网上科普有关“中班语言活动教案：爱吃水果的牛”话题很是火热，小编也是针对中班语言活动教案：爱吃水果的牛寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我精心整理的中班语言活动教案：爱吃水果的牛，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中班语言活动教案：爱吃水果的牛1

　活动目标：

　1.理解故事内容，懂得水果有营养和吃水果的好处。

　2.了解几种常见水果的基本特征，体验与同伴分享和游戏的快乐。

　活动准备：

　幼儿每人各带一种水果，教师提前洗净、切开，投影仪，肚子里装满水果的牛的

　活动过程：

　一．开始部分，谈话引导幼儿进入活动主题

　1.出示肚子里装满水果的牛的：引导幼儿观察，牛的肚子里怎么会有这么多的水果？还挤出了很多的水果牛奶？（让幼儿自由猜想）

　2.在这头牛的身上发生了一个有趣的故事，现在我们一起来欣赏一下吧！

　二．自主欣赏，通过投影仪讲述故事，帮助幼儿理解故事内容

　1.在一个长满各种果树的树林里，住着一头爱吃水果的牛，它住在哪里呢？（请幼儿用手指一指）

　2.主人为了它好多好吃的，引导幼儿观察都有什么？苹果、草莓、香蕉等，请幼儿自由讲述水果的外形特征。

　3.一天晚上，突然刮风了，它的主人怎么了？（动作表示）主人着凉了，（生病了，感冒了······）你能看出来吗？从哪里看出来的？（直打哆嗦、很冷、躺在床上起不来了）

　4.邻居们也怎么了？那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了，心里会怎么样？（很难过，很着急······动作表示）

　5.爱吃水果的牛有没有生病呢？（没有）只有爱吃水果的牛没有生病？为什么爱吃水果的牛没有生病？（因为它吃了很多有营养的水果，它的身体很强壮，所以他就抵抗病菌入侵，身体健康，不生病）

　6.主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的？它给主人喝了什么？请幼儿学说“请喝杯草莓牛奶吧！”······

　7.喝了水果牛奶，大家的病怎么样了？（感冒好了）生病的邻居们也学着吃水果了，大家都变得怎么样了？（都成了爱吃水果的人）

　四．讨论故事，让幼儿了解水果、牛奶营养奶，要多吃

　1.爱吃水果的牛为什么不会生病？为什么爱吃水果的人不容易生病？（因为水果里有很多的营养，富含维生素，牛奶含钙量丰富，能够增强骨骼发育，预防感冒）

　2.你们喜欢爱吃水果的牛马？为什么？

　小结：这只爱吃水果的牛不仅爱吃水果，也愿意去照顾别人，当别人需要它的时候，还挤出好喝的水果牛奶给大家，喜欢帮助大家。

　3.当我们家里人或好朋友生病了，我们应该怎么做？你平时喜欢吃什么水果？味道怎么样？引导幼儿自由回答。

　4.品尝自带水果，或者大家一起来分享水果。

　五．活动延伸:

　我们大家一起到区域活动里制作自己最喜欢的水果。

中班语言活动教案：爱吃水果的牛2

　 设计意图

　《爱吃水果的牛》是《落叶飘飘》主题下的一节语言活动，故事充满了想象，讲述了小牛吃下各种水果，会变出各种不同口味的牛奶，故事情节有趣、文字简单、主旨明朗，非常适合中班幼儿阅读。中班的孩子已经能够用较完整的语言表达自己的想法，并且有了一定的想象力和故事创编能力。但对于画面的观察常常停留在表面，对细微之处往往缺乏细致的观察能力。本次活动，我运用大图书阅读的方式，通过观察绘本中小牛的动作与表情和追问引导的提问形式，调动幼儿的多种感官，在猜猜、说说、做做中和幼儿一同理解故事的内容，体会主人和小牛之间的互相关爱之情。

　 活动目标

　1．扮演爱吃水果的牛，体验故事活泼快乐的情趣。

　2．能理解故事的内容，并用完整的语言和肢体动作表现故事的内容。

　3．学会运用“我喜欢吃XX水果，请喝杯XX牛奶吧”的句式进行描述。

　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　 活动重难点

　活动重点：理解故事的内容，能用完整的语言表述，体会主人和小牛之间的互相关爱之情。

　活动难点：学会运用“我喜欢吃XX水果，请喝杯XX牛奶吧”的句式进行描述。

　 活动准备

　用旧挂历自制《爱吃水果的牛》大图书，课件，音乐等。

　 活动过程

　一、出示图书，激发兴趣

　指导语：今天有一位小客人要来我们班做客，我们一起来看一看它是谁？

　二、理解内容，展开想象

　（一）分段欣赏，用较完整的语言和肢体动作大胆表现故事内容

　提问： 主人是怎样为小牛挑选水果的？小牛吃了水果以后，分别做了什么动作？又是怎样说的？

　小结：主人非常疼爱他的小牛，每天都会喂小牛吃各种好吃的水果，小牛可真幸福啊。

　（二）依次出示不同的水果，在潜移默化中学习新的句式。

　1.小牛看见主人生病了心情是怎样的，你从哪里看出来的？

　2.小牛会怎样帮助主人呢？（幼儿猜想）

　3.教师出示不同的水果，激发幼儿的兴趣，在潜移默化之中学习“我喜欢吃XX水果，请喝杯XX牛奶吧”的句式。

　（三）通过语言游戏“我喜欢的水果”，突破教学难点。

　规则：幼儿自由选择组别进行游戏，如：选择一颗草莓，就要说出一种喜欢的水果，“我喜欢吃XX水果，请喝杯XX牛奶吧”； 选择两颗草莓，就要说出两种喜欢的水果，“我喜欢吃XX和XX水果，请喝杯XX和XX牛奶吧”以此类推。教师根据幼儿的能力，有针对性的进行指导。

　三、完整欣赏，交流讨论

　（一）通过课件完整欣赏，整体感受故事内容。

　提问：主人喝了水果奶以后病好了吗？

　（二）讨论总结，情感提升。

　提问：你喜欢这只爱吃水果的`牛吗，为什么？当别人困难时你又是怎样做的？

　小结：主人每天都会喂小牛吃各种好吃的水果，当主人和邻居生病时，小牛也会挤出水果牛奶给大家喝。当我们的家人和朋友遇到困难时，小朋友们也能主动去关心帮助他人。

　四、体验游戏，感受快乐

　提问：你们想不想做一只爱吃水果的牛？（教师引导幼儿表演故事内容，体验快乐。）

　 活动反思

　问题设计具有趣味性。阅读活动提问设计的巧妙，会激发幼儿继续往下看书的兴趣，引发幼儿扩散性思维。

　如：《爱吃水果的牛》中，老师的提问设计不仅激发幼儿兴趣，更让幼儿主动思考、发现奶牛的故事。“爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事?”“为什么爱吃水果的牛不会生病?”等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。

　巧妙地激发幼儿情感。阅读活动中幼儿情感的激发是整个活动的高潮，如何通过故事内容激发幼儿情感，也是老师提问设计的关键。

　如：活动《爱吃水果的牛》中，老师以奶牛帮助人们的方式引发幼儿喜欢喝牛奶的情感，从而了解多吃水果的益处，进一步激发幼儿在生活中要爱吃各种各样的水果，这样才有益身体健康。同时，也激发幼儿继续阅读的兴趣，在活动后仍意犹未尽地继续翻阅着图画书。

