网上科普有关“小学英语基础知识点总结”话题很是火热，小编也是针对小学英语基础知识点总结寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　小学英语基础知识点总结

　名词

　表示某一事物，有具体的和抽象的之分。

　判断的关键词往往是be动词，be动词如果是am、is或was，名词就用原形;

　be动词如果是are或were，名词就加s或es。

　这里强调两点：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was;

　最好不要根据some、any、a lot of等词去作判断，以免受误导。

　如何加后缀：

　a.一般情况下，直接加-s

　如：book-books,bag-bags,cat-cats, bed-beds

　b.以s. x. sh. ch结尾，加-es

　如：bus-buses,box-boxes, brush-brushes,watch-watches

　c.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es

　如：family-families, strawberry-strawberries

　d.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es

　如：knife-knives

　e.不规则名词复数：

　man-men

　woman-women

　policeman-policemen

　policewoman-policewomen

　mouse-mice

　child-children

　foot-feet

　tooth-teeth

　ish-fish

　people-people

　Chinese-Chinese

　Japanese-Japanese

　人称代词

　第一人称

　I me we us my mine our ours

　第二人称

　you you you you your yours your yours

　第三人称

　he him they them his his their theirs she her her hers it it its its

　人称代词：

　有主格和宾格之分。

　一般动词前用主格，动词后用宾格。

　物主代词

　有两类：形容词性物主代词(短的)和名词性物主代词(长的)

　一般看后面有没有名词，如有，就用形容词性物主代词(短的);

　如无，就用名词性物主代词(长的)。

　形容词性物主代词

　1、 形容词性物主代词8个：

　My your his her its our your their

　我的 你的 他的 她的 它的 我们的 你们的 他(她、它)们的

　2、 形容词性物主代词的特点：

　1)译成汉语都有"的" eg:my 我的 their 他们的

　2)后面加名词： eg:my backpack his name

　3)前后不用冠词 a an the

　This is a my eraser(错误) That is your a pen(错误) Its his the pen(错误)

　3、I(物主代词)my you(物主代词)your he (物主代词)her we (物主代词) our

　注：在变物主代词时，把原题所给的词加上的，再译成单词就可以了。

　名词性物主代词

　1、名词性物主代词和形容词性物主代词一样有8个：

　Mine yours his hers its ours yours theirs

　我的 你的 他的 她的 它的 我们的 你们的 他(她、它)们的

　2、名词性物主代词的特点：

　1)译成汉语都有"的" 2)后面不加名词 3)名词性物主代词=形容词性

　物主代词+名词

　Eg:1、thepen is mine 钢笔是我的(mine=my pen)

　单数的句子变成复数的句子

　把单数的句子成复数的句子：

　变法是把能变成复数的词变成复数，但a或an要把去掉。特殊疑问

　词、形容词、国家及地点通常不变。

　Eg:把下列句子变成复数

　1, I have a car ----we have cars

　2, He is an American boy. ----They are American boys

　3, It is a car ----They are cars

　4, This is an eraser ----These are erasers

　5, That is a backpsck -----Those are backpacks

　6,Im an English teather ------We are English teathers

　7,Its a new shirt---- They are new shirts

　8,Hes a boy ----They are boys

　9,Shes a singer ------They are singers

　10,Whats this in English?---- What are these in English?

　基础知识

　1.字母：26个字母的大小写

　ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

　abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

　2.语音：元音的发音

　五个元音字母：AEIOU

　12个单元音： 前元音：[i:] [] /e/ []

　中元音：[:] []

　后元音：[ɑ:] [] [:] [u :] [] []

　双元音（8个）

　Ⅰ.合口双元音（5个）[ai] [ei] [au] [u] [i]

　Ⅱ.集中双元音（3个） [i][ε][u]

　3.词汇：词汇量，近反义词

　4.句子：大小写，标点符号

　语法知识①

　一.名词：名词单复数，名词的格

　(一)名词单复数

　1.一般情况，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

　2.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches

　3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries

　4.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives

　5.不规则名词复数：

　man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice

　child-children, foot-feet, tooth-teeth, fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese

