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教育随笔：老师抱抱(7篇)

　在日常学习和工作生活中，大家都写过随笔吗？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是我收集整理的教育随笔：老师抱抱，仅供参考，大家一起来看看吧。

教育随笔：老师抱抱1

　近段时间，为了能顺利的组织好教学活动，我每天会给表现好的孩子在额头上贴“五角星”或者“小动物”之类的小贴画来鼓励。他们刚开始效果真的不错。但是渐渐地，有的孩子为了得到更多的小贴画，就开始回家跟家长要钱去买。这几天，小贴画成了孩子上幼儿园的必带品，口袋里、书包里到处都是，我就把物质奖励转化为精神奖励。

　以后，我在班内提出：谁做得好，老师就抱一抱他。于是，孩子们上课学习、活动的积极性更高了，课堂气氛更活跃了。一次，在上语言课的时候，孩子们纷纷举手抢着回答问题，对于回答好的孩子，我都会抱起来亲一亲，但由于班内孩子太多，不能使每个孩子都能站起来回答问题，都能得到精神奖赏。

　下课了，程程围着我一步也不离，我蹲下来问道：“程程，你有事吗？”

　“老师，我想和你商量件事”他窃窃地说，“如果我回答了课堂的问题，你能抱抱我，亲亲我吗？”“当然能！”我边说边把程程高高抱起，并深深地亲吻了他。谁知道刚放下他，他却趁我不注意亲了我一下跑开了。当时，我的心里比喝了蜜还甜！

　在以后的教学活动中我更多的运用“抱抱，亲亲，夸奖”等精神奖赏代替了物质奖励，效果都很不错。

教育随笔：老师抱抱2

　午睡起床后，别的孩子都在忙着穿衣服，而小雨轩却飞快的跑到了我的跟前，笑眯眯着看着我。我很惊讶：“今天雨轩第一个穿好衣服了，好棒呀！旁边的航航立马叫起来：“老师，雨轩他今天是没有脱裤子睡觉的。”我一听就生气了：“都是大班的孩子了，怎么还不知道自己脱裤子睡觉呢？现在这天气午睡时要脱掉外套和裤子，睡觉才不会出汗···”被我一番数落后，雨轩的脸通红了，默默地回到了座位上。因为要忙着给孩子们梳理头发，我也没多问···等下午离远时，雨轩妈妈来了，没想到雨轩突然大哭起来。我不知道发生了什么事，经过反复询问，小雨轩抽搭着说：“···妈妈，老师不爱我，不抱我···”我想起来了，我经常会很自然地给午睡起床后最先穿好衣服的孩子一个拥抱。雨轩穿衣服的速度比较慢，所以他很少有机会得到我的表扬与拥抱。

　雨轩的话让我反思：在这个环节中，我没有顾及到每个孩子的心理需要。雨轩有点内向，情感比较细腻，所以他会更在乎老师没有拥抱他。这再次提示我们，在平时的教育过程中，要更多地关注孩子的感受，了解每一个孩子的特点，多留意自己的言行，这样才能有益于孩子的身心发展，让每个孩子都自信快乐地成长！

教育随笔：老师抱抱3

　今天早上，然然小朋友牵着妈妈手走进了幼儿园，可没有以往的那股高兴劲（以前每次来园，她都会甜甜的跟老师问好），可今天有点不高兴。

　我走过去亲切地说：“然然，怎么了？”她没理我，还是闷闷不乐，我又问然然妈妈：“孩子今天怎么了？”然然妈妈有点不好意思地说：“然然昨天回去告诉我，老师只喜欢娟娟，不喜欢然然！”我更纳闷了，就问她妈妈：“孩子为什么会这样说？”然然妈妈说：“她说老师昨天只抱了娟娟，没抱然然。”哦，我一下子想起来了，昨天自由活动时，娟娟心血来潮地跑到我面前说：“老师，抱抱我。”我真的抱她起来，并且亲了一下。这时好多小朋友都跑过来说“老师，抱抱我，老师，抱抱我。”我看快到吃饭时间了，还要擦桌子，就对她们说：“老师现在没时间，以后再抱你们！”说完就去擦桌子了，我记得当时然然是站在最前面的。我赶紧把这件事向然然妈妈解释一下，并且再抱起然然亲了一下。这时然然才开心地笑起来了。