中班语言《谁住在皮球里》教案

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我整理的幼儿园中班语言的教学设计6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班语言的教学设计 篇1

　 活动内容：

　语言活动——讲故事：月亮船活动目标

　1、知道故事的主要情节，了解我国有世界上的山、最长的墙、的广场。

　2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河。

　活动准备课件活动过程一、引题图上的植物叫什么？（说到“蒲公英”时，播放课件简单认识“蒲公英”）二、初步感知故事今天它给小朋友带来了一个好听的故事，小朋友要仔细听哦，记住故事都有谁，看谁记得最多。（教师配乐讲述故事）

　1、故事的名字叫什么？（《月亮船》）

　2、故事里都有谁？

　3、蒲公英遇到了什么事情？它找到家了吗？是谁帮它找到的？她的家是哪里？

　 三、分段了解故事情节

　1、教师讲述故事1、2段，提问：蒲公英被吹到了很远的地方，它睁开眼看到了什么？“陌生的地方”是个什么样的地方？她的心情会怎样？（你“着急、害怕”的时候是什么样的）如果你遇到蒲公英会怎么帮它？

　2、（课件）接着讲3、4、5、6段，提问：都有谁劝说蒲公英？怎么劝的？（学说语气）蒲公英说……蒲公英说……

　3、天黑了，谁出现了？谁和张老师表演一下谈们的对话呢？对话）怎么才能找到蒲公英的家呢？（只要找到的海洋、的山、的广场、最长的城墙）

　4、我们随着月亮船去看看，世界上的海洋、的山、的广场、最长的城墙各是什么，它们在哪里。（教师接着讲述最后一段）提问：

　（1）它们首先找到了世界上的海洋，叫什么？（太平洋）

　（2）又看到了世界上的山，叫什么？（喜马拉雅山）

　（3）地面上出现了一片光芒，这就是世界上的广场，叫什么呢？（北京天安门广场）

　（4）蒲公英的家到底在哪里？这就是世界上最长的城墙，叫什么？（万里长城）

　 四、看图讲故事

　1、教师播放课件，请幼儿根据自由啊会讲故事。

　2、蒲公英的家在中国，中国有世界上的海洋、的山、的广场、最长的城墙。小朋友的家在哪里，喜欢它吗，喜欢它什么？

　 五、小结：

　我们是中国的小主人，不仅要为我们伟大的祖国感到骄傲自豪，还要从小学好本领，长大了把我们的祖国建设得更加美丽、更加富强！

　课后反思本次活动中，我选择了以“中国娃”为主题中的《月亮船》。蒲公英本是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很容易被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美好的想象，因为世界上没有仙女，故事中的仙女却帮助蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告诉幼儿我国有世界上的山，最长的长城，的广场。萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。

　开头时我借划小船为游戏，引出《月亮船》的故事。接着我进行讲故事，要求幼儿认真听故事，然后回答问题。孩子们听的十分认真，对我提出的两个问题也能回答出来。第二次我是边操作教具边讲述故事，孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的小吸引住了，注意力放到了别处，后半段故事听的不够清楚，以至于在回答后半部的问题师条理有些不清晰，有些名词幼儿平时也是听的少的缘故，像“喜马拉雅山”孩子们听了两次故事还是说不上来。为了让幼儿更深入了解故事内容和含义，第三遍故事我让孩子们和我一起复述，目的是学习故事中的一些对话和了解祖国的一些世界之最。最后一个环节是让幼儿大胆谈论自己的家园，这个部分我觉得很不够，许多幼儿只是说出自己家在哪里，没有将自己的感情表达出来。于是我匆匆忙忙带过，让孩子们欣赏一些祖国的美丽山河和世界之最，这时孩子们看着一张张照片都忍不住惊叹，为自己祖国的伟大富强而感到自豪。

　虽然顺利完成了本节活动，但是在执教过程中仍存在着诸多的缺陷和不足。比如：当孩子的回答不够完整时，我没有提醒他没用完整的语句再说一遍。活动过程中缺乏能力，感染力不够，没有真正调动幼儿的积极性和主动性；没有和幼儿身心交流；没有进入到幼儿的内心世界。只是扮演了一个老师的主讲作用，没有达到教师与幼儿的角色转变。没有给幼儿创建平等、宽松、和谐的活动氛围。同时教学挂图设计存在缺陷，没有将我国的秀美河山呈现给幼儿。

幼儿园中班语言的教学设计 篇2

　 一．设计意图

　前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆弄西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望，应该为孩子积极的提供创造条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。

　童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象，并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最后将操作过程编入故事结尾中。

　作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的.快乐，意识到大胆想象和创新的快乐，还可以感受友爱和分享的快乐。总之，此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。

二．活动目标

　⒈感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。

　⒉培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。

三．活动准备

　⒈课件《小老鼠种西瓜》

　⒉西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、浆糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。

　 四．活动过程

　一、欣赏故事

　⒈教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。

　⒉讲述第一遍故事，边讲边播放

课件。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）

　⒊讲述第二遍故事，边讲述边播放。（动画型式播放故事基本内容）

　⒋提问：

　白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想办法吃西瓜的？它和朋友想了哪些办法？这些办法行不行？为什么？白老鼠最后是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜欢吗？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。）

　⒌教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。

　二、用瓜皮做什么？

　⒈向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、浆糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）

　⒉根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。

　①粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。

　②实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。

　三、想象讲述

　在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。

　⒈向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？

　⒉引导 幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。

　 五．延伸活动

　学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。

幼儿园中班语言的教学设计 篇3

活动目标：

　1、乐于表达，学习主要角色之间的对话。

　2、能够仔细观察画面，根据提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。

　3、在猜测故事情节的过程中，体验观察和发现的乐趣。

活动准备

　1、课件《母鸡和苹果树》。

　2、自制一棵苹果树。

　 活动过程：

　1、导入，激发幼儿兴趣。

　师：看，画面上有什么？ 我们一起来看看房子里住的是谁。

　师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。

　2、引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测，学习主要角色间的对话。

　（1） 师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户……

　咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情？（幼儿回答）

　师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊讶，那你猜猜看它看到了什么？（幼儿自由回答）

　那母鸡妈妈到底看到了什么？（点击课件：苹果树）

　母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢？昨天还没有这棵树呢？”

　那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢？

　那我们带着问题接着往下看。

　（2） 师：一阵风吹来，苹果树上出现了什么？看看耳朵是什么样子的？

　你觉得这是谁的耳朵？

　苹果树怎么会长耳朵呢，你们觉得怎么样？

　母鸡妈妈也觉得很奇怪，说：“真奇怪！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”

　哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的。”

　那接下去又会发生什么呢？

　（3） 师：又一阵风吹来，苹果树上又出现了红红的什么？

　那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样？

　它会怎么说？苹果树又怎么说呢？

　接下去还会发生什么呢？

　（4） 师：又一阵风吹来，苹果树上出现了什么？

　鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢？

　苹果树怎么回答的？

　（5） 师：你认为这是一棵真的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？

　那你们有没有什么好办法，让它现出原形呢？（幼儿自由回答）

　小朋友想出了很多好办法，鸡妈妈也想出了一个好办法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，到底是谁假扮的呀？”（点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。）

