网上科普有关“幼儿园大班语言教案《落叶》含反思”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班语言教案《落叶》含反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是我整理的幼儿园大班语言教案《落叶》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班语言教案《落叶》含反思1

　 教学经验：

　1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。

　2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。

　3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。

　4、综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。

　 设计意图：

　在“秋天的童话” 主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”……原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。

　 活动目标：

　1、理解散文诗的内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

　2、能参照原作品进行联想、仿编。

　3、大胆质疑，积极解难。

　4、能分析故事情节，培养想象力。

　5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　 活动准备

　1、四张(大班上册15号挂图)。

　2、配乐朗诵录音磁带，录音机。

　3、已学过歌曲《秋叶儿》。

　4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

　 活动过程

　(一)全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。

　师：小朋友，你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗?

　幼：飘到小河里。

　幼：飘到马路上、飘到花园里。

　幼：秋叶儿还会飘到房顶上。

　幼：树叶飘到草地上

　……

　师：秋叶儿飘到的地方可真多,今天，老师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里,这些美丽的秋叶都落到哪里去了,好吗?

　(二)欣赏散文，理解散文内容。

　1、 教师有表情地朗诵散文诗一遍。

　师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了?

　幼：树叶落到了院子里。

　幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。

　幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。

　2、

　教师配以再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。

　小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。

　师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗?

　幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢?

　幼：因为那是条臭水沟。

　幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。

　幼：因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。

　师：对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗?

　幼：小鱼游过来，把它当作小伞?

　师：哪个小朋友知道这句话的意思?

　幼：小鱼游到树叶下，就像 “抢”了一把伞。

　师;是撑了一把伞，对吗?

　幼：嗯。

　幼：老师，树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了?

　师：隘，提的很好，那哪个小朋友知道为什么呀?

　幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。

　师：为什么呢?

　幼：因为秋天天气冷了树叶就会落下来。

　师：大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。”

　幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢?

　幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。

　幼：对，妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方，因为那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春天天气暖和了，小燕子还会飞回来的。

　师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢?

　幼：催就是叫小燕子快点去南方。

　幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。

　幼：就会被冻死。

　……

　3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。

　我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。

　(三)教师作仿编的示范，少数幼儿试编。

　散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢?

　引导幼儿相互讨论后仿编。

　幼：树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。

　幼：树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。

　幼：树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。

　幼：树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。

　师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的?

　幼：大雁。

　幼：树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。

　……

　(四)结束活动。

　小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿

　在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。

　 活动反思：

　活动《落叶》是我们很少接触到的诗歌欣赏。由于最近都在上有关树叶的主题活动，小朋友们对身边的落叶都很熟悉，所以孩子们对活动比较感兴趣。特别是最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，袁帅说：“树叶落在草地上，七星瓢虫爬过来，躺在上面，把它当做摇篮。”、汪涵说：“树叶落在草地上，小猪拿起来，把它当做扇子。”等等，小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。

　虽说到最后活动将近半个小时，但时间好象还是太短。于是，我就请小朋友活动后找个好朋友一起编，或编给老师听。活动后我想，孩子对仿编诗歌的兴趣这么高，何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来，再编成新的诗歌，贴在班级里，孩子们肯定会更开心的。

幼儿园大班语言教案《落叶》含反思2

　 活动目标：

　1、欣赏散文，理解内容，感受作品所体现的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。

　2、能有感情地朗诵，理解并掌握词汇"飘落"。

　3、鼓励幼儿发挥想象力，按照散文的句式结构，大胆仿编。

　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　 活动准备：

　1、知识准备：组织幼儿户外拾落叶。

　2、材料准备：多媒体课件。

　 活动重点难点：

　1、重点：通过看、听、说等形式，帮助幼儿理解散文内容。

　2、难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力，尝试仿编。

　 活动过程：

　一、看落叶，做树叶飘落的动作，引出课题。

　师：现在是什么季节？你是从哪里看出来的？

　教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。

　师：树叶是怎样从树上落下来的？

　让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。

　师：大家想一想，这些美丽的小树叶会飘到哪里去呢？

　幼：飘到马路上、飘到花园里。

　二、师配乐朗诵，让幼儿感受作品优美的意境。

　1、师：树叶儿飘到的地方可真多呀，今天老师带来了一篇优美的散文，这篇散文的名字叫《落叶》，请小朋友认真听一听，散文里的树叶飘到哪儿去了？（教师有表情地配乐朗诵散文一遍）

