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前言
蒙台梭利教育是不可分割的整体，日常生活区工作是基础，语言是最重要的一项工作。对孩子来说，语言就是孩子发展的表达。借着语言，孩子才能表达内心的需求，表达她借由环境所获得的知识是什么，孩子还会借语言在生命中与其他人作心灵的沟通。语言学得越多，就越能和其他人作心灵的沟通。
在语言发展上有一个很重要的事情，我们让孩子利用语言来表达，最好在数学区的工作开始之前。我们会看到孩子会利用活动字母来造字，孩子会对语言有自信，会继续语言的发展，同时也会进行数学的发展。
语言的学习是复杂的，我们是利用孩子的吸收性心智，敏感期等的潜能去帮助孩子把复杂的语言的最基础部分学会（听说写读最基本部分）。
语言的特点：
1. 语言是创造性的工作，我们要用优雅的语言让孩子获得技巧，所以我们就要让孩子在平时就能接触到丰富，优雅的语言。
2. 语言具有庞大的力量，每个人群中都会有一些有力量的语言。
3. 人类创造语言的统一事项：
a 跟使用的字或词有关；
b 跟方法结构有关。
4. 语言表达了团体的智慧。
5. 语言是人类心灵的表达。语言工作的最大目标是人类心灵的表达，是人类发展沟通的方式。
6. 我们要给孩子三把钥匙去发展语言的三种不同层面。
A 汉语拼音
B 文法形式
C 文法结构
7. 影响语言的一般注意事项：
A 秩序： 我们每一次沟通，都需要秩序感的思考，思想的越清楚，表达越清楚，说话也一样。孩子一定要有某种程度的秩序感，才能发展与书写相关的能力。
B 动作： 动作可能加强孩子的理解（卡片优于书本，孩子可以用手触摸）
如和动作相关的砂纸板
1）孩子可以看到形状；
2）孩子可以听到老师的声音；
3）孩子可以用手触摸，在稍晚能进行书写，产生肌肉记忆。
动作能帮助孩子大脑神经元的发展。
8. 影响语言发展要考虑的事项：
A 孤立化（凸显我们要给予的概念）
目的：主题清晰；孩子可以吸收的更好。
B 教材化（实体化）
当孩子在吸收东西时，我们都有具体的东西来吸收。
C
1.语言敏感期（子宫内孕后期7个月之后—6岁）
幼儿对词语，文法，声调及口音都高度敏感；
2.触摸敏感期2.5-3.5
触觉板等，触觉敏感期为书写敏感期预备。
3. 书写敏感期3.5-5.5
如活动字母
4 阅读敏感期4.5-5.5
6岁之后敏感期渐渐消失，但学习力仍强于成人。
如何整理笔记
1.语言的准确性。人们常喜欢说些表情的＂怒词＂和＂喜词＂作总结性的评价，却缺少事实材料的佐证，导致说话缺乏公正和准确性。因此，在作出判断和总结后，最好用一两个具体事例作证我们的观点。
2.语言的引导性。作为佐证我们观点的材料或事例，既能增加语言的准确性和可信度，更能表达自己的观点。可见，事实包含判断，也会引导读者或听众作出相应的判断。例如，聪明的作者擅长以描写和叙述的方式征服读者，让读者信服、作出与作者相同的判断。还比如，狡猾或不怀好意的演讲家或者创作者，以偏概全地描述事实，借此手段煽动舆论火苗，蒙蔽大众，以满足自己的政治或其他目的。因此，我们要认清这种话术背后的原理，客观镇定地看待偏倚的演讲或报告。
3. 语言的内向意义与外向意义。语言的外向意义即是所指，是客观的，不容辩驳的，能够在讨论中达成一致的，简单来说是可以较真的。语言的内向意义是指人脑对所指的联想，一方面包含某事物说明性的呈现，另一方面包含对某事物的褒贬判断、喜怒哀乐的观点等，这就属于情感义。语言的情感意义是不能较真的，如“可把我累死了”这句话用夸张的手法表达“我”很累，而不是“我”死的方式。而文学创作正是利用了语言中情感意义， 生动表现生活及表达感想。
需要我们注意的是，内向意义是由一个词语A联想到B C D，形成了围绕A本身产生的“转圈子”思想，容易走向不顾事实本身、毫无根据的解释偏路。如一个演讲者可以围绕一个主题滔滔不绝地讲好几个小时的，而不顾主题本身。因此我们在日常表达?，尤其在讨论中尽量就事论事，像苏格拉底和格劳孔一众人从头到尾都在讨论正义是什么一样。