　那它为什么要装成苹果树呢？

　（6） 师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好办法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼？（幼儿自由讨论）

　小朋友想出了很多好办法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？

　3、完整讲述故事。

　师：你们喜欢这个故事吗？

　这个好听的故事的名字叫《母鸡和苹果树》，那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。

　4、表演故事。

　师：你喜欢故事里的谁？为什么？ 现在我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈，也可以选择当苹果树。

幼儿园中班语言的教学设计 篇4

　 ［活动目标］

　1、理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。

　2、能大胆地用动作、语言进行表现。

　 ［活动准备］

　1、挂图第16号、故事磁带

　2、彩虹

　3、故事课件

　 ［活动过程］

　 一、猜谜语

　师：小朋友们，今天老师给大家猜个谜语，好吗？

　你们仔细听，看谁猜得又对又快。

　师：小朋友，说得很对，是彩虹，

　1、 出示彩虹，引起幼儿兴趣。

　师：小朋友，你们看看彩虹是什么样子的，（颜色呀、形状呀等很多方面。）

　2、 从已有生活经验中了解彩虹的七彩与拱形的特点。

　师：刚才小朋友说了很多彩虹的特点，像拱桥、有七种颜色等，你们想一想，我们生活中还有什么东西像彩虹？

　3、组织讨论：你觉得那些东西像彩虹？

　 二、听故事

　师：小朋友，你们说了很多东西像彩虹，有香蕉、虾等，今天，老师给大家讲个故事，故事中就有一位像彩虹一样的虾公公，你们来听一听故事里发生了什么事，故事中还有谁？

　1、教师有感情地讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。

　故事里有谁呀，发生了什么事情？（引导幼儿梳理故事）

　师：小朋友你对故事有了初步的了解，我们的故事还没有名字，故事该叫什么呢？请小朋友认真想一想，我们给故事起名字，让幼儿自由猜测。

　师：刚才我们小朋友想了很多故事的名字，我觉得都非常的好，在你们的心里可以把你想的名字当作故事的名字。接下来，我们就再来听听什么什么什么故事，听听故事中还有哪些精彩的内容。

　2、再次倾听故事(重点引导幼儿从情感方面理解故事)

　师：小朋友，故事听完了，你们说一说：

　（1） 虾公公躺在小青鱼的背上，看到了什么？它是怎么说的？

　小青鱼又是怎么回答的？

　师：小朋友，虾公公为什么把彩虹当成了七彩虾呢？和你身边的小朋友一起来说一说。

　（2） 组织幼儿讨论：为什么虾公公会把彩虹当成七彩虾呢？

　师：虾公公整天呆在河底，朋友多不多？他感觉怎样？

　幼：很孤独

　师：如果你整天呆在家里，不上幼儿园，你的朋友多不多？你也会像虾公公一样很孤独。所以小朋友要坚持到幼儿园和小朋友玩。

　师：小青鱼看到虾公公伤心的样子，心里怎么样？它又是怎么做的呢？

　师：如果小青鱼的身体直直的，像不像七彩虾？

　小青鱼说话是怎样的，为什么是这样？

　 三、讨论

　1、组织讨论：你认为小青鱼这样做好吗？好在哪里？

　2、你在生活中是怎样对待老人的？

　师：小朋友说得很好，老人年龄大了，行动不方便，许多事情不能自己来做，小朋友你们可以帮助它们，把你见的新鲜的事情告诉他们，也可以和爸爸妈妈一起带老人出来玩，尊敬他们。

　 四、听故事，幼儿表演，进一步理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人，助人为乐的高尚品质。

　师：接下来，我们来表演故事。

　 五、活动延伸： 到社区关爱老人 。

幼儿园中班语言的教学设计 篇5

活动目标：

　1、了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。

　2、能清楚地表达自己对故事的理解。

　活动准备：

　一个蛋壳娃娃，：《小蛋壳历险记》，故事录音

　 教材分析：

　重点：了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。

　难点：能用较完整的语言表达自己对故事的理解。

主要流程：

　一、猜想导入

　1、T：(出示蛋壳)，这是谁？小蛋壳长得怎么样？

　2、有一天，小蛋壳娃娃出门，猜猜它会遇到什么事情？

　二、理解故事

　1、听故事录音

　2、理解故事名称：什么叫历险记？

　3、回忆小蛋壳历险的经历：“小蛋壳出门，遇到了哪些危险的事情？”

　三、交流讨论

　1、小组讨论：遇到危险，小蛋壳是怎么保护自己的？

　2、重点理解：

　A小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？这顶雨帽好不好，为什么？

　B、小蛋壳为什么要让小老鼠把它当做小船？

　四、迁移想象

　1、你们喜欢小蛋壳吗？为什么？

　2、小蛋壳还有什么用处？

　3、如果你是小蛋壳，你会用什么办法来对付小老鼠，保护自己？

　4、阅读鼓励幼儿提问：你还有什么不明白的？

幼儿园中班语言的教学设计 篇6

　 活动目标 ：

　1、能安静地，注意力集中的倾听完整个故事。

　2、理解故事内容，能完整复述故事片段小老鼠清扫落叶的句子，学会“有的……有的……有的……还有的……”的句式。

　 活动重点：

　理解故事内容，感受小老鼠扫落叶的热闹场景，并初步尝试复述小老鼠清扫落叶的句子

　 活动难点：

　能运用“有的……有的……有的……还有的……”的句式进行完整的复述。

　 活动准备：

　儿童经验准备：幼儿已有的有关秋天的经验。

　物质材料准备：若干幅。

　 活动过程：

　一、完整欣赏。

　1、教师完整地，有表情的讲述故事一遍。

　（在讲述过程中，教师要注意动作表情、语音、语速、语调以及与幼儿的眼神交流，将幼儿带入故事的情景中，同时进一步培养幼儿良好的倾听习惯。）

　2、提问

　（1）故事的名字叫什么？

　（2）故事里的小老鼠们在干什么？

　二、出示挂图，分段理解故事内容。

　1、出示第一幅挂图，根据讲述故事。

　2、提问

　（1）小老鼠们是什么时候出生的呀？（简单的进行提问即可）

　（设计此问题旨在帮助幼儿了解季节与气候之间的联系，知道夏天过去后是秋天，秋天过去后是冬天，同时也为理解下面的故事内容做铺垫。）

　（2）小老鼠往洞外一看发现了什么？

　（小老鼠们看见好多落叶以后便准备干吗啦？扫落叶了，那小老鼠们又是怎么扫落叶的呢？请小朋友们仔细看看，来讲讲看）

　三、出示第二幅挂图，根据讲述故事。

　1、出示，提问：小老鼠们是怎么扫落叶的？

　（让幼儿通过观察并结合已有知识经验进行回答。）

　2、教师根据讲述，让幼儿看着跟着复述。

　（故事：小老鼠们有的拿着扫帚在扫落叶；有的拾起树叶，放在小框里；有的把树叶顶在头上，运到一个地方堆起来；还有的老鼠一起合作，用小箱子抬树叶……）

　3、请小朋友上来模仿动作，一边做一边讲述相关的句子。

　四、继续讲述故事，直至结束。

　1、提问

　（1）小老鼠们刚打扫完落叶，发生了什么事情呀？

　（2）刚打扫干净的地上怎么又会有树叶的？

　鼠妈妈是怎么对小老鼠说的？

　（教师讲述鼠妈妈的话，主要是让幼儿欣赏。）

　2、带幼儿走出教室去学学小老鼠捡落叶（可以带上适宜的工具）

　五、再次完整讲述故事，可让幼儿根据，跟着老师一起复述故事内容。

　幼儿对故事的内容已有了大概的理解，再次完整欣赏可满足幼儿倾听的需求，在欣赏的同时鼓励幼儿跟着一起复述，从而进行语言锻炼，达到巩固的作用。

　附故事： 《小老鼠和落叶》

　鼠妈妈带着五只小老鼠住在一棵大树的洞里面。

　这些小老鼠都是夏天出生的，现在他们都已经渐渐长大了，已经能够帮助妈妈做事情了。

　天气渐渐地冷了。这天，小老鼠们从树洞里往外一看，立即惊呼起来：“啊呀，哪来的这么多树叶呀？”