　不可数名词的复数就是原型： paper, juice, water, milk, rice, tea

　(二)名词的格

　(1) 有生命的东西的名词所有格：

　a) 单数后加 ’s 如: Lucy’s ruler my father’s shirt

　b) 以s 结尾的复数名词后加 ’如: his friends’ bags

　c) 不以s 结尾的复数后加 ’s children’s shoes

　l并列名词中，如果把 ’s加在最后一个名词后，表示共有, 如:

　Tom and Mike’s car 汤姆和迈克共有的小汽车

　l要表示所有物不是共有的，应分别在并列名词后加’s

　Tom’s and Mike’s cars 汤姆和麦克各自的小汽车

　(2)表示无生命东西的名词通常用“ of +名词”来表示所有关系：如:

　a picture of the classroom a map of China

　语法知识②

　二.冠词：不定冠词，定冠词种类：

　(1)不定冠词：a / an a unit / an uncle

　元音开头的可数名词前用an :

　an egg / an apple / an orange / an eraser / an answer / an ID card / an alarm clock / an actor / an actress / an e-mail / an address / an event / an example / an opera / an houran old man / an interesting book / an exciting sport / an action movie / an art lesson /

　(2)定冠词：the the egg the plane

　2. 用法:

　定冠词的用法：

　(1)特指某(些)人或某(些)物： The ruler is on the desk.

　(2)复述上文提到的人或物：He has a sweater. The sweater is new.

　(3)谈话双方都知道的人或物：The boys aren’t at school.

　(4)在序数词前： John’s birthday is February the second.

　(5)用于固定词组中： in the morning / afternoon / evening

　不用冠词的情况：

　(1)专有名词前：China is a big country.

　(2)名词前有定语：this , that , my , your , some, any , no 等：

　This is my baseball.

　(3)复数名词表示一类人和事：Monkeys can’t swim. They are teachers.

　(4)在节日，日期，月份，季节前：Today is Christmas Day. It’s Sunday.

　(5)一日三餐前：We have breakfast at 6:30.

　(6)球类 棋类运动前：They often play football after class. He plays chess at home.

　* 但乐器前要用定冠词：I play the guitar very well.

　(7)学科名称前：My favorite subject is music.

　(8)在称呼或头衔的名词前：This is Mr Li.

　(9)固定词组中：at noon at night by bus

　语法知识③

　三、代词、形容词、副词

　代词：人称代词，物主代词

　人称代词物主代词

　主格宾格

　第一

　人称单数I(我)memy(我的)

　复数we(我们)usour(我们的)

　第二

　人称单数you(你)youyour(你的)

　复数you(你们)youyour(你们的)

　第三

　人称单数he(他)himhis(他的)

　she(她)herher(她的)

　it(它)itits(它的)

　复数they(他们/她们/它们)themtheir(他们的/她们的/它们的)

　形容词，副词：比较级，最高级

　(一)、形容词的比较级

　1、形容词比较级在句子中的运用：两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词than。比较级前面可以用more, a little来修饰表示程度。than后的人称代词用主格(口语中可用宾格)。

　2.形容词加er的规则：

　⑴ 一般在词尾加er ;

　⑵ 以字母e 结尾，加r ;

　⑶ 以一个元音字母和一个辅音字母结尾，应双写末尾的辅音字母，再加er ;

　⑷ 以“辅音字母+y”结尾，先把y变i，再加er 。

　3.不规则形容词比较级：

　good-better, beautiful-more beautiful

　(二)副词的'比较级

　1.形容词与副词的区别(有be用形，有形用be;有动用副，有副用动)

　⑴在句子中形容词一般处于名词之前或be动词之后

　⑵副词在句子中最常见的是处于实义动词之后

　2.副词比较级的变化规则基本与形容词比较级相同(不规则变化：well-better, far-farther)

　语法知识④

　四、数词：基数词、序数词

　(1)1-20

　one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen， sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty

　(2)21-99 先说“几十”，再说“几”，中间加连字符。

　23→twenty-three，34→thirty-four，45→forty—five，56→fifty-six，67→sixty-seven，78→seventy-eight，89→eighty-nine，91→ninety-one

　(3)101—999先说“几百”，再加and，再加末两位数或末位数;

　586→five hundred and eighty-six，803→eight hundred and three

　(4)l，000以上，先从右往左数，每三位数加一个“，”，第一个“，”前为thousand.第二个“，”前为million，第三个“，”前为billion

　1，001→one thousand and one

　18，423→eighteen thousand，four hundred and twenty-three

　6，260，309→six million two hundred and sixty thousand three hundred and nine

　750，000，000，000→seven hundred and fifty billion

　序数词

　(1)一般在基数词后加th

　eg.four→fourth，thirteen→thirteenth

　(2)不规则变化

　one→first，two→second，three→third，five→fifth，eight→eighth，nine→ninth，twelve—twelfth

　(3)以y结尾的十位整数，变y为ie再加th

　twenty→twentieth， forty→fortieth， ninety→ninetieth

　(4)从二十一后的“几十几”直至“几百几十几”或“几千几百几十几”只将个位的基数词变为序数词。

　twenty-first，two hundred and forty-fifth

　基数词转为序数词的口诀：

　基变序，有规律，词尾加上-th.

　一，二，三，特殊记，词尾字母t,d,d.

　八去t,九去e, ve要用f替。

　ty将y变成i，th前面有个e.

　若是碰到几十几，前用基来后用序。

　语法知识⑤

　五、介词：常用介词：in, on, at, behind等

　1.at表示时间概念的某一个点。(在某时刻、时间、阶段等)。

　at 1：00(dawn，midnight，noon)在一点钟(黎明、午夜、中午)

　2.on

　1)表示具体日期。

　注：(1)关于"在周末"的几种表示法：

　at(on)the weekend在周末---特指

　at(on)weekends在周末---泛指

　over the weekend在整个周末

　during the weekend在周末期间

　(2)在圣诞节，应说at Christmas?而不说on Christmas?

　2)在(刚……)的时候。

　On reaching the city he called up his parents.

　一到城里他就给父母打了一个电话。

　3.in

　1)表示"时段"、"时期"，在多数情况下可以和during互换，前者强调对比，后者强调持续。 in(during)1988(December，the 20th century)在一九八八年(十二月、二十世纪)

　六、动词：动词的四种时态：

　(1)一般现在时：

　一般现在时的构成

　1. be动词：主语+be(am, is, are)+其它。如： I am a boy. 我是一个男孩。

　2. 行为动词：主语+行为动词(+其它)。 如： We study English. 我们学习英语。

　当主语为第三人称单数(he, she, it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。

　动词+s的变化规则

　1.一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks

　2.以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes

　3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies

　(2)一般过去时:

　动词过去式详解 动词的过去式的构成规则有：

　A、规则动词

　① 一般直接在动词的后面加ed：如 worked , learned , cleaned , visited

　② 以e结尾的动词直接加d：如 lived , danced , used

　③ 以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed(此类动词较少)如 study – studied carry – carried worry – worried (注意play、stay不是辅音字母加y,所以不属于此类)

　④ 双写最后一个字母(此类动词较少)如 stopped

　B、不规则动词(此类词并无规则，须熟记)小学阶段要记住以下动词的原形和过去式：sing – sang , eat – ate ,

　see – saw , have – had , do – did , go – went , take – took , buy – bought , get – got , read – read ,fly – flew , am/is – was ,

　are – were , say – said , leave – left , swim – swam , tell – told , draw – drew , come – came , lose – lost , find – found , drink – drank , hurt – hurt , feel – felt

　(3)一般将来时：

　基本结构：

　①be going to + do;

　②will+ do. be going to = will

　I am going to go swimming tomorrow(明天). = I will go swimming tomorrow.

