网上科普有关“语音课和教学课的区别”话题很是火热，小编也是针对语音课和教学课的区别寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
1、语音室教学主要是借助电脑、投影等辅助设备在讲台上讲解。通过教师主控台控制，老师可以将所需的教学课件显示在每台学生电脑上。
2、这种方式可以让学生的注意力更加的集中，课堂更加生动有趣。
3、教学课就是:整体性,综合性,情景性和实践性.首先在新授课文之前可以进行相关的话题,联系实际进行交流,引出课文,然后对课文进行宏观的学习。
英语语音教程
关于英语语音你还记得多少?小学英语老师怎么备课英语语音的知识?下面是我整理的小学英语语音课教案，欢迎阅读。
小学英语语音课教案1
一、教学目标设计
1、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。
四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容
本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读
小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。
(5)语音清楚，语调自然。
4、教学目标
知识目标：
能够听懂，会说，会读音标?[ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen?
能力目标：
(1)引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
(2)培养学生的分析能力。
情感目标：
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：
能够听懂，会说，会读音标?[ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen?
教具准备：
课件、单词卡片和磁铁。
二、教学模式设计
授课的主要内容为《pep小学英语》四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?] ，[i:]和 [e]。
让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
教案设计如下：
step1、warming up
1、greeting each other。
2、sing ? abc ? song.
step2、presentation
1、教师询问：how many letters are there in english? how many vowel letters are there in english? what are they?
2、出示课件。
今天我们就来学习元音字母aa 和ee的发音规则。
(what do the ?aa? and ?ee? sound like in the word?)播放课件或磁带，学生听。
3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：what does ?aa? and sound like in these words?引导学生回答:aa sounds like [ei] in cake ，grape，snake，face。
aa sounds like [?] in apple , bag ,cat ,hat .
4、老师边示范教读音标[ei]、[?]和相应的例词。
5、以开火车的方式检查学生读。
cake, face, name , make plate , take, snake ,grape.
6、以同样的方式教学字母ee的发音。
ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。
ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。
7、全班齐读课本pronunciation中的单词。
step3、practice
游戏?找主人?
1、游戏?找主人?
教师准备单词卡片。
分别发给不同的学生。
让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位置。
(今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。
请帮单词小朋友找出自己的主人。
找对一个加二分。)
2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。
(1)hat face ( )
(2)cake apple ( )
(3)desk me ( )
(4)three we ( )
3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。
(1)a . we b. three c. red
(2)a . name b. map c. cake
(3)a . he b.bed c.she
(4)a . grapes b. make c.that
step4、production
let?s read:
1、i?m a cat.i?m a fat cat.i?m a fat black cat.i?m a fat black cat in a hat.
2、 good，better，best.never let it rest.till good is better .and better best .
教学方法是学说顺口溜和tpr教学法。
设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。
step5、summary
what did you learn in this class? we learned aa and ee?s pronunciation.
教学方法是启发式教学法。
设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
step6、homework
做活动手册上的`习题
教学方法是学说顺口溜教学法。
设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。
三、第一次教学片段
根据教案设计，本节课的知识目标为：能够听懂，会说，会读音标?[ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen?能力目标为：引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
培养学生的分析能力。
情感目标为：进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。
但是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。
而且教学形式十分单一，都是采用啊?老师教，学生跟?这种教学模式。
直接影响了教学效果。
没有完成预设教学程序，在练习环节设计三个活动，结果只做了一个并且还有点乱。
也没有成预设教学目标，只有少数学生的发现总结出元音字母aa和ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。
也没有充分调动学生的积极性，课堂不够活跃。
四、课后反思
《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。
由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。
而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。
在巩固练习部分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。
课堂气氛也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。
因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。
若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。
音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。
小学英语语音课教学案例2
一、教学目标设计
1、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。
四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容
本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读
小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。
(5)语音清楚，语调自然。
4、教学目标
英语语音课程如下：
1、音节Syllables。
英语中一个元音构成一个音节，一个元音加上一个或一个以上的辅音也只构成一个音节。
如：I/ai/，it/it/，bite/bait/，thrift/θrift/。
2、重读音节Stressed syllables。
单音节词都有一个重读音节，但不标出重音符号。
双音节或多音节词有一个音节的元音比其它音节的元音长而响亮，这个长而响亮的音节称为重读音节。有些多音节词中除了主重音（Primary Stress），还可以有次重音（Secondary Stress）。重音符号表在重读音节的左上角，次重音符号标在左下角。
3、英语单词重音可遵循以下规律：
双音节词作为名词，重音在第一个音节；作为动词，重音在第二个音节。
名词动词。
’record['rekd]re’cord[ri'k:d；]。
’object['bdikt]ob’ject[b'dekt]。
英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。
关于“语音课和教学课的区别”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
本文来自作者[admin]投稿，不代表东南号立场，如若转载，请注明出处：https://dnflianfa.com/cshi/202501-12745.html
评论列表（4条）
我是东南号的签约作者“admin”！
希望本篇文章《语音课和教学课的区别》能对你有所帮助！
本站[东南号]内容主要涵盖：国足,欧洲杯,世界杯,篮球,欧冠,亚冠,英超,足球,综合体育
本文概览：网上科普有关“语音课和教学课的区别”话题很是火热，小编也是针对语音课和教学课的区别寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。1、语...