　孩子的心灵是脆弱的，是敏感的，老师的每一个举动都会对她们留下极其深刻的影响，所以作为幼儿教师的我们要时时刻刻关注她们的内心世界！

教育随笔：老师抱抱4

　2—3岁的幼儿对亲近的人有强烈的依恋感，在与亲人分离来园时，他们会用啼哭的方式来表示分离的`痛苦。而且他们情绪外露，极易受环境的影响，如：一个孩子想妈妈哭了，便有好几个孩子跟着他一起哭，喋喋不休，此起彼伏。此时如果抱起其中一个孩子，其他的孩子也会要求老师抱抱。作为老师的我，纵有三头六臂，也招架不住呀。刚开始我也是十分头疼，手足无措，筋疲力尽。以后我决定凡是刚入园的孩子，不要总是碰见孩子一哭就马上过来抱抱，应该蹲下身来与孩子交流，而且要细心、耐心地去和他们交流，倾听孩子的心声。对于哭着喊抱抱的孩子，我会说老师可以抱抱你，但是老师喜欢抱不哭闹的孩子，他便立马会说不哭了，坐在我的腿上，我又会和他讲：闭上眼睛，你能看见吗？所以我们不能哭鼻子，要是眼睛哭坏了，我们就什么也看不见啦……而对于不哭闹只要求老师抱抱的孩子，我会说老师很累，老师也需要人抱抱，要不你也抱抱我吧，此时孩子会伸出他稚嫩的小手，搂着我的脖子，还会像模像样地拍拍我的背。

　及时地从不同方面来了解孩子的心理特征，了解他们的喜怒哀乐，了解孩子的内心世界，让他们可以充分地信任我们，引导孩子找到真正的快乐，相信我们的工作也会变得轻松起来。

教育随笔：老师抱抱5

　做好教师，是一种态度，亦是一种责任。来自于每个人的内心深处，也关乎到孩子们对你的渴望。我认为，一个好的老师，应该把精力最大化的投入给孩子以及家长。可能在大家看来，我并不是那么优秀，也没有那么拼搏，但是，我真的是那样做的。

　我喜欢淡淡的做好自己的事，关爱好我班里的孩子，努力做家长的好朋友，经常和他们沟通孩子们的情况。记得那年我带小班，刚开学没多久，孩子们哭的哭，闹得闹，玩的玩，让我头痛欲裂，恨不得自己和他们抱在一块儿痛哭，最终嗓子都喊哑了，也没人理会。过了两天，我渐渐调整心态，和孩子们做起了好朋友，抱着他们，不断安慰，那时的我，最高纪录身上做了四个孩子。我抱着四个孩子，这边哄哄，那边拍拍，一周下来，他们淡定多了，也独立了些，不再哭着求着让老师去找妈妈了。看到他们成长的表现，我真的很欣慰。

　就在我认为一切都趋于平静，安定下来的时候，东东小朋友的哭声又引起了我的注意。奇怪，开学以来已经连续三个礼拜了，怎么还有宝贝在哭呢？我轻轻地走到他的声旁，找了把小椅子，坐了下来。“宝贝，你怎么了？”他没有说话。我抱起了他，让他坐在我的腿上，身体小小的他，却用着很大的力量去挣扎。他想妈妈，他不想呆在这个“破地方”。而我也没有因为他的反抗退缩。自从那天过后，每天东东来幼儿园，我都一定会在门口迎接他。我蹲下来抱他，跟他说幼儿园各种各样有趣好玩的事，虽然我不知道他是不是感兴趣，或者是不是能够听得懂。因为爱哭，常常不想吃饭，我就一口一口喂他；因为爱哭，常常不爱游戏，我就在他旁边搭积木，引起他的兴趣；因为爱哭，常常不肯睡觉，我就拿板凳陪他坐在小床上……

　当时，我觉得自己太痛苦了，在东东身上放的精力太多了，既要忍受哭声的煎熬，又要耐心的陪他活动。关键是，就算我做的这么努力还是看不到一点结果，找不到一点成就……这样的日子熬过了整整两个月。我清楚的记得，就在十一月份的第一天，孩子们正在进行户外活动，平时一向看着他们玩的海东，突然停止了哭声，独自一人勇敢的走向滑滑梯。这样的进步，实在让我太惊喜了！我赶紧把他的表现告诉了他的爸爸妈妈，并给予了奖励！我总算很庆幸，两个月的“精心照料”，没有白费。孩子也迈出了自己人生的一大步，开始与我们一起正常进行集体生活了！看着他能够自己独立做事，我心里无比欣慰。