　鼠妈妈看了看地上，说：“来，我们一块儿扫落叶吧！”

　“噢！扫树叶喽，扫树叶喽！”

　“哈哈，太高兴啦！”小老鼠们有的拿着扫帚在扫落叶；有的拾起树叶，放在小框里；有的把树叶顶在头上，运到一个地方堆起来；还有的老鼠一起合作，用小箱子抬树叶……

　“哎哟，腰真酸呀！” “咳，累死我啦！”

　打扫完了以后，小老鼠们都“呼哧呼哧”地直喘气。

　这时，一只小老鼠发现地上又多了一片叶子，就指着另一只老鼠说：“这是不是你丢的叶子？” 白老鼠说：“不是我丢的，是它丢的”，就这样小老鼠们吵成了一片。

　正在这时，“嘻“的一声，一片树叶正巧落在一个小老鼠的头顶上。

　这时老鼠妈妈来了，她对孩子们说：“秋天到了，天气变凉了，树叶会从绿色变成**，不用风吹，自己也会从树上掉下来。等到所有的树叶都掉光了，天会变得很冷很冷的”

　天气越来越冷了，树上的叶子变红了，变黄了，即使没有风吹，它们也自然地从树上落下来。当树上的叶子全部落光的时候，天气就变得非常非常冷了。

　小老鼠们不停地清扫着落叶，不知不觉，他们迎来了出生后第一个冬天。

　 活动反思：

　1. 在前几个教学环节中，幼儿的反映较为积极，兴趣也比较高，但由于问题提的较多，有点拖沓，导致到最后的一个环节，有部分幼儿已经开始坐不住了，提问题要精炼，有些没有必要的问题可以删去，要考虑到幼儿注意力集中的时间只有3——5分钟，可以通过变换提问的方式去形式去激起幼儿的注意力。

　2. 在第一遍讲述故事的时候，由于紧张忘记说题目，导致提问的时候提了两个较细节的问题。幼儿在第一遍听完故事后较难回答此类细节问题。还有讲故事的速度仍可再放慢些。

　3. 教具挂图可能画的太小，坐最后排的幼儿不是很看的清楚，需要努力去看，就可能导致后排幼儿的积极性与前排幼儿相比较低。挂图画面的大小应该适合每个幼儿看清楚。

幼儿园中班语言教案

　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的中班语言《谁住在皮球里》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇1

　教学活动一：

　谁住在皮球里

　活动目标：

　1、欣赏故事，对皮球的动态――跳、滚、飞产生兴趣

　2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用

　活动准备：

　1、幼儿有玩皮球的经验。

　2、充足气的和瘪皮球各一个。

　3、兔子、轮子、小鸟各一幅。

　活动过程：

　一、导入

　师：今天啊，刘老师请了一位小客人到我们班里来。小朋友们猜猜看它会是谁呢？（出示皮球）你们有没有玩过皮球啊？

　二、比较探索皮球的运动状态

　1、师：（1）我们平时都是怎么玩皮球的呢？（引导幼儿说出拍、推、抛，老师做出相应动作，可请幼儿坐在座位上小手学老师做这几个动作）

　（2）师：那你们看看，刘老师拍皮球的时候，皮球怎么样了？推皮球的时候皮球怎么样了？抛皮球的时候皮球怎么样了？（总结跳、滚、飞）

　2、师：哎呀，可是刘老师想不通了，为什么皮球会跳，会滚，又会飞呢？会不会是有谁住在里面呀？我们来听听看这个故事吧，看看故事里说，是谁住在了皮球里面呢。

　三、幼儿完整欣赏故事

　1、师：刚才听了故事，你们听到故事里说有谁住在皮球里啊？为什么说是它住在皮球里呢？（一一在黑板上贴出相应）

　2、引导幼儿挤压充足气的皮球，讨论：

　师：真的有兔子、轮子、喜鹊住在皮球里吗？我们用小手来按按这只皮球看看里面有没有兔子、轮子和喜鹊？

　你刚才按了这只皮球，你感觉这只皮球按上去是什么样的？那你觉得皮球里有没有住着兔子、轮子和喜鹊？没有，那会是谁住在皮球里呢？

　4、出示瘪皮球探索发现答案：

　师：咦，桌子下面原来还藏着一只皮球呢。哎呀，这只皮球怎么好像和我们刚才请来的小皮球有点不一样啊。是哪里不一样呢？你看出来没有？原来这只皮球气不够了，我们可以叫它瘪皮球。我们来玩玩这只瘪皮球看看怎么样。（拍）

　5、教师总结：为什么这只瘪皮球拍不起来呢？那皮球里面住着谁啊？哦，原来是空气住在了皮球里。有了充足空气的皮球啊，就能像兔子一样跳，像轮子一样滚，像喜鹊一样飞。空气可真了不起。那空气到底是什么呢？小朋友们深深地吸一口气……然后吐出来。刚才啊，我们吸进去的就是空气。

　四、结束

　师：哎呀，我们终于知道是谁住在皮球里了，可真不容易。今天我们小朋友都把小脑袋转了起来，发挥了我们的聪明才智知道了原来是空气住在皮球里。我们一起来夸夸自己吧。“棒棒棒，我真棒！”

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇2

　活动设计背景

　一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?

　皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。

　活动目标

　1、能安静的倾听并理解故事内容。

　2、能大胆的表述自己的想法。

　3、了解空气对皮球的作用。

　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　5、通过观察，引导幼儿讲述内容。

　教学重点、难点

　重点：了解空气对皮球运动状态的作用

　难点：皮球与气球之间共通的理解

　活动准备

　1、小兔、轮子、喜鹊各一张

　2、气球

　3、幼儿用书《谁住在皮球里》

　活动过程

　1、欣赏故事

　操作，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。

　(1)故事里面说皮球里住着谁?

　(2)为什么是它们住在里面?

　2、谁住在皮球里?

　(1)利用引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?

　(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?