　(4)现在进行时: am,is,are+动词现在分词

　动词现在分词详解 动词的ing形式的构成规则：

　① 一般的直接在后面加上ing , 如doing , going , working , singing , eating

　② 以e 结尾的动词，要先去e再加ing ，如having , writing

　③ 双写最后一个字母的(此类动词极少)有：running , swimming , sitting , getting

　句法

　1.陈述句

　(1)肯定句：是指用肯定的语气来陈述的句子，如：I’m a student. She is a doctor. He works in a hospital.

　There are four fans in our classroom. He will eat lunch at 12:00. I watched TV yesterday evening.

　(2)、否定句：含有否定词或表示否定意义词的句子，如：I’m not a student. She is not (isn’t) a doctor.

　He does not (doesn’t) work in a hospital. There are not (aren’t) four fans in our classroom.

　He will not (won’t) eat lunch at 12:00. I did not (didn’t) watch TV yesterday evening.

　2. 疑问句

　一般疑问句：是指询问事实的句子，此类句子必须用“yes”，或“no”来回答。

　特殊疑问句：以特殊疑问词(what , where , who , which , when , whose , why , how等)开头引导的句子。此类句子应该问什么就答什么，不能用“yes 、no”来回答。

　3.There be句型

　There be 句型与have, has的区别

　1、There be 句型表示：在某地有某物(或人)

　2、在there be 句型中，主语是单数，be 动词用is ; 主语是复数，be 动词用are ; 如有几件物品，be 动词根据最*近be 动词的那个名词决定。

　3、there be 句型的否定句在be 动词后加not , 一般疑问句把be 动词调到句首。

　4、there be句型与have(has) 的区别：there be 表示在某地有某物(或人);have(has) 表示某人拥有某物。

　5、some 和any 在there be 句型中的运用：some 用于肯定句， any 用于否定句或疑问句。

　6、and 和or 在there be句型中的运用：and 用于肯定句， or 用于否定句或疑问句。

　7、针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是：

　How many + 名词复数 + are there + 介词短语?

　How much + 不可数名词 + is there + 介词短语?

　8、针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是：

　What’s + 介词短语?

关于英语基础知识的两个问题

一、语音教学中常见的发音问题

在教学过程中，笔者发现我国英语学习者普遍存在的发音问题有四点：长元音发音时间短促，辅音发音不准确，口腔肌肉过于放松，语调平淡、缺乏节奏感。

1.长元音发音时间短促。

学生虽然认识音标中的长元音标志，理论上也知道长元音发音较长，但是在实际发音时不能充分饱满地发出长音。另外，受母语发音的影响，学生发双元音时总是过于短促，这样就造成元音之间的相互混淆或明显的汉语式发音现象。

（1）元音之间的相互混淆表现为长短音区分不清，长音不长、短音不短。[i]与[i：]，[？蘅]与[？蘅：]，[u]与[u：]，[？藜]与[？藜：]这几组单元音虽然在发音要领和口型上只存在细微差别，但是发长音时应该区别更明显。

（2）我国学生英语双元音的发音容易跟汉语拼音中的复韵母混合，[ei][？藜u][ai][au]这几个双元音在发音和写法上都与汉语拼音中的复韵母ei、ou、ai、ao非常相似，因此，学生往往按照汉语拼音的读音规则读相对应的双元音。学生没有认识到，汉语复韵母发音时时间相对较短，滑动较快，听上去两个音浑然一体，如“沟”和“好”中的ou和ao，而英语中合口双元音的发音要领是整体发音时间较长，前一个音明显长于后一个音，并且明显前重后轻，如“out”和“find”中的[au]和[ai]。

2.辅音发音不准确。

不同方言区的学生往往表现出不同的辅音发音问题。由于在学英语的早期阶段没能得到及时的指导和纠正，部分学生在遇到母语中缺失的辅音时就找近似的辅音代替，如用s或x代替[？夼]，把“think”读作[si？耷k]，甚至读成类似汉语“杏克”的发音，还有的用z代替[？奁]，把“they”读成[zei]。另外，用汉语拼音中的w代替英语辅音[v]也是一个非常普遍的错误。