　为了无悔，我希望老师们经常对孩子，特别是对那些“不起眼”的孩子说“来，老师抱抱你”。孩子们拥有了老师最大化的爱，在幼儿园里就会生活得心安，他们不会为了得到老师的爱而刻意地去表现自己或者通过一些能引人注意的行为来引起老师的注意。教师的爱是不求回报的。教师对学生的爱是一条单行道，我们放任感觉、情感和行为，源源不断地流向学生，而不企求任何感激或感恩，不仅是现在也包括将来。谁指望学生的回报，谁就背上了一个无比沉重的精神包袱。

教育随笔：老师抱抱6

　这学期接了一个小班，班级里都是个子小小的小朋友，相比刚送走的大班幼儿，那真是小多了，非常的可爱。

　婷婷就是其中一员，梳着两个小辫子。婷婷是个非常黏人的小女孩，刚送来幼儿园的前两天，她妈妈一说要走，就大声地哭个不停，我们想让她坐下来玩玩具，她都不要，就是搂着妈妈。她妈妈就跟她讲道理，也没有用，就是不让妈妈走。她妈妈看讲了半天道理都没用，就说了“再见”走了，留下了哇哇大哭的婷婷。看她哭得那么伤心，我就走过去，对她说：“不哭，玩玩具。”她看着我，伸出两只手，说：“抱抱。”我说：“好，老师抱抱你，你不哭。”等我把她抱在腿上，哭声慢慢变小了，过了一会她不哭了，我就对她说：“你坐在位子上玩积木，老师去哄哄其他哭的小朋友。”她点点头答应了。

　到了吃午餐的时候，婷婷又开始哭了，一边哭一边说：“妈妈，我要妈妈。”就是不肯吃饭。我就对她说：“你不哭，吃饭。妈妈就要来接你了。”答应归答应，就是不动手吃饭，还是哭，我看出来她不肯自己吃，想要喂。于是，我就走到她身边，对她说：“老师喂你，你不哭。”喂了几口，她又哭了起来，说：“妈妈，我要妈妈，我要抱抱。”我就回答她：“吃饭的时候不能抱，不哭，吃完了，老师抱你。”她哭着点点头，止住哭声后拿起小勺开始自己吃饭。吃完饭，我就拥抱了她一会，她也没有再哭了，平静了下来。

　有时候，一个抱抱就是幼儿分离焦虑的一剂良药，答应孩子合理的要求，也能更快地让孩子适应幼儿园的生活。

教育随笔：老师抱抱7

　与孩子一直相处了三年，从小班一直带到现在大班，孩子们多多少少都积累下了很多的感情，我离不开孩子们，孩子们也是如此。在这些年的时间里，孩子们早已经占据了我的心，成为了我的牵挂。同时，我也能感觉到孩子对我的爱以及对我的依赖，在孩子们的心里，我与孩子们形成的那种默契不言而喻。

　案例描述：桐桐是我们班非常乖巧的一个女孩子，各方面的能力很强，在班级里算是能干的一个孩子。在家里，爸爸妈妈对其也是疼爱有加。

　某天，突然看见桐桐在座位上偷偷的抹眼泪，原以为是与小朋友闹别扭了。于是，我把她叫到我身边，询问她哭的原因。在抽泣了一阵之后，桐桐终于说出她哭的原因。原来，桐桐说：“我觉得老师不喜欢我了，因为老师都不抱我了。”我一听，才知道，原来是自己的原因，忽略了孩子的感受。于是，我与桐桐拉钩钩，以后每天都抱一抱她。

　渐渐的，桐桐在幼儿园的时候总是很开心，与同伴也相处得很好。偶尔有时候，我忘记了，桐桐自己也会来跟我说：“老师，你今天还没抱过我呢。”原来，我每天的一个拥抱，对桐桐来说，都是那么重要。

