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文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，文明礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，文明礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展文明礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。 学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校文明礼仪的重要部分。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪
聚焦课堂的价值与意义
古人云：“自修齐，至治平”，只有先学好礼仪，提高自己的素质和修养，才能干大事。礼仪是一种修养，一种文明。“创建文明校园，和谐校园”是老师和同学共同奋斗的目标。和谐校园是老师对学生的关心与教导，是同学在学习上的互相帮助，是同学之间嘘寒问暖，是看见老师的一声问候，是看见纸片主动捡起并丢进垃圾箱的情景...........
虽然我只是一名小学生，但是，我也很想为“创建文明校园，和谐校园”做出我的一份贡献。作为新时代的小学生，正在接受着知识教育，更应该知书达理、举止文明、谈吐得体。我认为首先要从自我做起：不随地吐痰，乱扔垃圾，好好学习，锻炼身体，见到老师要问好...........在我们的校园里，每个角落都留下了文明的脚印，但也有不良的行为。
下课后，同学们争先恐后地跑出教室在操场上玩耍。几个男同学叠了纸飞机在玩，上课铃一打丢下纸飞机便跑回教室了！纸飞机孤零零地躺在操场上，直到清洁工阿姨把它扫走。虽然同学急着去上课，不是有意丢下纸飞机不管，但是却影响了校园的整洁。所以我们应该做遵纪守法、遵守学校规章制度、遵从老师管理的文明自觉的好学生，别让课堂上的老师生气，别让管理的班主任费心，别让清洁阿姨劳累，别给优美的校园添乱，别让我们快乐的生活打折扣。
同学们，行动起来吧，我们一起努力，把规章制度装在心上，把文明礼仪展现在我们的言行举止，做个快乐的学生——一个让家长，老师放心的文明青少年。
一、学生核心素养落地在课堂
什么是课堂？我理解的不仅仅是在教室里的叫课堂，每一次有组织的活动也是课堂。所以我们一直强调课程意识，好习惯就是在老师的一次次认真中形成。今天放学一窝蜂，明天放学一窝蜂，等我们再想认真整队时候，已经很难很难。所以学生的每一个核心素养落地都在课堂中一点一滴的形成。
开学第一天发新书，教给孩子向后传，从此她就会了怎样收发作业。学生就像空瓶子，课堂中给他装什么，他就是什么。学生就像白纸，你想画什么，先画什么，用什么方法画，都很重要。这就是不同老师的不同风格带出不同的学生。注重卫生的老师总是不断训练黑板擦干净、捡垃圾、保持个人卫生，班级永远干净；注重桌椅摆放的老师，总是不断提醒摆桌子，横排跟什么照齐，竖排……学生就学会了摆桌子；注重节约的老师离开教室总是提醒学生关灯、关空调，每天强调，学生自然成习惯；注重文明礼貌的老师不断强调见到老师同学主动问好，学生就很懂礼貌。这就是我们在课堂中装了什么，并且反复训练达到的核心素养落地。
如果老师仅仅在课堂中讲知识，不注重课堂环境，效率是低下的。比如上室外课我们一窝蜂带出去，一窝蜂带回来，危险就在身边。比如室内课，桌椅混乱、桌面上很多与本节课无关用品，首先我们老师没有把环境整理好，学生会准备好学习状态吗？注意力势必要分散。一会他玩橡皮，一会他削铅笔，一会他捡垃圾，一会他摆桌子。这不是学生注意力低下，是我们没有营造好课堂氛围。
一次、两次，一天、两天，我们的妥协，我们的疲惫放松，导致最终极大的差距。因此，时时处处是课程，生活处处是课堂。
二、教师专业成长在课堂
刚入职时候，我们的茫然，不知如何组织课堂，说了学生也不听，我们计划讲的内容往往只能落实一半……
在课堂中不断探索，渐渐的，我们掌握了怎么说孩子愿意听，我们能把课时目标达成。
继续读书、探索，我们有了更高的认知，对自己的课有了更高追求，我们想怎样向课堂要效率，怎样用简单的指令表达复杂的意图，怎样突出教学重难点，怎样让问题更容易落地小落细，指令性更强，怎样让学生有兴趣……这些通通都是读了理论之后，一点点在课堂中探索、实践、反复论证，找到最适合自己的风格，形成自己的教育风格。
通过泡在课堂中，听不同科目的课，听不同老师的课，我们取其精华，不断吸收，我们的成长就在自己和其他老师的在课堂中悄然变化。
从樊荣老师的课堂，我学到了对学生的亲切，所以每节数学课都很被期待，樊老师走进教室，班里用是轻松愉快的说，樊老师好。从吴薇老师的课堂，我学到对小孩子的温柔、包容，所以放学回来的路上，吴老师总是像明星一样一路走来，每个班的孩子都抢着打招呼，我只有聚焦到她的课堂中，才能知道我们班广播操学到了哪里，我们班程度如何，谁比较协调，谁又比较滞后，好在课下予以帮助。从英杰老师的课，我学会了学科素养的一点点培养，她会给学生提供欣赏素材，会设置很多新颖的课程形式，每节课孩子们都很欢乐，我会拍很多快乐的视频到群里，不管孩子唱的怎么样，自信的唱，表达自己，我就很喜欢，我就要把微信群作为更广阔的展现空间，我也会针对我们班学生情况和对歌曲的热爱，给英杰说我们多练习哪些曲目，突出我们班的特色。从思灏老师的课堂，我学会了怎样组织课堂，怎样整理学生的学习状态，我也会经常和思灏沟通，与节日、节日结合，及时调整课程内容，让学生在参与中体验生活。从晨婧老师的课堂，我学会了和学生一起学习，用聊天的形式，用信息技术手段，深深的吸引每一双渴望的眼神。从徐婧老师的课堂，我学会了如何让学生感受进步的快乐，如何充分调动学生的学习积极性、主动性。从元培老师的课堂，我学会了借助工具让学生体验，比讲道理效果好的多。这一节节课让我都很受吸引，别说孩子了，每一节课我都不想错过，在教室改作业我都忍不住参与其中，忍不住关注孩子的学习状态，忍不住给每一个自信、成长的孩子拍照片、拍视频，我想记录给他的家长，我看到了孩子的成长，每节精彩、有吸引力的课堂背后，何尝不是教师不断不断成长、打磨的摇篮。
三、学生不同课堂中的不同状态
如果不聚焦课堂，我可能永远不知道马同学在我的课堂上回答问题非常积极，坐姿非常端正，学习习惯很好，在其他课堂竟然时常打扰大家学习。我可能永远不知道郭老师来上示范课时候，处处反抗的乔同学如何获得帮助，如何一点点进步。我可能永远不知道每个孩子最喜欢什么，最擅长什么，如何去挖掘每个孩子的特长，如何落地适合教育。正是在不同课堂的观察中，才让我作为班主任，能在家长提出任何问题时，对答如流，问我哪节课发生的事情，学生的状态，我都了解。疫情中的网课，如果我们不聚焦课堂，我们怎么远程辅导孩子，我们如何掌握孩子学情，我们只能和孩子一起学习，一起探讨，一起体验。我们聚焦每一节评价课，才能了解这一周孩子在家自我管理能力如何，参与课堂的效果如何，通过每周一次的对话，引导、帮助学生。
这就是目前我感受到的最现实的聚焦课堂的意义与价值。
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