么？

　⒈向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、浆糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）

　⒉根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。

　①粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。

　②实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。

　三、想象讲述

　在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。

　⒈向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？

　⒉引导 幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。

　 五．延伸活动

　学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。

幼儿园中班语言的教学设计 篇6

　 设计意图：

　在开展主题活动《水果》时，我让小朋友每人回家制作一样水果玩具。有一位小朋友用半个空西瓜皮制作了一辆小推车带来幼儿园，小朋友很喜欢，都围着它嚷嚷开了，说还可以用西瓜皮做盏灯、做只船……，这使我产生了灵感。幼儿想象如此丰富，这真是一个极好的语言活动素材。于是，我设计了这次大班创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力，培养幼儿的创造性讲述 能力。

　 活动准备：

　1、 实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的人手一张。

　2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪

　 活动过程：

　 一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

　师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮） 这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）

　 二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述 。

　师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……） 听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！

　师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？ 幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）

　请个别幼儿讲述：

　幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。

　幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。

　幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。

　幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。

　请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

　 三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事 。

　老师出示背景图，示范编故事： 有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。

　小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！” 它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。

　小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！ 小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮 》故事吧！

　幼儿分组创编故事 每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再 讲述） 请个别小组讲述 鼓励小组间相互讲述。

　活动评价：

　整个活动构思新颖，趣味性强。活动设计由易到难，层层深入。 教师为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分想象，大胆讲述。因而活动中幼儿反映积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣！

　 活动目标：

　1、 引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力 。

　2、 能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。

　3、 在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。

幼儿园中班语言的教学设计 篇7

　目的：

　1.引导幼儿对画面作有序的观察，初步理解画面的意义。

　2.激发幼儿的学习主动性和积极性。

　准备：《彩图婴儿故事100集》人手一本。

　过程：

　1.今天，我们一起来看书中的故事《大鳄鱼》。听了这个故事的题目，你是怎么想的？

　2.引导幼儿带着问题逐页翻阅图书，想一想故事里讲了什么。

　3.引导幼儿以小组为单位讨论故事讲了一件什么事。

　4.教师讲述故事，幼儿看书。提问：故事讲了一件什么事？

　5.你们还有哪些地方看不懂？（对幼儿看不懂的地方暂时不作回答，以激发幼儿对下次学习的兴趣。）

幼儿园大班语言教学工作总结

　工作总结是对自身的工作状况进行总结分析，找出问题所在并且加以改正提升自己的一个途径。下面是我整理收集的幼儿园大班语言教学工作总结，欢迎阅读参考！

　幼儿园大班语言教学工作总结（1）

　炎热的夏天来到了，我们这个学期的工作也即将进入尾声。我们三位老师齐心合力，坚持以“幼儿园工作规程”为指导，以一切为了孩子，一切方便家长”为宗旨，努力提高教育教学质量，促进幼儿体、智、德、美诸方面全面发展。在园领导的悉心教导和同事们的大力支持下，在孩子们的欢声笑语中，度过了丰富充实的一学期。回顾这学期,虽然很忙碌但很充实而愉快，在我们老师的团结协作、共同努力下，孩子也不断的在进步，教育教学工作也基本完善了，现将语言教育教学工作总结如下：

　一、语言教育教学的实施

　我认为语言教学是幼儿园课程的重要组成部分。加强对幼儿语言训练，对于提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿的良好个性，促进智力发展作用非常大。由于幼儿遗传素质、家长的文化层次等各种因素的不同，幼儿的语言发展必然存在差异。因此，我深入了解，进行分析，把握好本班幼儿的现有语言发展水平。遵循“最近发展区”的原则，提出了略高于幼儿现有水平的目标，并设计了多种多样的活动和生动活泼的游戏。如：在学习故事类的文学作品时，情节简单，角色对话比较多的，我就采取表演的方式让幼儿复述；以培养幼儿创造性讲述能力为目的的活动，就与幼儿的操作活动结合进行；我还让幼儿凭借自己的想象绘画或制作其他手工制作，然后凭借自己的绘画或演示手工制品进行创造性讲述。另外，我经常让幼儿欣赏优秀的文学作品，感受作品中语言的丰富和优美，学习独立的翻阅图书，养成良好的阅读习惯。我尽量为幼儿营造一种能够极大地调动幼儿活动积极性，使其听与说都能处于最佳状态这样一种氛围。我以表扬鼓励为主，使每个幼儿都有活动后的喜悦感和进取心。因此，我班幼儿语言方面有了明显的进步，语言表达能力强，能主动、有礼貌地与老师、同伴交谈，能用较完整的语句讲话和回答问题，而且喜欢在集体中说普通话。