　案例分析：

　1.大班幼儿的年龄特点是高级道德情感明显发展，成人体验到的情感，也大多为他们所体验到。并且此时幼儿的情感体验与社会的需要有较多的联系，并且能有意识地控制自己的感情。高级情感特别是道德感明显发展。幼儿已能把自己的行为和行为的规划相比较，产生强烈的道德体验，是非感、集体感、友谊感，爱周围人的情感已具有一定的稳定性。这时期理智感也得到了较快的发展。晨晨觉得老师对别的小朋友很亲密，自己也想要和老师亲近，因为对老师的情感很深，所以也想从老师地方得到相同的爱。这种爱的表现方式在她看来，最直接的表现就是与老师肢体上的接触。

　2.自我意识的发展

　能够初步认识到自己在班级中的位置，能够意识到自己的外部行为和内部活动，并形成了对自我的某种看法，能够评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为。因此，逐渐形成自尊心、自信心，坚持性等性情特征。孩子在情感上的依赖，尤其是对身边的人在情感上的依赖。

　中班幼儿以自我为中心，大班幼儿逐步学会了与他人分享，不仅是在物质上，在精神上，幼儿也喜欢与他人分享。晨晨平时的时候，对身边的同伴都非常大方，乐意与他人分享。基于这方面的经验，晨晨在情感上也对身边亲近的人产生了依赖的情感。

　孩子的精神层面上的教育与平时的知识能力技能上的教育同等重要，作为孩子平时接触较多的老师，孩子们在心里都对我们老师产生了甚至于一种亲情的感情。作为老师，不能忽略孩子这方面的情感需要，真正做到“做孩子的妈妈、朋友、老师”。因此，多抱抱孩子们，既是与孩子亲近的一种表现，更是对孩子的一种肯定，满足孩子这方面的情感需求。

　18、春风：春风春风吹呀吹，吹得麦苗点头笑。吹得花儿遍地开，春天春天真美丽。

　19、大西瓜：我是一个大西瓜，小朋友们喜欢我，请你赶快来洗手，若是脏手别碰我。

　20、小蜡笔：小蜡笔呀真神奇，画座大山高高起，画只小猫喵喵叫，画只小兔蹦蹦跳。

　21、气球：五彩气球圆又圆，摇摇脑袋飞上天。好像一群小蝌蚪，蓝天上面找妈妈 。

　22、小鸭：小小鸭子嘎嘎叫，摇摇摆摆走上桥。扑通扑通跳下水，一起洗澡把歌唱。

　23、大风车：大风车，真好玩 小朋友们手中拿， 举起风车向前跑， 风儿吹的转转转。

　24、庆六一：我知六一儿童节，小朋友们都喜欢。大家唱歌又跳舞，开开心心过节日。

　25、水龙头：水龙头，滴答响，类似眼泪往下流，小手指，拧紧它，泪花止住乐悠悠。

　26、小指甲：小指甲，长又长。脏兮灰尘里面藏。勤洗手，勤修剪。身体健康棒棒棒！

　27、夏天的歌：知了知了蝉儿叫，咕呱咕呱青蛙叫，蝈蝈蝈蛐蛐叫，呵呵呵呵娃娃笑。

　28、好宝宝：小手绢，四方方，擦呀擦，不怕脏，桌椅擦得真干净，人人夸我讲卫生。

　29、小木梳：小木梳，手里拿，对着镜子来梳头，左梳梳，右梳梳，梳的头发亮光光。

　30、小胖猪：小胖猪，圆鼓鼓，眼睛小小，耳朵大大，嘴巴突突，样子可爱，逗人喜欢。

　31、鱼：小小鱼儿真美丽，天天住在池塘里，摇摇头、摆摆尾，快快乐乐真神气。

　32、拍手歌：你拍一，我拍一，一个娃娃坐飞机。你拍二，我拍二，二个娃娃骑马儿。你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干。你拍四，我拍四，四个娃娃来认字。你拍五，我拍五，五个娃娃敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个娃娃来种豆。你拍七，我拍七，七个娃娃喂小鸡。你拍八，我拍八，八个娃娃吹喇叭。你拍九，我拍九，九个娃娃拍皮球。你排十，我拍十，十个娃娃玩折纸。

