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跟随者不断变化的花粉记录，根据圣路易斯华盛顿大学的一位气候科学家的研究，过去的植物生活环境可以用来讲述全球温度的真实故事。根据发表在《科学进展》上的新的模型模拟，较高的温度带来了植物--然后是更高的温度。
文理学院地球和行星科学博士后研究助理亚历山大-汤普森更新了一个重要的气候模型的模拟，以反映植被变化作为过去1万年全球气温的一个关键驱动因素的作用。
长期以来，汤普森一直被自上个冰河时代以来的地球大气温度模型的一个问题所困扰。太多的模拟显示温度随着时间的推移不断变暖。但气候代理记录告诉我们一个不同的故事。许多这些资料表明，全球气温在6000年至9000年前出现了一个明显的峰值。
模型可能忽略了植被变化的作用，而倾向于大气中的二氧化碳浓度或冰盖的影响。汤普森说："花粉记录表明，在那段时间里，植被大量扩张。但是以前的模型只显示了有限的植被增长，因此，即使这些其他的一些模拟包括了动态植被，但它的植被变化还不足以说明花粉记录所表明的情况。"
在现实中，植被的变化是显著的。在全新世的早期，也就是目前的地质时代，非洲的撒哈拉沙漠比今天更绿--它更像一个草原。其他北半球的植被，包括中纬度地区和北极地区的针叶林和落叶林也在蓬勃发展。
汤普森从花粉记录中获取证据，并设计了一套气候模型，即社区地球系统模型（CESM）的实验，该模型是此类模型中范围广泛的最佳模型之一。他进行了模拟，以说明以前没有考虑过的植被的一系列变化。
"全新世期间扩大的植被使全球变暖多达1.5华氏度。我们的新模拟与古气候代用指标密切一致。我们可以指出北半球的植被是一个潜在的因素，使我们能够解决有争议的全新世温度难题。"
了解整个全新世的温度变化的规模和时间是很重要的，因为从地质学上讲，这是一个最近的 历史 时期。人类农业和文明的兴起就发生在这一时期，因此许多来自不同学科的科学家和 历史 学家都对了解全新世早期和中期的气候与现在有什么不同非常感兴趣。
汤普森作为密歇根大学的一名研究生进行了这项研究工作。他正在华盛顿大学气候科学家Bronwen Konecky的实验室里继续他的研究。
"总的来说，我们的研究强调了对植被变化的核算是至关重要的，"汤普森说。"对未来气候变化的预测如果包括植被的变化，就更有可能产生更值得信赖的预测。"
竺可桢先生将中国古代的气候变迁时期分为()。
竺可桢是二十世纪中国的一个伟大科学家。
游遍祖国大地——地理学家
竺可桢毕业于哈佛大学地理系，是一名倡导热爱自然、利用自然的伟大专家。
新中国建国后，随着国民经济建设的发展，他倾注很大精力于自然资源综合考察工作。以极大的热忱领导制定了综合考察工作的方针、任务，组织并亲自参加了一系列的地区综合考察。
他曾经多次去黄河中游考察水土流失情况；去海南岛和西双版纳考察橡胶种植环境及热带资源开发利用情况；去黑龙江流域考察水能资源的开发和利用。71岁时，还曾登上海拔4000米的阿坝高原和深入雅砻江的峡谷。几十年来，为了开拓综合考察事业，他走遍了祖国的东西南北，他最后一次到河西走廊考察时已是76岁高龄了。
与倡导综合考察相关的问题，竺可桢早就为世界和我国许多地区无视生态平衡而导致的严重后果担忧。他强调自然界诸因素相互制约、相互作用，利用和改造自然必须全面综合，以保持和保护生态平衡。1963年，他联合其他科学界代表由他领衔向人民代表大会呼吁开展自然保护工作。
呼风唤雨之力——气候学家
因中国是由农业而发展起来的，因此在考入哈佛大学前，他去了一所国际有名的农学院，因此钻研跟农业息息相关的气候学。经过多年的研究，他相继发表了《中国之雨量与风暴说》、《远东台风的新分类》、《关于台风眼的若干新事实》等大作，得到国内外广泛科学界大人物的支持。
《历史时代世界气候的波动》主要依据北冰洋海冰衰减、苏联冻土带南部边界线向北移动、世界上的高山、冰川后退、海面上升等有关文献资料记述的地理现象，证明了二十世纪气候逐步转暖，并由此追溯了历史时期和第四纪世界气候、各国水旱寒暖转变波动的历程，发现十七世纪后半期长江下游的寒冷时期与西欧的“小冰期”相一致。最后指出：太阳辐射强度的变化，可能是引起气候波动的一个重要原因。从而为历史气候的研究提供了新的论据。