（1）英语中的爆破辅音[p][b][t][d][k][g]的发音要领是先憋住气，把气流分别阻隔在双唇、舌尖、上齿龈、舌前部与软腭部位，然后在打开的一瞬间发出爆破的声音。而汉语拼音的声母p、b、t、d、k、g在发声时不需要憋住气流，只需注意发音部位，与后面的韵母直接拼读出来就可以了，较之英语辅音的发音轻松得多。

（2）英语中的破擦辅音[dз][t？蘩][？蘩]并不完全对等汉语拼音中的声母zh、ch、sh，前者是平舌音，而后者是卷舌音，发音方法有很大不同。

（3）英语中的摩擦辅音[r]在发音时舌头卷起，靠近（不是贴住）上齿龈后部，舌两侧稍微收拢，轻触上齿龈的两侧，双唇稍突出并收圆，声带振动发出浊辅音。汉语拼音中的声母r在发音时舌位靠后，舌头向上卷起，比英语中的[r]摩擦要大。

3.口腔肌肉过于放松。

英语中有几个音在发音时需要双唇突出并收圆，但是学生在发音时唇部或口腔肌肉过于放松，不能饱满充分地发出[？蘅：][u：]等元音或半元音[w]，以及摩擦辅音[r]等。

（1）英语中的后元音[u：]和[？蘅：]在发音时需将双唇收圆、收小，并需向前突出，口腔肌肉始终保持紧张，发出长音。学生在发这两个音的时候总是出现时长不够和肌肉过于放松等问题，使得实际发出的音与短音[？蘅]和[u]区分不清，还有的学生不但发音时肌肉无法始终保持紧张，而且在发音过程中发生唇形变化，把[？蘅：]读作汉语拼音中的ao，把[？覸]读成汉语拼音中的ai，等等。

（2）半元音[w]和摩擦辅音[r]在发音时也需把嘴唇收圆、收小，并稍向前突出，舌后部的肌肉处于紧张状态，应注意与汉语拼音中的近似音相区别。

4.语调平淡，缺乏节奏感。

学生在读英语时语调平淡主要表现为轻重音不分和不习惯使用升调。首先需要注意的是，汉语中除少数虚词外，其余的字、词重音几乎相同，朗读时通常平均发力，而英语有其独特的重音规律，是一种轻重音交替的节奏模式。另外，升调并不仅仅出现在一般疑问句和表示语气委婉、礼貌、怀疑或犹豫的陈述句的句尾，在很多情况下句子中间也需要使用升调，如出现在句首的状语短语或状语从句、由“or”连接的两个选择项的前面一个、出现在句中做插入成分的称呼语等。另外，在读含有名词性从句或非限定性定语从句的句子时也要使用升调，比如（1）Everybody says | that she is a good mother.“that”引导的名词性从句在后，前面的“says”需要读升调；（2）The question is | whether this is the best way.“whether”引导的名词性从句做表语，它前面的“is”读升调。

二、解决发音问题的办法

1.用语音学理论指导发音实践。

模仿是学习语音最直接有效的方式，但是在缺乏语言环境的二语习得过程中，语音模仿的效果很难保证。尽管学生可以跟读磁带光碟等原生音频资料，但是模仿中的错误发音或用汉语近似音代替某些发音的情况不能得到及时纠正。因此，教师在教学过程中有必要强调语音理论的学习，指导学生矫正原有错误发音，保证语音模仿的科学有效。

2.对比英汉语言差别纠正汉语式发音。

汉语拼音在一定程度上对英语语音学习有正迁移作用，但也产生了更多的负迁移作用，尤其来自不同方言区的学生，由于没有受过系统的语音训练，把方言中的语音迁移到英语语音中，造成很多语音方面的错误。英语和汉语属于不同语系，有各自的语音体系，在音位组合和配置、声调和语调、节奏、语句发音衔接方式四个方面都存在很大差别。因此在语音学习过程中，学习者只能以汉语拼音为参照，而不能照搬照用，简单等同。