　33、懂礼貌：好孩子，懂礼貌， 文明用语记心头。见面互相问“早”“好”，告别“再见”把手招。需要帮助“请”出口，“谢谢”常常挂在口。

　34、进餐礼仪歌：要做文明好宝宝， 就餐礼仪不能少。筷子勺子不乱敲， 讲话嬉笑就不好。不挑食也不剩饭 细嚼慢咽肠胃好。餐后收拾少不了， 比比谁是好宝宝。

　35、吃饭歌：小调羹手中拿，一口饭一口菜，吃饭时不喧哗，垃圾扔进小碗里，自己的饭菜都吃光，桌面地面都干净。

　36、早操：操场上人头攒，个个孩子点上站，一臂距离排整齐，点点头来伸伸臂，坚持锻炼身体好，高高兴兴做早操。

　37、小朋友：幼儿园的小朋友，天天上学不迟到，冬天不怕北风吹，夏天不怕太阳照，真是勇敢好孩子。

　38、小手指：小手指来弯又弯，伸出小指拉钩钩，握握手来笑嘻嘻，不吵嘴来不赌气，大家都是好伙伴。

　39、小司机：笛笛笛、笛笛笛，我是个、小司机，黄灯亮、请准备，红灯停、绿灯行，遵守交通规则，人人把我夸。

　40、站队形：手臂张开，站成一排。眼睛看看，耳朵听听。记住口令，再去履行。宝宝聪明，做的真行。

　41、排好队：小宝宝，排排队，你在前，我在后，一个跟好一个排，小朋友，排队走，一个跟着一个走，不说话，不拥挤，老师夸我好宝宝。

　42、种小树：三月里春风吹，我们快快来种树，大桶小桶抬水忙，你来浇我来浇，小树长得壮有高。

　43、玩玩具：玩具玩具真好玩，天天跟我做游戏，轻轻拿，轻轻放，不把玩具损坏掉，高高兴兴玩起来。

　44、练队列：小朋友们来集合，一二三四五六七， 一个挨着一个站，小朋友，排好队，甩起胳膊抬起腿，抬头向前起步走，一二一，一二一，队列整齐成一线，听到哨声喊立定。

　45、讲卫生：小朋友们讲卫生，饭前便后要洗手，洗手前先卷袖，打开龙头冲一冲，手心手背冲一冲，甩甩小手擦干净，讲究卫生不生病。

　46、小手绢：小手帕，四方方，天天放在我身上。吃饭后，擦擦嘴，还能擦汗擦鼻涕，真是我的好伙伴。

　47、高高兴兴上幼儿园：清晨早早起，心里好欢喜，手脸洗干净，接着把饭吃，吃过早饭穿戴齐，高高兴兴上幼儿园去。

　48、端坐歌：坐像一台钟、小小膝盖头碰头、小手小腿做朋友，眼看前方背挺直、快乐学习有劲头。

　49、排队歌：队伍一条线，立正挺胸向前看，对准伙伴后脑勺。走路歌走路挺起胸，摆动两只手，挺胸向前走。

　50、起床歌：太阳公公咪咪笑，小朋友们起床早，自己动手穿衣服，洗脸刷牙别忘掉。背上我的小书包，欢欢喜喜上学校。路上不要贪玩耍，按时到校不迟到。

　小班语言课《认识水果》教案 篇2

　一、活动名称： 夏天的水果

　二、适合年龄： 2——2。5岁

　三、吸引力： 颜色

　四、直接目的： CCIO

　五、间接目的：

　1、让幼儿认识夏天的水果，能准确的说出水果的名字。

　2、学说短语：“这是XX”

　六、活动准备： 苹果、橘子、梨子的实物、自制的三步卡一套。

　七、活动过程：

　1、介绍活动名称，并取教具。

　2、依次出示苹果、橘子、梨子的实物，请幼儿看一看、并鼓励幼儿说出自己认识的水果名称。

　3、鼓励幼儿说这样的句式“这是苹果” “这是橘子”“这是梨子”

　4、将图卡分别放在其相应的实物旁，并说“这是苹果“这是橘子”“这是梨子”