4.语言的抽象性。为了简单地表达，语言常常是经过高度凝练的，如用“书”指代编订成册的文本。当向人们解释一个更抽象词的含义，那就请大家向“下”找实在例子去解释，即言之有物。抽象的用语也常以总结性的判断来表现，我们可以适当用例子佐证说明，以满足表达的准确性和交流性需求。过于抽象的表达如空中楼阁，没有可更多探讨的意义或者会引发不必要争论。
如A：“民主是最完美不过的政治制度”
B：“什么是政治制度”
A：“政治制度就是国家和社会的意识形态一类的东西”
B 会继续追问A上一句新的抽象概念含义，以至于陷入无止休的讨论中。
总之，抽象语言提高了我们交流的效率，也要注意其中流弊。
1、做有效的笔记。笔记做得好，便于整理。只需记录重点，而不要把老师所说的全部记下来（除非全部内容都很有趣）。
记录老师重复提到的内容。重复是为了强调重要性。重复的内容可能会出现在考题中，至少对理解课堂内容有帮助。
有选择地记录（不要逐字记录）：记录重点；记录推算，尤其在数学等理科课上。
2、综合运用记录方法。记录信息有很多方法。你可以选用一种或几种。最好能综合运用，以获得更多信息。
手写笔记适用于记录数字、方程和公式，比如微积分、化学、经济学、符号逻辑学、语言学等科目。手写笔记让你记得更深刻。
还可给课堂和讨论录音。在老师允许的前提下。虽然没有手写那么加强记忆，录音可以反复听，可以调到具体讲解部分。
如果老师允许，就可以拷贝讲义和演示文稿。这些资料对备考和写论文很有用。
3、找到最适合自己的笔记法。笔记法有多种，其中某些对于你来说可能更有效更便于整理。你应尝试多种笔记法，找到最适合自己的。
其中一种有效的笔记法是康奈尔笔记法。把纸分成左窄（约6厘米）右宽（约15厘米）两部分。在右边做课堂笔记。课后，把右栏的内容加以概括，总结出关键词和疑问点，写在左栏。
很多人做纲要笔记。即记录讲课的大纲（可用小圆点罗列）。课后，用不同颜色的笔进行总结，或在原有笔记上加亮。
思维导图是一种可视性更强的创造性笔记法。不再用线性方式记录句子，而是用画图的方式。在纸张的中心写上课程的核心主题。围绕核心主题添加小标题。把各观点用线连起来。你可以写字，或者画画。
4、在固定地点存放笔记。如果乱放，就很难整理，不利于备考和写论文。不要随手拿起一个本子就做笔记，不然下回找不到。
在电脑上，给每个科目建一个文件夹。混放在一起不容易找到。
把手写的一页页笔记放在一个文件袋里，可以随时增减，而不用从本子上撕下来。
5、收好讲义和课程大纲。许多人（尤其是大一新生）不明白讲义和课程大纲的重要性。这上面有很多重要信息，比如课程目标、作业安排等。
大纲上还罗列了需要阅读的文章，根据这些信息，你做笔记时更能把握重点。
把讲义、课程大纲和笔记放在同一个地方，这样的话，老师在课上提到讲义内容时你就马上能拿出来看。
6、每个科目单独用一个笔记本或文件夹。笔记本放在一起。需要时能很快找到。每门科目一个文件夹，就不会搞错。
把笔记本和文件夹放在方便拿取的地方。如果乱放，起不了作用。
分类越具体越好。每门科目可以不止一个文件夹。比如：某个课程分为四大部分，你可以每个部分一个笔记本。
再如：每个科目几个文件夹。以拉丁语课为例，每个词性建一个文件夹（名词、动词、从句等）。
7、在电脑上，每个科目建单独的文件夹。电脑上的笔记也要分门别类。你总不想翻来覆去找也找不到吧。
文件夹内还可建子文件夹，存放重要的信息。比如：在“古代天文学”文件夹内，每个课程阶段都建一个子文件夹，还有两篇论文各一个文件夹。
再如：在“性别研究”文件夹内，包含“调查报告”和“性别认同政治”两个子文件夹。
8、为每一门课写一份总纲。似乎有点多此一举，但实际上很有用，能方便你快速查阅笔记内容。只需要列出笔记重点，等以后查阅时你就知道有用了。
把课堂笔记和阅读笔记合并起来。找出两者的重点和联系。比如：关于中世纪女性的课，重点有自我意识的形成、作品类别、自立意识、性别等。找出它们之间的联系。
总纲内包含总论点和分论点。
9、保持一致。不要一直改变笔记的方法和存放地点。不便于后期整理。采用固定的笔记法，存放在固定的地方，能让你准备得更好。
疏于整理不利于备考和写论文。
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