　教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)

　“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。”

　①给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。

　②小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。

　3、幼儿看书，教师再次讲述故事。

　教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起安静的听老师再讲一遍。

　4、结束活动。

　教学反思

　程序上出现错误，但幸好有教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。)目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

　小百科：皮球是一种有弹性的空心球，多用橡胶制成。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇3

　设计意图

　空气是游戏的好伙伴，它会住在皮球里、气球里、空盒子里……幼儿在玩瘪皮球的时候，总会说：老师这个皮球不好玩，好象是没气了。如果将幼儿置身与游戏中，空气不再是看不见，摸不着的，也不再是抽象的、枯燥的。通过玩皮球，学动作与具体情境相联系，积极诱发了幼儿自主访取、自主建构的一个学习境脉。皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊！这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。

　活动目标

　1.欣赏故事，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。

　2.通过观察、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　活动准备

　活动材料、充气瘪气球

　活动过程

　（一）会蹦、会滚、会飞的皮球。

　1．教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。

　2．老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的？（蹦跳、滚动、飞起来）

　3．请幼儿用肢体动作来表现皮球的蹦跳、滚动、飞起来的状态。

　（二）谁住在皮球里。

　1．皮球为什么会蹦会滚，又会飞呢？教师用力挤压皮球，究竟谁住在皮球里呢？

　2．幼儿完整地听故事一遍。

　3．皮球里真的住着兔子、轮子和小鸟吗？

　（三）空气住在皮球里。

　1．皮球很硬很硬，一定有什么东西住在里面，到底是什么呢？（空气）

　2．师出示瘪的皮球，拍、滚、踢皮球。

　3．球里没有空气会怎么样呢？（蹦不起来，滚不了几下，飞不起来）

　4．小结：只要皮球里充满了空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，小鸟那样飞。空气真了不起。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇4

　活动目标：

　1、理解故事内容，对皮球的动态——蹦、跳、飞产生兴趣。

　2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　活动准备：

　1、故事课件《谁住在皮球里》

　2、充足气的皮球若干、瘪皮球一个、气针一枚

　活动重难点：

　1、重点：对皮球的动态产生兴趣。

　2、难点：知道皮球里面装的是空气。

　活动过程：

　1、出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。

　(1)教师出示皮球，问：你们喜欢玩皮球吗?谁来说说你平时会怎样玩皮球呢?(拍皮球)

　师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗?

　师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢?谁来说说?分别请小朋友来说并演示皮球的不同玩法。刚才这些小朋友都很会玩皮球，真不错!

　(2)启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式

　这些小朋友在玩皮球的时候，你们观察到皮球它是怎样动起来的呢?这时老师可以边拍边问?引导幼儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞…

　(3)请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

　师问：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来(跳，蹦，转)的动作吗?让我们一起学学皮球运动的样子。

　问：皮球什么形状的?(圆形)来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿模仿。

　2、欣赏故事《谁住在皮球里》

　师：刚刚小朋友模仿的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，一定有什么东西在里面，究竟是谁住在皮球里呢?

　现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》

　(1)幼儿完整欣赏故事，师问：现在故事看完了，你们说说皮球里到底住着谁呢?

　(2)师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么?

　3、了解是空气住在皮球里。

　(1)猜测、验证皮球里住的是空气。

　启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么?幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。

　教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁?

　请部分幼儿讲讲自己的探索过程。

　教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么?

　教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。

　(2)将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。

　师问：如果皮球里没有空气会怎么样?请幼儿猜想。

　教师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。

　(3)教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起!

　4、教师带领幼儿到户外玩球，感受皮球的`运动状态。

　活动反思：

　幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇5

　教育策略

　1.通过故事引导幼儿大胆的猜想，谁会住在会跳、会飞、会滚的皮球里，使幼儿用身体的动作来感知皮球运动的三种状态。

　2.鼓励幼儿自主探索，让他们通过自己的观察、比较、操作了解空气与皮球运动状态的关系，满足他们的好奇心。

　活动目标

　1.对皮球的动态――蹦、跳、飞产生兴趣。

　2.知道皮球里装的是空气，理解空气与皮球运动状态的关系。

　活动准备

　皮球7个、打气筒7个、气针7个。

　活动重、难点

　了解空气对皮球运动状态的作用。

　活动过程

　1.故事导入。

　提问：(1)猜一猜谁会住在会跳的皮球房子里?(2)想一想会飞的皮球房子里会住着谁?(3)到底是谁住在这个会跳、会飞、会滚的皮球房子里?(用身体感知皮球运动的三种动态)

　小结：皮球房子里也许就住着刚刚你们说的这些会跳、会飞的小动物。

　2.幼儿自主探索皮球里面住着谁。

　请你们挤一挤、拍一拍、听一听，也可以用你们自己想到的办法，看看到底是谁住在皮球房子里。

　提问：你们发现皮球房子里住着谁了吗?你用的什么方法?

　引导幼儿找到皮球房子的门(圆圆的小门)，并用钥匙(气针)打开门。

　提问：听到了什么声音，是谁从里面跑出来了?(空气)

　小结：是的，原来是皮球房子的门太小了，小动物们都进不去，只有空气才能住到里面。

　3.理解空气与皮球运动状态的关系。

　提问：瘪了的皮球房子还会像以前那样蹦起来吗?请幼儿尝试。

　提问：怎样才能让瘪了的皮球房子跳起来呢?

　4.比较、操作、探索皮球充满气的过程。

　幼儿通过自己的操作――给皮球充气，与充满空气的皮球进行比较，自主探索皮球充满气的过程。

　小结：皮球房子只有住满了空气才能运动起来，同时也不能充太多的空气!

　5.利用多媒体，进一步探索空气住在皮球里的秘密。

　提问：你们知道为什么充上了空气的皮球房子能跳起来吗?

　小结：当我们拍一个充满空气的皮球时，球里面的空气被紧紧地挤压在一起。可空气不甘心受到这样的挤压，它们一齐用力向地面推，于是皮球高高地弹了起来。拍皮球的力量越大，产生的弹力也越大，皮球弹得就越高。

　6.我们一起和充好气的皮球到院子里跳起来、滚起来、飞起来吧!

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇6

　活动设计理念：

　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：鼓励和支持幼儿探索是促进幼儿主动学习、提高探究能力、增长知识经验的有效途径。作为教师要充分激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其认知能力。

　教育策略：

　第一环节：调动孩子参与活动的积极性，使他们对皮球蹦跳、滚动、飞产生兴趣。

　第二环节为孩子们提供充分的探索空间，通过亲自动手实验使孩子们明白皮球里有空气，是空气让皮球运动的。

　第三环节通过比较让他们感知充满空气的皮球和瘪皮球不同的运动状态。我觉得在活动中教师要作为材料的提供者、活动的支持者、孩子们的学习伙伴，让他们在亲自实践中去探索、去发现、去获得对身心有益的经验。

　活动目标：

　1、欣赏故事，对皮球的动态――蹦、滚、飞产生兴趣。

　2、理解空气与皮球运动状态的关系。

　活动准备：

　1、幼儿有玩过皮球的经验

　2、《谁住在皮球里》故事课件

　3、充满气的皮球若干、气针若干、打气筒若干

　活动过程：

　一、 感知皮球的动态―蹦、滚、飞等

　1、幼儿随音乐进入教室

　2、感知皮球的动态―蹦、滚、飞

　师：孩子们，你们喜欢玩皮球么？你是怎样玩球的？分别请几位小朋友说说并演示皮球的不同玩法。

　师：在玩球的时候你观察到皮球是怎样动起来的呢？启发幼儿说出玩皮球时皮球的运动方式（蹦跳、滚动、飞起来）

　3、请幼儿用身体表现皮球的蹦跳、滚动、飞起来。

　二、探索空气住在皮球里

　1、欣赏故事课件《谁住在皮球里》

　师：孩子们，你们知道皮球为什么会蹦跳、会滚动、又会飞呢？你认为是谁住在里面？这里有一个好听的故事，我们一起来听一下，究竟是谁住在皮球里。（幼儿欣赏故事课件）

　2、验证皮球里住的是空气

　师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊么？我们怎样才能知道里面住着什么？（幼儿自由回答）教师出示气针，请幼儿验证皮球里住着空气。