　5、以同样的方法进图文卡和字卡的配对。可请幼儿来共同完成图文卡和字卡的配对。

　6、继续进行三段式教学法的辨别和确认。并请幼儿跟着老师学说：“这是XX”（重点指导幼儿不熟悉的水果）

　7、收教具，并请幼儿操作，教师指导。

　八、 活动延伸： 品尝水果，并做认识其它水果的准备。

　小班语言课《认识水果》教案 篇3

　认识水果课件

　教学目标：

　1、认识水果“苹果”、“香蕉”。（能辨）

　2、能够说出本课两种水果的名称，并准确进行辨听练习。（能说、会听）

　3、通过摸、看、闻、尝等方法认识水果，准确建立实物和其对应的名称之间的关系。（物—名）

　教学方法：

　1、看一看、说一说、玩一玩，学习水果名称；

　2、摸一摸、尝一尝，理解水果的色、形、味。

　教学准备：布袋，水果，头饰和切碎的水果。

　教学过程：

　一、组织教学：

　教师点名，聋儿听到自己的名字举手说“到”。

　二、准备练习：

　1、舌唇操练习：

　（1）伸舌头，舌头用力往外伸。

　（2）张大嘴巴

　（3）左右伸舌头，嘴巴微张，舌头分别添自己的左右嘴角

　（4）撅嘴

　（5）弹舌头。

　（6）“嘟”唇，双唇放松

　2、听觉训练：

　串珠游戏，做Ling六音的'练习。

　注：发出声音的间隔时间应是不规则，有时等候长一点，有时短。避免让孩子搜寻发出声音的提示，可以遮口，随时鼓励孩子做串珠游戏。

　三、认识水果朋友

　1、复习，出示颜色小卡片：红色，**。

　师：这是什么颜色？要求小朋友说出句子：这是红色。

　师：这是什么颜色？要求小朋友说出句子：这是红色。

　2、教师神秘地出示一个装有水果的布袋。

　师：小朋友，今天老师给小朋友准备了礼物，想知道是什么礼物吗？老师请小朋友来摸一摸。

　（在小朋友摸的过程中，有意识地引导小朋友说出水果的形状——圆圆的）

　3、词语训练：

　看实物练习说话：苹果

　师：这是什么？要求小朋友说出句型：这是苹果。

　拓展句子：这是红色的（或红红的）苹果。

　练读句子：这是苹果。（集体读几遍，个别读）

　4、展示另外一个布袋，请小朋友摸一摸。

　师：我们再来摸一摸，猜猜这个布袋中装的是什么？

　（在小朋友摸的过程中，有意识地引导小朋友说出水果的形状——长长的）

　5、词语训练：

　看实物练习说话：香蕉

　师：这是什么？要求小朋友说出句型：这是香蕉。

　拓展句子：这是**的（或黄黄的）香蕉。

　练读句子：这是香蕉。（集体读几遍，个别读）

　（做适当的情绪调整，稍微点评小朋友的表现，奖励表现好的小朋友；）

　6、巩固练习：

　出示水果，做辨听、指认练习，纠正发音，巩固所学知识；

　7、游戏：《聪明的小蜜蜂》

　给小朋友准备一个头饰，一盘切碎的水果

　先让小朋友闻一闻水果的味道，再尝一尝，然后说出水果名称。

　8、总结：今天我们学习了苹果和香蕉两个词语，知道了“这是什么”的句式，在下节课我们还要继续进行这些词语的巩固拓展学习，希望小朋友回家和爸爸、妈妈一起多多练习。

　现在，小蜜蜂可以飞出去寻找其他好吃的水果了。（结束本堂课）

　四、总结延伸

　可以联系前面学习过的水果名称，加入更多水果，让所有的幼儿一起加入游戏，加强知识之间的衔接性。

　1、在家庭康复中，家长自己收集或制造各种情景画面或在生活中寻找真实情景，让幼儿结合情景表达一段话“这是什么颜色的水果”“我喜欢吃什么水果”。

　2、认知角，继续认识各种水果的颜色和形状。

　3、语言角，利用各种教学手段让幼儿结合情景连续表达一段话“我喜欢吃什么水果，不喜欢吃什么水果”。

　小班语言课《认识水果》教案 篇4

　活动内容： 水果和水果干

　活动目标：

　1、在看看、听听、讲讲、尝尝的活动中了解水果变成水果干后的不同滋味。

　2、能大胆地在集体面前交流自己的经验，体验与同伴分享的快乐。

　活动准备：