　2、提问：

　⑴小朋友，散文听完了，谁来说说这篇散文的名字叫什么？

　⑵散文里说的树叶都落到哪里了呢？（幼：树叶落在地上、沟里、河里、院子里。）

　⑶散文里有哪些小动物？（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

　三、出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。

　1、完整播放课件一遍。

　师：小树叶落在了不同的地方，小动物们看见了，把它当作了什么？我们一起来看看吧。

　●提问：你知道树叶落在哪里？谁看见了，把它当作什么？

　（以提问的方式帮助幼儿掌握句式：树叶落在（ ），（ ）看见了，把它当作（ ）。

　●师：你最喜欢散文诗里的`是哪一句话呢，大胆地说一说。

　2、分段播放课件，进一步理解散文诗的内容。

　●播放课件①：

　⑴提问：秋风吹来了，天气怎样了，树上的树叶又发生了什么变化？树叶是怎样落下来的呢？

　⑵师解释"飘落"的意思，引导幼儿用肢体动作表现树叶飘落。

　（秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。丰富词汇：飘落）

　●播放课件②：

　提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？

　（树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。）

　●播放课件③：

　提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？

　（树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。）

　●播放课件④：

　提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？

　（树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。）

　●播放课件⑤：

　⑴提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？是怎么说的？

　（树叶落在院子里，小燕子看见了说："来信了，催我们到南方去了。"）

　⑵提问：燕子为什么说来信了？

　幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。

　师：燕子为什么要到南方去呢？

　幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。

　师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说"催"我们到南方去呢？

　幼：催就是叫小燕子快点去南方。

　幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。

　3、引导幼儿有感情地朗诵散文。

　四、仿编散文。

　●组织幼儿讨论：

　1、小朋友们念得真好，现在请大家想一想，落叶还会落在哪里？谁看见了，把它当作什么呢？

　2、请小朋友们模仿我们刚才学习的散文里的句式："树叶落在（），（）看见了，把树叶当作（）。"编出一句完整话。看看谁最聪明，说得最好？

　●引导幼儿相互讨论后仿编。

　（如：树叶落在草地上，小兔跳过来，坐在上面，把它当作沙发……）

　 附 散文内容：

　《落 叶》

　秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。

　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

　树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

　树叶落到院子里，小燕子看见了说："来信了，催我们到南方去啦。"

　 活动反思：

　散文《落叶》语言优美，很多描绘性很强的句子带有很大的情景性。所以，我认为该语言活动的重点是：引导幼儿理解这些语句，尊重他们在学习过程中的独特体验。因此，在活动开始，我说：我们在课前收集了许多树叶的，一起来看看，欣赏一下好吗？（课件演示各种各样的树叶）我：那么多美丽的树叶，你能用句子来描绘一下吗？孩子们：有红的、黄的、还有绿的，很好看。我：有红黄绿三种颜色，可以用一个词语来说，五颜六色。我：一片片五颜六色的叶子从树上落下来，闭上眼睛想象一下，像什么？孩子们：像小扇子，像小鸟，还有蝴蝶。我：很多很多的五颜六色的叶子掉下来，又像什么？孩子们：像地毯，还有被子，太漂亮了，我想把它拿来玩玩。

　经过了上面的铺垫后，我出示散文的图画，结合画面，边引导幼儿观察，边讲述。重点是结合提问，引导幼儿理解一些比喻的句子。如：好像穿着金**裙子的小姑娘，飘到屋顶上，屋顶变得金黄，飘到小河里，水面上像漂动着许多小船……最后，我带领幼儿一起看画面轻声朗诵。孩子们在我的暗示下，朗诵时也带着轻柔的舒缓和静谧，整个活动室里流淌着一股柔美的源泉。朗诵完后，大家都相视一笑。我知道，大家对散文所表达的那种安静和自然美已经有了一定的体会。