　三、比较充满空气的皮球和瘪皮球不同的运动状态

　1、玩瘪皮球，感受没有空气的皮球运动状态

　提问：皮球里没有了空气会怎样？我们一起来玩一下没有空气的皮球。（请幼儿拍、滚、踢瘪皮球）提问：你发现了什么？

　2、为瘪皮球充气，感受充满空气的皮球运动状态

　我们怎样才能让皮球蹦跳、滚动、飞起来呢？教师和幼儿一起用打气筒为皮球充气，充满空气后请幼儿玩皮球，再次感受皮球充满空气的运动状态。提问：这一次你又发现了什么？

　教师小结：原来皮球里只有充满了空气，它才能运动起来，才能像兔子那样蹦跳，像轮子那样滚动，像喜鹊那样飞起来。如果里面没有了空气它就不能运动了，空气真了不起！

　3、游戏活动《我是一个大皮球》

　教师引导幼儿边念儿歌边表演相应的动作。我是一个大皮球，大皮球圆又圆，大皮球跳一跳，大皮球滚一滚，大皮球转一转，大皮球向前飞，皮球没气啦！呼，呼，皮球又充满气啦。

　四、活动延伸

　孩子们，我们一起到外面呼吸新鲜空气，一起去玩皮球吧。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇7

　一、教学目标：

　1、欣赏故事，对皮球的蹦、滚、飞等产生兴趣。

　2、知道皮球里装的是空气，初步了解空气的作用。

　重点：对皮球的动态产生兴趣。

　难点：知道皮球里装的是空气。

　二、教学准备：

　1、幼儿已有过玩皮球的经历。

　2、故事课件《谁住在皮球里》

　3、皮球若干、瘪皮球一个、蓝精灵手偶三、教学过程：

　（一）会跳、会滚的皮球。

　①猜谜导入：今天老师给你们带来了一个小礼物，我们聪明的小朋友们动动脑筋来猜猜看是什么吧！

　谜语：一个娃娃，圆头胖脑，用手一拍，跳得老高。 谜底：皮球。

　②提问并请幼儿示范玩皮球：小朋友，你们喜欢玩皮球吗？谁来告诉大家你平时怎样玩皮球呢？（拍气球、抛皮球、滚皮球、踢皮球……）③教师：刚才这些小朋友都很会玩皮球！他们在玩皮球的时候，你们有没有注意看皮球它是怎样动的呢？（蹦，跳，飞，滚，转等）。

　④模仿教师：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球跳吗？让我们一起学学皮球跳的样子。皮球是什么形状的？（圆形）来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们来学学皮球跳的样子。

　（二）谁住在皮球里①出示蓝精灵，播放故事课件《谁住在皮球里》

　蓝精灵：hi,小朋友们好，大家还记得我吗，我是谁？刚刚小朋友皮球模仿的真好，可是你们知道为什么皮球会跳，会滚吗？究竟是谁住在皮球里呢？别急，现在就让我们一起来听个故事吧！播放故事课件②好了，故事讲完了，你们说说皮球里到底住的是什么呢？（兔子、轮子、喜鹊）到底是什么？老师偷偷的给它戳个洞，我们来看看。教师把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。问感觉到了什么？教师总结：刚刚我们放出来的是空气。老师再出示一个瘪皮球问："你们说这个瘪皮球它能拍起来吗？为什么？（因为它里面没有气）请幼儿来为瘪气球打气，并拍拍打完气的皮球，感受皮球的动态。教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能动起来，如果没有空气它就不能动起来了。

　（三）空气的作用小朋友，除了皮球需要空气，还有哪些东西也需要空气呢？

　现在请小朋友跟老师做一个小实验，小朋友把你们的嘴巴闭上，不要张开，另外用一只手把鼻子捏住。坚持一下，问幼儿有什么感受？（闷，没办法呼吸）。说明除了皮球需要空气外，还有我们人也离不开空气。还有花草树木，燃烧等都需要空气。

　（四）结束现在带上我们的皮球，我们一起排好队到外面呼吸一下新鲜空气吧。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇8

　活动目标

　1、欣赏故事表演，感知皮球滚、跳、飞的动态。

　2、通过观察、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。

　3、在自主玩球和大皮球游戏活动中，感知玩球的乐趣。

　活动准备

　1、幼儿人手一个皮球。

　2、打气筒一个。

　活动过程

　1、 幼儿自主地玩皮球，感知皮球的不同运动状态。

　教师（出示皮球）：这是什么？皮球会做什么呢？让幼儿在户外场地上探索玩皮球的各种方法。鼓励幼儿说说：你是则样玩皮球的？你的皮球是怎样运动的？

　2、表演讲述故事《谁住在皮球里》。

　教师：为什么皮球会跳、会滚动、还会飞起来呢？究竟是谁住在皮球里面呢？教师边讲故事，边表演相应的动作。

　3、引导幼儿感知故事中有趣的皮球，探索皮球里面有什么。

　教师：皮球里面真的住着兔子、轮子、喜鹊吗？

　教师请小朋友捏一捏、压一压皮球，请小朋友说说摸上去有什么感觉？

　教师：皮球里面有什么呢？教师给一个皮球放气，请多名幼儿上来挤压皮球，或教师对着小朋友的手或脸放气，感知皮球中的气体。

　请个幼儿上来玩瘪皮球。

　教师：皮球里面没有空气会怎样呢？（皮球没有了空气，就蹦不起来、滚不了几下、也不能飞起来）

　教师：怎样让皮球再跳起来、再滚起来、再飞起来呢？教师用气筒给皮球打气，然后玩皮球，表演拍皮球、滚皮球、抛皮球等。

　1、游戏活动《大皮球》。幼儿手拉手站成一个大圆圈，变成一个大皮球。

　教师引导幼儿念儿歌，表演相应的动作。

　例如：大皮球，圆又圆，

　拍一拍，跳一跳，

　推一推，向前滚，

　抛一抛，向前飞，

　皮球没气了。（幼儿蹲下来）

　教师扮演打气人，一一走到小朋友面前做打气动作，小朋友渐渐地站起来，表示皮球里面有了空气。待所有的“皮球”都打足了气，教师发出：皮球飞高了！小朋友便自主地飞开。然后游戏重新开始。

中班语言《谁住在皮球里》教案 篇9

　活动设计理念：

　《纲要》中明确指出：幼儿教育活动应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物及现象作为探索发现的对象。孩子们在玩皮球时对皮球的弹跳十分好奇，究竟什么让皮球跳起来呢？带着孩子们的疑问展开了此次活动。

　活动实施策略：

　在本次活动中，我充分抓住幼儿的好奇心和求知欲望及喜欢探索这一年龄特点，鼓励每个幼儿在自我尝试中探究皮球的奥秘，体验发现的乐趣，以做做玩玩的形式，让幼儿在活动中充分的发现问题，解决问题，在幼儿寻找、探索的过程中感知皮球里住的是空气，从而培养幼儿的科学兴趣和探索能力。活动中充分以幼儿的自主活动为主线，使幼儿想说做在前，教师指导在后，让幼儿享受自主探究所带来的快乐。