　二、存在不足与努力方向

　经过一个学期的努力，虽然我们班的小朋友在语言方面有了一定的发展，知识面也丰富了，独立性也增强了，但也存在着不足：

　1、思维不开阔，导致孩子的想象力和创造力不能更好地发挥。

　2、加强对特殊幼儿的观察与指导，培养幼儿“自我管理”的意识。

　下学期，我们要在家长的共同配合下让孩子多了解一些新鲜的事物，以此来增长幼儿的知识。有了前行的目标，再加上大家的努力，相信孩子们能更茁壮、更健康地成长，明天我们将创造更灿烂的阳光！

　三、在总结的同时我也为自己确立了努力的方向：

　1、加强自身的训练,注重对孩子能力的培养,提高自身随机教育的能力.

　2、提高自身理论科研水平.

　3、在教学上下功夫,努力使班中孩子在原有的基础上有更大的进步.

　总之,这学期来,我努力做好本职工作.但在工作中也难免存在不足,我会在今后的工作中加以改进,扬长避短,继续努力,把工作做好,力争更上一层楼！我会将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

　幼儿园大班语言教学工作总结（2）

　紧张的一学年已经结束了，回顾这个学期幼儿在语言学习方面知识，感觉到教学工作的开展还是有长进的，为了使幼儿的语言在今后的学习中更流畅，表达更具体，现将本学期的语言课程总结如下：

　一、加强语言的基础训练。

　本学期，为了培养幼儿语言表达，首先我从最基础的知识入手，让他们认真倾听别人说的话，怎样学会说普通话;再跟师配合回答家庭住址、成员、介绍自己、老师、学校，回答中口齿清晰、语言和声调准确;随后在鼓励他们相互学习说普通话。

　二、培养幼儿口头表达能力。

　在本学期的学习生活中，我时常多与学生活动在一起，教他们说完整的话，内容要连贯，条例要清楚，和别人交谈要自然大方，语言文明，别人说话要认真听，不随意打断别人的话。在平时的语言教学中，我特别重视幼儿的语言能力的培养，把平时学习的古诗、儿歌、故事每天都要进行复习巩固，已怕幼儿的遗忘。为了让这些孩子在生活中学会大胆流畅的语言，我平时用集体、指名、同伴、自愿的形式激起他们大胆地上台为大家展示，展前总要先说一些介绍自己、内容题目的词句，再让他们大胆地、流畅地讲述老师教过的故事，随后在相互评论。通过一个学期的训练，现在班上有百分之百的小朋友都能在众人面前展示自我。

　总之，生活中离不开语言，要想让这些天真活泼的小朋友从小养成文明流畅的语言，师要更新教育方法，让他们多走进自然、多接触人类、多走向社会共同交流，才能使幼儿的语言表达步步上升。

　幼儿园大班语言教学工作总结（3）

　儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式，是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动，并具有独特的促进幼儿语言发展的'功能。

　上学期，针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、主动地表达自己的想法、愿望，与人大胆交流；倾听、理解、表达能力亟待提高等问题，我们确定了"通过谈话活动，提高幼儿在一日生活中的语言表达能力"的专题研究课题。根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为，制定了专题具体目标，即：

　1、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的，是其它能力发展的基础，打好语言基础，使幼儿终身受益的思想。

　2、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的技能。

　3、通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿，形成运用语言交往的积极态度和良好习惯，倾听、理解、表达能力得到提高。

　为了实现以上目标，我们做了以下几方面工作：

　一、谈话活动的准备

　(一)从教师观念转变、技能提高上入手，组织教师认真、深入地学习《规程》和《纲要》，领会其内涵及精神实质，并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语言发展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，使教师深刻理解、感受幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发展在幼儿时期的重要作用。

　(二)引导教师在学习理论和联系实际过程中了解、关注幼儿的学习特点，并结合本班幼儿实际进行探寻。

　通过理论与实践的结合，使教师认识并感受到了幼儿的学习特点，即：

　1、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。

　2、幼儿的学习是以直接经验为基础的。

　3、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。

　4、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。

　幼儿的这些特点决定，他们参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动地去探索、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。要针对幼儿具体、形象思维的特点，启发幼儿在与人和物的相互作用中，运用语言把直接经验和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过各领域的相互渗透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，提供促进语言发展的条件，承认并尊重幼儿的个体差异，因人施教，使每一个幼儿在语言方面的发展都获得满足和成功。对以上幼儿学习特点的了解和关注，给我们制定谈话活动课题研究计划提供了理论依据。

