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一、教学对象本课程的教学对象是小学三至六年级学生。
二、教学目的教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。
三、教学内容 着重训练学生英语的辅音和元音的发音，并使学生了解音素组合及音节结构，具体包括： ? （一）? 元? 音元音共有20个，包括：1、单元音12个，它们的发音要领2、双元音8个， 它们的发音要领 （二） 辅? 音辅音共有24个， 包括：1、爆破音（也称塞音）6个。它们的发音要领2、摩擦音9个。 发音要领3、破擦音2个。 发音要领4、鼻腔音3个。 发音要领5、旁流音1个。 发音要领6、延续音3个。 发音要领 （三） 音素组合及音节结构主要掌握一些辅音连缀的发音方法：如/tr/ /dr/ /ts/ dz/的发音方法。
四、教学方法首先是必须要学会26个字母的发音（name of letter）。这个阶段的时间可以长些，但是必须保证全班有95%以上的学生能够准确的发出26个字母的名称音（name of letter）.这点掌握好了，会给后面的学习带来很大的帮助。建议教师在教授这26个字母的发音时候，可以让每个学生带上一面小镜子，当教师在发音时，学生可以通过模仿以及对这镜子来纠正自己的发音，嘴形及舌位。第二步，就是最关键的学习26个字母的读音（sound of letter）方法如下：1、“火眼金睛”。如学习了bed，可以在卡片上直接出示red, egg, help, pen等单词让学生直接操练，提高对音素发音的记忆。22，“变脸”。如，以某个元音字母为母音，通过替换不同的辅音让学生进行拼读操练，教师可以创造性地使用一些直观的教具，如台历式的拼读教具，这一游戏能使学生产生好奇心和求知欲，激发学生的兴趣，总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇。3，“异想天开”。即联想记忆法。比如在六上出现了ear的发音规律，可以用一段话，轻松记住末尾有ear的许多单词（包括拼写和读音）：早上穿上（wear）衣服，突然听见(hear)亲爱(dear)的梨(pear)变成了一只大耳朵(ear)的熊(bear)，使我害怕(fear)得流了半年(year)的眼泪(tear)。通过这种无理头的联想，培养了学生的创新意识和发散思维，教授学习词汇方法同时在无意间渗透给学生单词的发音规律。当然，这种方式需要学生有很大的词汇量，对于刚刚接触英语的三年级的孩子来说，可能还是有一些难度。第三步，听音写词，看起来好像这部分是最难的。听音写词，就是根据读音来拼写单词，是phonics教学法的另一个目的。让学生通过其音形一致的规律去掌握记忆单词的方法。基本步骤包括听音、辩音、写音，也就是教师由慢到快说一个词几次，让学生辩出其中含有的音素，当学生正确听出单词含有的音不同，教师就可以指导学生把听到的音写出单词。这种写的方式，在三年级的教学中，实施起来也是有一定难度的，因为书写单词等都还没要求。但是我们可以通过一些简单的听音写字母方式，让学生学以致用。
语音学主要学什么？
小学英语教师资格证面试，语音课是要教孩子们一些音标的。语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础。语音、词汇、语法是学英语的三大要素，音标的学习又是语音学习中的重点。
学好了音标和拼读，那么学单词、拼读单词和记单词就容易了。
扩展资料：
在学习音标时，以下几个事项需要注意：
1、字典的注音不是很准确的。注音只能知道单词是发什么音的；但不能知道怎样发音。要靠自己的发音实践补充这个不足。关于字典的问题，在此不推荐国内的字典。建议学美语使用Webster或Random。
2、国际音标并不准确，对美国英语来说更是如此，比较准确的音标是Webster，即韦氏音标，能够比较好反映美国人的实际发音；还有K.K.音标等。
3、初学音标不可能准确无比。要慢慢地纠正自己的发音。
4、用心体会纯正美国人的发音。
百度百科-英语音标
语音学的主要内容是从生理、物理和心理角度研究语音的产生、传递和感知问题，因此需要学习发音器官的生理结构和生理活动，语音信号的时域和频域特征，语音感知的心理和神经机理。目前语音学已经进入实验语音学阶段，所以还需要学习实验操作方法和数据处理方法。另外，最重要的是要学会把语音学知识应用于社会实践，探索语音学在语言本体研究、语音教学研究、语音康复研究、语音司法研究、言语工程研究(识别/合成)等方面的作用。
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