　总结本次活动收获：

　一、走近生活，创设体验情境

　散文从生活中来，又到生活中去。为了实现散文的生活化，我在教学前让幼儿去园中寻找各种各样的落叶，在课堂上利用课件向学生展示落叶的美丽。孩子们在观察中亲身感受了落叶的五彩缤纷。因此请他们描述落叶的美丽时，他们的答案千奇百怪，有的说落叶像一只只飞舞的彩蝶，有的说落叶像一把把漂亮的扇子，有的说落叶像小姑娘的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是孩子们已有的生活积累，极大地调动了他们的学习兴趣，同时也为散文中把落叶比喻成各种有趣的事物做了铺垫。

　二、重视体验，让个性飞扬

　在教学中，我注意引导幼儿用心去思考散文的语言，用心去咀嚼语言的美，去体验语言所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导幼儿在自主学习活动中自己去感悟体验。因此在指导幼儿朗读课文时，我鼓励幼儿发表议论，用个性化的语言发表见解，说说自己看见美丽落叶时的高兴和激动。并结合幼儿年龄特点，请他们边说边表演。听着孩子们富有个性的发言，看着他们大胆有趣的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。

幼儿园大班语言教案《落叶》含反思3

　 活动目标：

　1、理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

　2、能参照原文进行联想，仿编。用动作绘画的方式表达自己对诗歌的感受。

　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　4、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　 活动准备：

　幼儿用书、挂图、录音。

　 活动过程：

　一、通过谈话，激发幼儿学习兴趣。

　秋天到了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶都飘到哪儿去了呢？

　二、幼儿完整的欣赏教师朗诵的配乐散文诗，初步理解作品的内容。

　1、诗歌的题目叫什么？

　2、落叶都飘到哪里去了？

　三、教师出示，有感情的朗诵配乐诗，帮助幼儿加深对作品的理解并学习短句。

　1、树叶落在地上，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

　2、树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

　3、树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

　4、树叶落在院子里，谁看见了，它是怎么说的？

　四、幼儿分角色边欣赏散文诗边表演。

　五、启发幼儿进行联想.仿编。

　树叶还会落在哪里呢？谁会看见，它会把树叶当成什么？

　六、朗诵自己仿编的诗歌。

　 教学反思：

　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

幼儿园大班语言教案《落叶》含反思4

　 设计思路：

　散文诗《落叶》是大班语言领域活动中的一课，其选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。

　《纲要》指出，在幼儿园的语言教育中，我们要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"

　因此，在本次活动中，我通过多种活动形式为幼儿创造了一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，同时也将各领域的内容有机整合，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。

　 活动目标：

　1、能专心欣赏散文，理解内容，感受秋天叶落的优美意境。

　2、初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。

　3、通过多种活动形式加深对作品的体验与理解，运用多种方法进行表征。

　4、培养幼儿热爱大自然的情感。

　5、能分析故事情节，培养想象力。

　6、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　 活动准备：

　1、经验准备：家长、幼儿、教师共同收集有关资料，引导幼儿感受秋季气候的变化；了解相关季节气候变化对人类、动植物的影响。

　2、物质准备：

　（1）拍摄幼儿秋游时观赏秋景和收集落叶的相关活动录像资料。

　（2）动画课件、电视机、摄像机、录音机、音乐磁带。

　（3）准备各类落叶、玩偶、插入式仿编操作卡、落叶做成的表演道具（皇冠、面具、扇子、服饰等）、落叶图书一本、供幼儿拓印及拼贴活动的材料（如图纸、胶纸、剪刀、彩笔、颜料）等。