《中国近五千年来气候变迁的初步研究》可说是他数十年深入研究历史气候的心血的结晶，是一项震动国内外的重大学术成就，他充分利用了我国古代典籍与方志的记载，以及考古的成果、物候观测和仪器记录资料，进行去粗取精、去伪存真的研究，得出了令人信服的论。文章指出：从仰韶文化到安阳殷墟的二千年间，黄河流域的年平均温度大致比现在高2℃，一月温度约3—5℃；此后的一系列冷暖变动，幅度大致在1—2℃，每次波的周期，历时约400年至800年；历史上的几次低温出现于公元前1000年、公元400年、1200年和1700年；在每一400年至800年的周期中，又有周期为50—100年的小循不，温度变动的幅度0.5—1℃；气候的历史波动是世界性的，但每一最冷时期，似乎都是先从东亚太平洋沿岸出现，而后波及欧洲与非洲的大西洋沿岸。大变动的原因主要受太阳辐射的控制，小变动的原则与大气环流活动有关。
坚守教书育人——教育家
在二十世纪三十年代初，回到中国的竺可桢担任了浙江大学校长。他有着自己的一套教育理论：
论教育目的：
大学教育之目的，在于养成一国之***材，一方提倡人格教育，一方研讨专门知识，而尤重于锻炼人之思想，使之正大精确，独立不阿，遇事不为习俗所囿，不崇拜偶像，不盲从潮流，惟其能运用一已之思想，此所以曾受真正大学教育者之富于常识也……
论大学办学：
大学是培养未来各界领袖人才的地方。大学因为包涵万流，所以成其为大。大学之使命有三：其一，希望造就完人。完人必具智仁勇三达德，而涵濡于六艺之中。仁者爱人，故其上者必其有所成仁，而忠恕次之。……其二，学有专长，而于大学中植其基。大学学生对各项基本知识，固应多所明了……其三，养成自己能思想之人，而勿蕲教师逐字释义……
论大学精神：
据吾人的理想，科学家应取的态度应该是：（一）不盲从，不附和，一以理智为依归。如遇横逆之境遇，则不屈不挠，不畏强御，只问是非，不计利害。（二）虚怀若谷，不武断，不蛮横。（三）专心一致，实事求是，不作无病之呻吟，严谨整饬，毫不苟且……
论人才培养：
毕业同学，应以学业为重，虽在社会上工作，亦应勿可忘记学习。盖大自然即是一册完好教本，一粒花种种入于地，由发芽而至成长、开花、结子，若日日注意考察其生长状况，则所得何尝不胜读一册自然教本也……
竺可桢，正如他的处事原则——“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是一名受人尊重的科学家！
竺可桢先生将中国古代的气候变迁时期分为考古时期、物候时期、方志时期。
竺可桢先生是一位著名的中国科学家，他在气候学领域有着重要的贡献。他将中国古代的气候变迁时期分为考古时期、物候时期、方志时期，这一划分对于我们理解中国古代气候变化的历史和特点有着重要的意义。
考古时期是竺可桢先生划分的中国古代气候变迁的第一个时期。这个时期主要是指中国古代的原始社会和奴隶社会时期，大约从公元前5000年到公元前2000年左右。在这个时期，中国的气候整体上呈现出温暖湿润的特点，适宜于农业的发展。考古学家通过对古代遗址的发掘和研究，发现了一些关于气候变化的线索。
例如，在仰韶文化时期，人们开始种植水稻，这表明当时的气候条件是适宜于水稻生长的。然而，在龙山文化时期，水稻的种植面积明显减少，这可能与气候的变化有关。
物候时期是竺可桢先生划分的中国古代气候变迁的第二个时期。物候是指植物生长发育和动物迁徙等生物现象与气候的关系。在这个时期，中国古代的气候变化主要通过物候的变化来反映。
例如，中国古代的农民根据物候的变化来安排农事活动，如播种、收割等。竺可桢先生通过对古代文献的研究，发现了一些关于物候变化的记录。例如，《诗经》中有“春雨惊春清蜇天”的诗句，这表明当时的春天来得比较早，气候比较温暖。
然而，在唐朝时期，杜甫的《春望》中写道“国破山河在，城春草木深”，这表明当时的春天来得比较晚，气候比较寒冷。
方志时期是竺可桢先生划分的中国古代气候变迁的第三个时期。方志是指地方志，是中国古代地理志的一种。在这个时期，中国古代的气候变化主要通过方志的记录来反映。竺可桢先生通过对方志的研究，发现了一些关于气候变化的线索。
例如，明朝的《江南通志》中记载了江南地区的气候特点，包括雨量充沛、四季分明等。这表明明朝时期江南地区的气候变化与现在的气候特点相似。
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