3.丰富教学手段，尝试多种形式模仿发音。

传统的语音学习容易使学生感到枯燥，有时候反复纠正后还是反复出错，也容易使学生产生挫败感。因此，要想保证语音教学的效果，必须丰富教学手段，增强语音模仿的趣味性。笔者曾尝试以下教学手段，收到了良好的效果：（1）让学生以小组形式截取英文原声**片段，反复模仿，再在课堂上表演；（2）组织诗歌朗诵擂台赛，以小组积分形式激发学生的竞争意识，活跃学习气氛；（3）创设自然语境，以经典戏剧听读模仿和表演增强学生的语音意识；（4）以段落背诵或讲故事的形式组织语音测试。以上几种课堂活动需要穿插在传统教学活动中，教师需要对每个学生的发音情况作出反馈，指出缺陷，指导正确发音方法。

语音教学的重要性毋庸置疑。语音是语言学习的基础，直接影响学习者的听、说、读、写等语言技能。学习者是否对英语学习产生浓厚的兴趣，是否拥有充分的自信，在很大程度上取决于他的语音是否标准纯正。如何指导学生通过理论知识的学习掌握发音规则，对比两种语音体系的差别避免汉语式发音，以及通过各种教学手段切实有效地提高学生的发音水平，已经成为当今英语语音教学的重中之重。

首先，音素是从音质角度划分的最小的语音单位，从发音特征上可分为两类，即元音音素和辅音音素。 气流由肺部发出，经过口腔能自由呼出不受阻碍，而且声带颤动，这样发出的声音就是元音。如/a/、/i/等。 气流从肺部呼出后，经过口腔时，在一定部位受到阻碍，这样发出的语音就是辅音。如b、p等。人们用这些音标符号来表示26个字母的读音。

其次，一般情况下，一个音节必须包括一个元音，可以是一个元音或者一个元音一个辅音构成一个音节，也可以是一个元音多个辅音，如sci-en-?ti-fic /,sai-?n-'ti-fik /这个词就有四个音节，由间隔号分开了。但是，特殊情况下，辅音也可以构成音节，即以辅音 /l/结尾的词，如ta-ble/'tei-bl/，apple等。

音节当然是由音素构成的，只不过表现在书面上就是以字母的形式体现出来，音节只是口头发声形式，字母是音节的载体，我们说tea读作 /ti：/，就是把这个音素组合表示出来了而已。

关于你的那四点，1。音节是以元音为特征的，有元音就可以构成一个音节，就好像汉语里面的声母和韵母构成一个拼音是一样的，元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线. 2。一个词语可以有多个音节，每个音节都是元音与辅音的集合体，如con-gra-tu-la-tion[k?n-?ɡr?-tju-?lei-?n]这个词就有5个音节，可以认为以元音为标志划分，因为每个音节都有元音。3.我也不明白你这句话的意思，是说重读开音节只能与前面的辅音构成一个音节么？例如'stu-dent/'stju:d?nt/这里的/ju：/是重读开音节，只能与前面的/st/构成一个音节，不能与后面的/d/一起读。4.闭音节：以一个或几个辅音字母结尾(r除外)，而中间只有一个元音字母的音节，如:sit，shout等。 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。如for-'get,be-'gin中，/'get/，/'gin/就是重读闭音节。 开音节 ：1）以发音的元音字母结尾的单节。 例：be，he。2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。 例：make，like。 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。 在con-?gra-tu-'la-tion[k?n-?ɡr?-tju-?lei-?n]中，其中/?lei/为重读音节并且是开音节，那么这个音节就是重读开音节，这里的第二个a就是字母表中的读音，还有像student里面的u等。这里其实还是要看它们的音标的，音节指的就是音标，只不过以字母的形式表现在书面上。同时。老师们为了让大家看到单词就能较快地读出来，才让大家将字母或者字母组合的音标读音背下来，其实是没有必要的，只要将单词的音标都会读会写，慢慢培养起来语感就可以了，死记硬背实在是机械，而且混淆了也不是捷径。乖乖背单词和音标就是最好的办法，没有捷径，这是过来人的心得吧。不过你这好问的精神是值得表扬的哦~~~

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