　 活动过程：

　一、引题：经验讲述。（播放幼儿秋游的录像资料片段，让幼儿根据自身已有经验谈谈观赏秋景、捡落叶时的发现。）

　1、谈话引题：小朋友，上次老师带你们去秋游的时候，你看到了什么景物？有什么发现？

　2、幼儿七嘴八舌地说出自己不同的发现，教师相机引出今天要学习的本领：散文诗《落叶》

　二、播放动画课件，引导幼儿欣赏散文，并通过看、听、说帮助幼儿理解散文内容。

　（一）欣赏散文。（利用动画课件资料，引导幼儿欣赏配乐散文诗，让幼儿感受作品优美的意境。）

　1、师引入：小朋友，现在我们通过课件演示来欣赏这首优美的散文诗吧。（播放动画课件，幼儿欣赏。）

　2、提问：小朋友，你听了这首优美的散文诗有什么感受？

　3、幼儿自由回答，教师适当引导。

　4、再次提问：你最喜欢的是哪一句？为什么？

　5、幼儿手舞足蹈地说出自己的感受。教师激发兴趣，并根据回答作进一步的引导。

　（二）分段演示课件同时配以肢体动作引导幼儿领会并理解诗歌内容。（利用课件动画画面以及肢体动作，引导幼儿分段欣赏作品中拟人与夸张的内容（如：小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。）

　1、播放动画，分段学习，运用问答式的方法以及肢体动作来加深幼儿对作品的理解。

　a、播放课件1，师提问：秋天到了，树上的树叶发生了什么变化？（丰富词汇：飘落）

　b、播放课件2，师提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

　c、播放课件3，师提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

　d、播放课件4，师提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

　e、播放课件5，师提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？是怎么说的？

　2、组织幼儿讨论：燕子为什么说来信了？燕子为什么要到南方去？

　（1）幼儿分组讨论；

　（2）集体交流与分享；

　（3）根据幼儿的回答。

　师小结：小朋友说得真好，是的，叶子变黄落下来就是秋天告诉燕子，天气变冷了，提醒小燕子要到南方去过冬了，因为南方可暖和了。

　3、师总结：小朋友今天表现得真好，通过这首散文诗的学习，我们知道了季节的变化特征，同时也知道了季节的气候变化对动植物的影响，就像秋天到了，树叶变黄了，落下来离开妈妈的怀抱；以及秋天到了，天气变凉了，小燕子就要飞到暖和的地方去。

　（三）朗诵散文诗，进一步理解散文诗的内容。

　小朋友，刚刚我们一起分段学习了散文诗，现在就请小朋友跟着动画一起来朗诵这首散文诗吧。

　三、仿编散文诗。

　1、师引导：落叶可以当做房子，当做小船，当做伞和信，落叶还会落在哪儿？还有谁看见了？又把它当什么？谁能想出和别人不一样的？

　2、引导幼儿相互讨论后仿编。

　3、分享与交流：将自己仿编的诗歌在集体面前大胆地说出来。

　4、将自己仿编的诗歌内容画出来。

　5、展示作品并相互评价。

　四、分组活动（延伸活动）

　1、利用叶子制作成的皇冠、面具、服饰等表演道具，播放配乐散文诗、乐曲《小树叶》等，让幼儿表演散文内容或进行歌表演。

　2、提供玩偶，让幼儿操作手中的玩偶进行角色表演或进行讲述活动。

　 活动反思：

　《落叶》是一首优美的散文诗。在活动中，我使用了教学的方法，让幼儿更易于理解诗歌。而且每一环节都为幼儿创设一个说话、表达的机会，达到语言的落脚点。仿编环节，幼儿大胆想象，敢于表达。

　正因为如此，孩子们的表现更为主动了，并将活动推向了高潮。

中班语言课乌鸦喝水教学反思

　教育是一朵云撞击另一朵云，一颗心碰撞另一颗心。每位教师在备课中就需要进行编写教案，写教案不能千篇一律，要发挥教师的创造力。怎么完成一版好的教案？经过我们精心整理，推出幼儿园中班语言教案教学反思，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

幼儿园中班语言教案教学反思(篇1)

　 设计意图

　 活动目标

　1.感受小雨点的活泼有趣，体验表演散文的快乐。

　2.积极观察，并能清楚完整的表达散文内容。

　3.理解散文内容，尝试用散文中小雨点跳到哎呀呀，小雨点把当成了滑梯的句式进行仿编。

　 活动准备

　1.利用下雨的动态画面，创设动态感知情境。

　2.利用屋顶、雨点、树叶、雨伞的，创设想象情境。

　3.利用课件、背景音乐《雨的印记》，创设示范朗诵情境。

　4.利用大树、房子、雨伞、手偶，创设快乐表演情境。

　5.利用雨点落在不同地方的(小草、花瓣、石头、大门、玻璃)，创设即兴仿编情境。

　 活动重点

　理解散文，表演散文，尝试用散文中的句式进行表达。

　 活动难点

　根据小雨点跳到哎呀呀，小雨点把当成了滑梯的句式进行仿编。

　 活动过程

　 情境创设一：利用动态感知情境，引起幼儿生活联想，丰富幼儿的生活经验。

　师：小朋友见过下雨吗?雨点是怎样从天上落下来的?下雨的时候会听到什么样的声音?