　活动目标：

　1、理解故事内容，通过实践发现皮球滚、蹦、飞的动态特性。

　2、知道皮球里装的是空气，初步了解空气与皮球运动状态的关系。

　活动准备：

　多媒体课件、各种球类若干、瘪皮球若干、垫子两个、气针和打气筒若干。

　活动过程：

　一、鼓励幼儿探索皮球的不同玩法。

　1、玩玩皮球，使幼儿对皮球会蹦、会跳、会飞产生兴趣。提醒幼儿玩球时注意安全，想想和别人不同的玩法。

　2、 请小朋友说一说并演示皮球的不同玩法，启发幼儿说出皮球的运动方式，丰富词语：跳跃、滚动、滚来滚去等。

　二、探索实验，知道空气住在皮球里。

　1、出示并让幼儿玩瘪皮球，引导幼儿发现不同：蹦不起来、飞不起来、滚不起来。

　2、师将气针插入皮球里放出气体，幼儿得出结论：皮球里住的是空气。

　三、分段欣赏故事《谁住在皮球里》，深入理解空气与皮球的关系。

　1、欣赏第一段故事，提问:谁住在皮球里？（空气）

　2、欣赏第二段故事，提问：故事里谁住在皮球里？为什么喜鹊、兔子、轮子会住在皮球里呢？

　3、欣赏第三段故事，鼓励幼儿大胆想象，除了喜鹊、兔子、轮子。还有谁可能住进皮球里呢？

　4、小朋友也住进小皮球里一起玩玩吧！用肢体动作来表演。

　四、结束活动

　1、有什么方法能让皮球鼓起来呢？同伴合作充气。

　2、小朋友知道了这么多皮球的玩法，带着皮球出去玩会吧！

实用的幼儿园中班语言教案四篇

　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家收集的幼儿园中班语言教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园中班语言教案 篇1

活动目标：

　1、学习运用"可是"、"接着"等连接词和伤心、开心、高兴、快乐等形容词，能比较连贯地讲述内容。

　2、学习从整体到局部进行观察的方法。

　3、喜欢参与看图讲述活动，体验乐于助人的快乐。

　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　活动准备：

　1、PPT课件。

　2、每人一份学具、手偶实物。

活动过程：

　1、播放音频"小鸟的叫声"，引出活动主题。

　指导语：小朋友听谁来了，今天我们一起来看图讲一个关于小鸟的故事。

　2、出示PPT课件，引导幼儿学习观察、并简单讲述单张的基本内容提问：图上有谁，在什么地方，发生了什么事情，它的心情怎么样？

　指导重点：引导幼儿观察人物表情和周围环境，提醒幼儿用完整句讲述PPT的基本内容。

　3、幼儿分组讲述，引导幼儿学习按PPT顺序观察、连贯地讲述PPT的主要内容。

　（1）幼儿两人一组，自由讲述。

　指导语：谁来帮助小鸟，它们是怎么帮助小鸟的，老师又带来两页PPT，请小朋友两人一组按PPT顺序用完整语句连贯讲述PPT的内容。

　指导重点：引导幼儿仔细观察，按PPT顺序用完整语句连贯讲述PPT内容。想象小动物们的内心和神情，并学习运用：伤心、开心、高兴、快乐等形容词，描述故事。

　（2）每组派代表讲述。

　指导语：请小朋友仔细听，听听小朋友是否按照PPT的顺序连贯讲述内容，听听他的故事里用到了那些词你最喜欢，一会告诉老师和小朋友。

　指导重点：引导幼儿初步学会倾听同伴讲述，并挑选出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿讲述经验。

　4、教师示范讲述，引导幼儿学习运用"可是"、"接着"等连接词比较连贯地讲述内容。

　指导语：老师也讲一个好听的故事，请小朋友注意听老师用了哪些好听地词语把故事连接起来的。

　指导重点：引导幼儿按PPT顺序，学习"可是""接着"的连接词连贯讲述内容。

　5、幼儿分组讲述，手偶表演，引导幼儿运用"可是""接着"的连接词连贯讲述PPT内容。

　（1）幼儿四人一组，操作手偶自由讲述。

　指导语：请小朋友选择喜欢的手偶带上，运用"可是""接着"的连接词，完整地讲述一个好听的故事。

　指导重点：引导幼儿操作手偶，学习运用"可是""接着"的连接词，边表演边连贯完整的讲述内容。

　（2）每组派代表讲述、表演。

　指导语：请每组小朋友把自己编的好听故事边表演边讲给小朋友听，听听他们的故事里，你最喜欢他们说的哪句完整的句子和词语，

　指导重点：引导幼儿倾听同伴讲述，学习新的句子和词语，丰富幼儿新的讲述经验。

　活动延伸 ：

　把投放在语言区让幼儿大胆的发挥想象去创编新的故事。

　教学反思：

　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

　小百科：家，现代汉语常用字、 一级字， 读作jiā，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所，《史记·乐毅列传》："乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。"引申为安家落户、定居，家还可引申为自己家庭的住房、室内及机关部队等单位的住地等意。

幼儿园中班语言教案 篇2

　 春天来了活动目标：

　1． 能主动寻找、发现春天自然界的'变化。

　2． 喜欢观察，有强烈的好奇心和探索欲望。 活动准备：

　事先请幼儿自己在生活中寻找春天，并自己记录下来；幼儿绘画用具。 活动过程：

　1． 春天在哪里？

　2． 提问：春天悄悄地来了，春天在哪里呢？

　幼儿交流自己的发现，老师根据幼儿讲述用图标的形式记录下来，展示在活动室墙面上。

　2． 春天来了。

　——幼儿分散活动，在园内继续寻找春天。

　——教师引发幼儿关注春天的阳光、风、植物、动物的变化。

　3． 我找到了春天。

　——幼儿用语言表达自己在幼儿园里找到的春天。

幼儿园中班语言教案 篇3

　 活动目标

　知道冬天衣物的名称和特点，并能在此基础上进行分类。

　选择自己喜欢的角色，进行 表演游戏。

　 活动准备

　幼儿自备冬天衣物。

　各种美工材料。

　 活动内容

　学习领域：

　形式：集体

　1. 请一位幼儿扮演感到很冷的动作，请其他幼儿猜猜这个动作的意思。

　2. 和幼儿讨论，在冬天我们怎样做能让身体变得暖和。

　3. 请幼儿拿出自己带来的冬天衣物，向小朋友介绍衣物的款式和颜色。

　4. 引导幼儿分组，小组合作开一家服装商店，请幼儿将衣物分类，并说出衣物的种类名称，教师可帮助他们把名称和价格写在牌子上。

　5. 请幼儿利用箱子及各种美工材料，将娃娃家布置成服装商店。

　6. 幼儿根据自己的喜好扮演顾客或售货员，玩买卖衣服的游戏。

　 评价

　能说出冬天衣物的种类名称和特点。

　能将冬天衣物进行分类。

　 活动建议：

　鼓励引导幼儿利用各种美工材料和废旧物品，制作不同款式的衣服放在服装店，供大家玩游戏时用。

幼儿园中班语言教案 篇4

　 活动由来及设计思路：

　自从把《小蓝和小黄》一书投放到娃娃图书馆，该书的借阅频次很高，幼儿非常喜欢这本图书。前期在美工区做过配色活动，非常吸引幼儿，并且幼儿有一些仿编故事和制作故事书的经验。《细则》中的注意领域目标提出：“引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事；学习和仿编诗歌。”于是萌生了让幼儿仿编故事，并在此基础上共同制作图画书的活动。

