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桂林位于广西壮族自治区东北部，是个具有2000年历史的文化名城，也是著名的风景旅游胜地。四年级语文老师要如何教学好《桂林山水》这一课呢?我在此整理了四年级下册语文第二课《桂林山水》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
四年级下册语文第二课《桂林山水》教案1一、教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵全文。
2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
二、教学重点
了解桂林山水的美好及作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话
三、教学过程
(一)复习导入
江南的景色秀丽怡人，桂林山水更是让人流连忘返，这节课，让我们继续游览桂林山水。桂林的水有什么特点?桂林的山又有什么特点呢?
(二)观赏桂林的山(学习第三自然段)
1.请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
2.互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式)
3.教师相机指导，让学生进一步感受到：
(1)特点之一?奇?。?桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连?，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解?峰峦雄伟红叶似火?。
A.看资料的补充资料，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。
B.模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉
(2)特点之二?秀?。课文打了两个比方?像翠绿的屏障，像新生的竹笋?，通过图像，让学生感受到?秀?得郁郁葱葱，色彩明丽。
(3)特点之三?险?。重点理解?危峰兀立，怪石嶙峋?，指导学生通过字面、结合语句领会。如?危峰兀立?，字面上指导?兀?的意思即?高耸突出?，然后让学生自己连起来解释，并放到句
子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会?怪石嶙峋?的意思。
4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好?真奇啊真秀啊 真险啊?。
(三)引导过渡
我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?(学习第四自然段)
1、指导有感情地朗读。
2、理解句子：?像是走进了连绵不断的画卷，真是?舟行碧波上，人在画中游。
(1)引导理解字面意思，?画卷?即绘画长卷，一般要卷起来收藏。?连绵不断?，接连不断。?连绵不断的画卷?，即很长很长的画卷。
(2)观看图像片断，同时配音介绍：?从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。?舟行碧波上，人在画中游?，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的?桂林山水甲天下?相呼应。?
3、引导边读边想象?这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山?是怎样的一种景象，休会?舟行碧波上，人在画中游?这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。
(四)总结全文
1.读课文，感受江南景色之美。
2.说说课文描写桂林山水运用了什么方法。
3.运用课文的写法写句子。
同学们，这节课我们一同游览了桂林山水，真是让人陶醉，我们的祖国的江山秀美，风景如画，做为中国人，我们深感自豪。下节课，让我们再到浙江的金华去看一看。
四年级下册语文第二课《桂林山水》教案2教材分析：
《桂林山水》是人教版六年制小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从?桂林山水甲天下?讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
学情分析：
本文在布局谋篇时，脉络清晰，语言优美流畅，适合学生朗读背诵。作者再抓住桂林山水的特点进行具体描写时，运用了各种修辞手法且词藻华丽，很多四字成语值得学生积累运用。
教学目标：
1.学习本课生字.理解重点句子.
2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想
教学重点、难点：
1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.
2.学习作者观察和表达的方法.
教学过程：
一、导入激情
1.谈话：同学们，你们去过桂林吗?那可是个景色秀丽的地方。
今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。
2.让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么?
二、初读入情
1.大声读课文，找出课文的中心句。
2.交流。桂林山水甲天下。(用抓关键词的方
法理解句意：先学懂?甲?的意思，再理解全句的意思：?桂林山水天下第一。?)
三、精读融情
桂林山水何以被称天下第一呢?让我们走进桂林，细细观赏哪里的水、那里的山。
(一)学习课文第二小节
1.读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词?(静、清、绿)
2.作者用了什么方法把这三个特点写具体的?讨论交流：
写?静?，是通过人的?感觉?来写的静得让你感觉不到它在流动。
写?清?是从?视觉?的角度写的清得可以看见江底的沙石。
写?绿?是用?比喻?把内容写具体的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(理解?无瑕的翡翠?， 学习比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)
3.此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么?
用?漓江的水真( )啊!我真想( )? 说话。
4.指导朗读：个别读，引读，要读出感情。
漓江的水真静啊，(生)静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊，(生)清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊，(生)绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
(特别注意三个?啊?的变调)
5.总结学法：
(1)读课文;
(2)找出关键词体会;
(3)融情入境，展开想象。
(4)指点朗读。
(二)学习课文第三小节
用同样的方法，分小组协作学习。
重点讨论：
1.用生动的比喻描写出桂林的山?奇?。
(1)看图理解?像老人，像巨象，像骆驼，?并理解?奇峰
罗列，形态万千?的词意。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还像什么?
(2)练习说话，看图展开想象：桂林的山还像_________________。
2.同样用生动形象的比喻描写桂林的山?秀?。(结合看图解释：翠绿的屏障。)
3.桂林的山很?险?，抓?危峰兀立?，?怪石嶙峋?等词语，领
会山势之险。
4.结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?
5.反复诵读课文，特别强调三个?啊?的变调：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真险啊(na)，读出韵味。
(三)学习课文第四小节
1.读第四小节。
2.桂林的山是奇、秀、险，桂林的水是静、清、绿，这么美丽的
山水融合在一起，又是一幅怎样的景象呢?
学习重点词、句：?画卷?、?连绵不断?、?舟行碧波上，人在画中游?。
(?画卷?绘画长卷，一般要卷起来收藏。?连绵不断?，接连不断。?连绵不断的画卷?，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅?连绵不断的画卷?，十分贴切。?舟行碧波上，人在画中游?，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的?桂林山水甲天下?相呼应。)
3.?舟行碧波上，人在画中游?在全文中的作用是什么?
(开头?桂林山水甲天下?一句照应，并有总括全文的作用。)
四、品读抒情
1.?百里漓江，百里画廊?，请你用一句话赞美桂林的山水。
2.指导学生背诵课文
(1)在了解句与句关系的基础上，抓住关键词，一个自然段一个自然段地练习背诵。
(2)在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
五、作业
1.片断练习。①读文中写桂林山或水的语段，体会抓特点写具体的方法;②学生仿写(可另选内容，也可写桂林山水风光片中的内容)。
2.背诵课文。
3.抄写积累词语。
板书设计：
桂林山水甲天下
水 静、清、绿 舟行碧波上
山 奇、秀、险 人在画中游
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