　共同收集几种常见的水果及它们制成的水果干（猕猴桃、苹果、香蕉、菠萝、芒果、葡萄、龙眼、金橘）；幻灯；盘子、勺子或筷子、牙签；垃圾筒、湿巾纸等。

　活动过程：

　情感导入

　幻灯片一（放鞭炮）

　1、听听是什么声音？

　2、什么时候要放鞭炮？

　3、要过新年了，家家户户都要准备好吃的东西招待客人，你们想准备些什么呢？

　4、小结：新年里我们会准备许多好吃的东西，那今天我们一起到水果店去看看有什么新鲜的水果吧。

　观察讨论

　幻灯片二（一盘水果）

　1、你们看到了哪些水果？

　2、你最喜欢吃什么水果，为什么？

　3、小结：水果的营养真好，有丰富的维生素，吃了以后还能美容的。

　4、这么新鲜的水果吃不完怎么办，过两天就坏掉了，聪明的叔叔阿姨们想了一个好办法，知道是什么吗？

　幻灯片三（葡萄干）

　1、你们认识它吗？它是什么水果变成的？

　2、小结：原来叔叔阿姨们把新鲜的水果变成了水果干，让我们无论什么时候都能吃到香香甜甜的水果了。

　3、你们知道还有哪些水果也能变成好吃的水果干吗？

　出示水果盆，配对活动

　1、今天老师也为你们准备了一些水果干，请你们看一看、闻一闻，猜猜它们是由哪种水果变成的？（5—6名幼儿回答）

　2、有没有你不认识的水果干？

　3、幼儿自主操作，把它们送到相应的水果边，师观察。

　集体验证： 有异意的水果，可以请幼儿自己验证，也可以由家长或老师给予验证。

　小结： 原来水果在变成水果干之后，它的颜色、形状、味道有时是会变化的。

　（四）延伸

　《新年好》音乐响起

　今天我们认识了那么多水果干宝宝，让我们请爸爸妈妈一起来尝尝味道吧，说一句好听的话谢谢爸爸妈妈对我们的关心。

　小班语言课《认识水果》教案 篇5

　活动目标：

　让幼儿认识三种水果：苹果、梨子、橘子的特点。

　探索、发现生活中水果的多样性及特征。

　鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　重点难点：

　准确说出三种水果的形状、颜色、味道。

　活动准备：

　三种水果各一个，切好的三种水果片若干，三种水果的卡片各十张，三棵水果树画片（课前粘在墙上），装水果的盒子一个。

　活动过程：

　一、谈话导入

　1、老师今天带来一个盒子，你们想不想知道盒子里装的是怎么东西呢？

　2、 教师出示盒子。

　二、导入新课

　1、请幼儿上台摸摸盒子里的东西，说说你摸到的是什么水果（苹果）？

　2、 老师提问：你说说苹果是什么形状的？苹果是什么颜色的？苹果的味道是怎样的？

　3、 幼儿依次回答以上问题。

　4、 师让上台的幼儿尝尝苹果的味道，幼儿（酸酸甜甜的味道），师再请两位幼儿上台尝尝，并说说味道如何？

　5、 请幼儿上台摸摸盒子里的第二种水果，然后教师提问（方法同上，第三种水果也一样）。

　6、 教师总结：这节课我们认识了三种水果，它们分别是苹果、梨子好橘子，它们都是圆形的，苹果的颜色（红彤彤的），味道（酸酸甜甜），橘子是（橙色的），味道也是（酸酸甜甜），而梨子是（**的），味道是（甜甜的）。

　三、巩固新知（游戏）

　1、加深对三种水果的认识，给三种水果找朋友，每个幼儿手上发一种水果卡片，分别分三组上台去给这些水果找朋友。

　2、 教师小结游戏情况。

　四、活动结束

　幼儿品尝水果

　教学反思

　本节课我能以幼儿为主，教师为辅，给幼儿多说多发言的机会。让幼儿简单说出这三种水果的特点，我认为也比较适合小班幼儿的年龄特征。在课前我也做了精心的准备，特别是准备了3个神秘的礼物盒，幼儿都争抢着去摸摸，真想弄个明究竟，结果上了台的幼儿又能尝到这些水果。但如果我能把游戏名称换一下“把水果宝宝送回家”，也许效果会更好。

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