　(三)促使教师通过业务学习、自学以及日常的语言教学活动等形式积累所有与语言教学有关，特别是谈话活动内容的资料，有如下几类：学习心得、学习笔记、文章剪辑、制作，这些工作为组织谈话活动做了充分的思想、物质准备。教师们在园所材料不足、资金紧张的情况下，想出各种办法、通过多种渠道进行资料收集，工作总结《大班语言教学总结》。有的教师利用业余时间到书店、图书馆购买书籍或查到资料及时记录；有的教师通过网络查询获取资料；还有的教师通过观摩、座谈、交流进行笔记整理等，这些资料的积累，为教师组织语言活动奠定了基础。学期末，我们还对老师的积累情况进行了评比，并收集整理成了园所的语言教学资料，收到较好的效果。

　二、谈话活动组织过程

　(一)学期初，根据教师对幼儿语言发展水平情况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际情况的掌握，制定有针对性和具体可行的谈话活动计划，依据计划要求各班早晚班老师每天与幼儿交流、谈话的时间至少在十分钟以上，为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。在每天的谈话活动中，围绕幼儿感兴趣的话题，教师适时引导、鼓励每个幼儿大胆表达、讲话，专业以制度方式加强指导、检查，并在日常深入班级的过程中，通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言发展情况。

　(二)我们指导教师注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积累。平时教师们把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富渗透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆；为积累生活经验和谈话活动素材，我们带幼儿参观水族馆、去翻斗乐游戏、到朝来农艺园采摘，体验收获的快乐、观看天安门广场升旗仪式，让幼儿感受生活带来的乐趣，使幼儿能用已有的经验与教师同伴交流，谈话活动内容充实。

　(三)我们还采取了抓试点班带全体的措施，以中一班为基地，有计划、有目的、有层次地开展教师与幼儿的系列谈话活动。我们指导教师从培养幼儿对谈话活动的兴趣入手，根据幼儿思维的具体形象性和直观性，运用鲜艳、能给幼儿良好视觉感受的教具吸引幼儿，又以幼儿喜闻乐见的游戏形式引导幼儿参与到谈话活动当中，还要针对班级幼儿对谈话活动的不同表现，为幼儿创设良好的精神环境，教师平等对待每一位幼儿，认真倾听每一位幼儿的表达，使每一位幼儿在温暖、安全、轻松的氛围中，没有压力、情绪积极，树立自信心，有勇气大胆表现，有话想说，有话敢说。教师还充分利用一日生活各环节，选择幼儿感兴趣、贴近幼儿生活的话题，鼓励幼儿与教师、同伴交流，从开始的随意说逐渐发展到围绕幼儿喜欢的主题说，如：快乐的节日、高兴的一件事、我喜欢的动物、我的家、为我们工作的人、今天的天气、想办法、怎么办等等，使幼儿的语言表达真正做到了想说、敢说、会说。一个学期下来，幼儿的表现欲望强烈，多数幼儿在谈话过程中争先恐后，似乎有说不完的话，从中看到了谈话活动组织的效果，幼儿整体的语言表达能力得到提高。

　(四)为了使谈话活动的组织能更好地激发幼儿兴趣，积极配合，我们还请到崇文区安乐幼儿园业务园长及骨干教师来园，从什么是谈话、谈话有几种形式到如何组织谈话活动及谈话过程中注意的问题等几方面进行交流，使教师们有了基本的谈话活动组织思路。骨干教师把她们组织谈话活动的实例，从目标的确立、谈话的准备到活动的过程及活动后的效果都进行了详细的分析、介绍。这些实践中得来的宝贵经验，对教师实际组织谈话活动起到了指导、帮助的作用。

　(五)我们针对谈话活动的一些经验、体会按季总结，并对组织谈话活动有成效的班级，特别是试点班教师进行观摩，如中一班芦瑾老师组织的谈话活动"我喜爱的小动物"，就能够看到幼儿语言表达能力在原有水平上的提高。

　三、经验的积累学期末，我们通过对幼儿语言发展水平的测评及各班谈话活动组织的教育经验和思路的总结，找到了一些有针对幼儿年龄特点和学习特点组织谈话活动的方法。

　例：以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过模仿、扮演角色、对话等学习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，锻炼幼儿倾听、表达能力，比较来说，这种方法适合小班；围绕一定主题谈话，层层深入，锻炼幼儿语言表达的连贯、清楚，这种方法适合中大班；还可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用适合角色的语言交谈，用轮流方式交谈等。总之，通过一个学期谈话活动的组织，我们看到了成果，体验到了成功的快乐，同时也发现了不少亟待解决的问题，如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫，以使谈话的效果更好，幼儿语言表达能力会有更进一步的提高。

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