　 活动目标：

　1、通过仿编故事《小蓝和小黄》，鼓励幼儿大胆表述，培养幼儿的自信心。

　2、尝试以小组形式仿编故事，并制作图书。

　3、巩固幼儿对i原色颜色变化的经验。

　 活动准备：

　红、黄、蓝三色玻璃纸及透明塑料片(两两重叠后，会呈现另一种颜色)、白纸若干。

　 重点难点：

　1、幼儿合作仿编故事。

　2、幼儿合作制作图画书。

　 活动过程：

　1、回忆故事《小蓝和小黄》，激发幼儿仿编故事的欲望。

　教师：前几天，娃娃图书馆又多了一本新书，叫什么名字?

　幼儿：《小蓝和小黄》。

　教师：上次我们在看这本书时，大家都很想借回去，后来我们想了一个什么好办法?

　幼儿：做一本书。

　教师：你们还记得书里有谁吗?

　幼儿：小蓝、小黄，还有它们的爸爸妈妈。

　教师：当小蓝和小黄成为好朋友拥抱在一起后，发生了什么事?

　幼儿：变绿了

　教师：除了哭、流眼泪，你还能想到用什么办法把它们变回小蓝和小黄?(鼓励、启发幼儿大胆想象故事情节)

　教师：小蓝和小黄拥抱会变绿，其他颜色的朋友碰在一起会发生什么故事?

　 2、鼓励幼儿以小组的形式仿编故事，并利用活动材料制作图书。

　教师：看看我这里有什么?(红、黄、蓝的小片片)

　教师：你们可以从这里选两个最喜欢的颜色，也编一个两个颜色在一起的故事，然后做一本图书讲给大家听，好吗?

　 3、鼓励幼儿能大胆进行表述。

　幼儿以小组形式进行表述，教师重点指导仿编情况，鼓励幼儿大胆想象及在小组讨论时学习协商、合作。

　 4、延伸活动：将幼儿制作的图书装订，供幼儿借回家，与家长共同分享。

　教师：今天我们都编了好听的故事，而且还制作了一本新书，你们可真棒!

　教师：这本书放在哪里?

　幼儿：娃娃图书馆。

　教师：好!我们可以把书借回家，让爸爸妈妈看到我们小朋友的新故事，好吗?

　 个人反思：

　 1、活动中的优点：

　幼儿能结合自己的已有经验，对教师提出的问题积极思考。在仿编故事以及合作自制图画书的过程中，幼儿对活动有浓厚的兴趣，活动专注。幼儿能够通过协商、讨论的形式解决遇到的困难及问题。在活动最后的分享环节中，幼儿能独立地讲述创编故事，展示自己制作的图画书，让幼儿获得了成就感，增强了自信心。

　 2、活动中的不足：

　由于中班幼儿正处在以自我为中心的阶段，社会观点采择能力发展尚不成熟，而本活动又是一个以合作为核心的活动，导致在具体的合作过程中幼儿遇到了困难。幼儿目前的合作水平以及在合作中体现出来的特点也将成为一个新的课程生长点。在后期我们将尝试给儿童多提供类似以合作为主题的活动，借助活动培养幼儿的社会交往能力，从而促进幼儿的社会性发展。

　 主要内容：

　1、故事选择适合幼儿，活动挑战性适宜。

　教师设计活动的思路清楚，活动节奏把握平稳。教师的指导凸显其灵活性、针对性，当在活动过程中遇到困难时，及时进行调整，降低难度。幼儿对活动感兴趣，在活动中非常自主、自律、专注而有序，享受活动过程。幼儿的持久性很突出，语言表达能力非常强，仿编故事时使用了丰富的词汇。

　教师在材料的选取上体现了创造性和教育性，在活动中幼儿不仅获得了制作经验，锻炼了技能，同时也启发了幼儿的兴趣。

　 2、对于“如何选择适合孩子年龄水平的活动”思考不足。

　该活动有两个难点：一是小组合作仿编故事，另一个是合作制作图画书。在活动开始前教师可能交代不太清楚，讲解欠到位，所以活动开始之初幼儿有些茫然，不知道应该做什么。另外，如果教师事先能对图画书的形式、要素等分析得更充分会更好地促进活动的顺利开展。

　建议：如果教师前期能够对故事书的讲解更详尽、分析更深人和到位一些，就能更好地帮助幼儿应对活动中出现的困难。建议对活动内容可以做一些拆分，有些活动内容可以继续延伸下去，在分工和合作上考虑得更周到一些。

　 综合评析：

　1、活动的题材选取很好，是儿童图画书在教育课程方面的运用与尝试。教师对活动材料的选择适合本班幼儿。

　2、教师对于教育目标的设置，关注到幼儿已有经验和能力水平，目标的适宜性保证了活动的顺利展开。小组活动形式，使教师能够充分关注到每个幼儿，使每个幼儿都得到与教师、同伴互动和练习的机会，便于教师在活动过程中观察幼儿，并根据情况及时调整指导的方式方法，实现教育目标。

　3、教研活动中对仿编故事的适宜性和挑战性，通过幼儿的现场表现进行了分析，充分肯定了活动对于幼儿长远发展的意义和教师的尝试。同时针对活动的难点在活动中是否得到解决，提出了很好的建设性意见。例如，对所用图书的进一步分析、活动前的具体分：过程中的要求应交代清楚等，便于教师在后续活动中进行调整，达到促进幼儿更好发展的目的。

　 附：故事内容《小蓝和小黄》

　这是小蓝。

　小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈。

　小蓝有好多朋友，可是他最好的朋友是小黄，小黄就住在街对面。

　他们最喜欢玩藏猫猫和转啊转圈圈儿!

　在学校里，他们整整齐齐地排排坐。

　放了学，他们就又跑又跳。

　一天，妈妈要去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。”

　可是小蓝还是跑出去找小黄了。

　唉!街对面的房子里没有人。

　他这边找找，那边找找，找呀找呀……突然在拐弯角上，找到了小黄!

　他们开心地抱在了一起，抱啊抱啊，结果他们变绿了。

　然后，他们去公园玩，他们穿过一条隧道。他们追着小橙玩。他们又爬上一座大山。

　啊，好累，他们回家去了。

　可是，蓝爸爸和蓝妈妈却说：“你不是我们的小蓝，你是绿的。”

　黄爸爸和黄妈妈也说：“你不是我们的小黄，你是绿的。”

　小蓝和小黄好伤心。他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。

　他们哭啊哭啊，直到全都变成了眼泪。

　最后，他们把自己收拢到了一起，他们说：“现在，爸爸和妈妈能认出我们来了巴?”蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝，开心极了。又是抱又是亲。他们也抱了小黄……但是，快看……他们变绿了!现在，他们知道是怎么回事了。于是，他们走到街对面去报告这个好消息。大家高兴地互相拥抱。孩子们一直玩到吃晚饭的时间。

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