　 情境创设二：利用想象情境，发散幼儿思维。

　师：想一想，小雨点会落到哪些地方?

　 情境创设三：利用示范朗诵情境，感受散文的优美。

　师：1.小雨点先跳到哪里了?它把屋顶当成了什么?

　2.小雨点又到哪里了?(教案出自：)为什么小雨点把屋顶、树叶、雨伞都当成了滑梯呢?

　 情境创设四：通过快乐表演情境，巩固幼儿对散文的记忆。

　师：1.今天老师还准备了很多小雨点的手偶，小朋友觉得小雨点的表情是什么样的?(眯着眼睛笑)它的心情是怎样的?(很高兴、很兴奋、很欢喜)

　2.小朋友在朗诵表演的时候语速、表情和动作方面应该注意什么?

　结合小雨点调皮可爱的形象，在语速方面应该稍快一些，给人一种跳跃的感觉;表情方面要笑起来，让人感觉到小雨点落下来的兴奋;动作要大方、夸张、优美，让大家喜欢看我们的表演。

　 情境创设五：通过即兴

　小雨点跳到屋顶上，哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上，哎呀呀，把树叶当成了滑梯;跳到雨伞上，哎呀呀，把雨伞当成了滑梯。

　师：这三句话的结构一样，放在一起特别好听，我们来编的时候也要一口气说出这么好听的三句话。

　 活动延伸

　自制散文小图书和同伴一起交流分享。

　 附：

　 小雨点

　小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯;跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。

　滑吧，滑吧，快乐的小雨点。

　 活动反思

　活动中，为了丰富幼儿下雨的经验，更好地吸引幼儿参与，我创设动态感知情境。在这个情境中既有声音又有图像，在倾听与欣赏中自然导入活动。而且视频中既有大雨、小雨也有毛毛雨，这就调动了幼儿多方面的生活经验，如有的孩子说：大雨像线一样哗哗地下着;有的说：小雨滴滴答答地下着;有的说：毛毛雨听上去沙沙沙的声音在讨论感知中丰富了幼儿的经验，加深了幼儿对雨的认识。

　为了让孩子们更好地感受小雨点调皮可爱的形象，我选择了瞪着眼睛、张着嘴巴、抿着舌头、长着小手小脚的雨滴手偶，可以观察也便于操作，这在视觉上就带给孩子们一种活泼有趣的印象。为了引导幼儿进一步感受小雨点的快乐心情，我创设了快乐表演情境。从活动的效果来看，孩子们的兴趣浓厚，积极性比较高，可见在情境中表演比单纯的朗诵更吸引幼儿，这也达到了动静交替的目的。

　孩子们在尽情表演之余，还根据提示进行了即兴仿编，更加熟悉了句式的运用：

　丹阳：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨点把沙子当成了滑梯;跳到画板上，哎呀呀，小雨点把画板当成了滑梯;跳到头顶上，哎呀呀，小雨点把头发当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。

　依琳：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到窗帘上，哎呀呀，小雨点把窗帘当成了滑梯;跳到椅子上，哎呀呀，小雨点把椅子当成了滑梯;跳到钢琴上，哎呀呀，小雨点把钢琴当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。

　宛丛：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到草莓上，哎呀呀，小雨点把草莓当成了滑梯;跳到盘子上，哎呀呀，小雨点把盘子当成了滑梯;跳到窗户上，哎呀呀，小雨点把窗户当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。

　家乐：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小草上，哎呀呀，小雨点把小草当成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨点把窗子当成了滑梯;跳到大门上，哎呀呀，小雨点把大门当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。

　家旭：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小山上，哎呀呀，小雨点把小山当成了滑梯;跳到石头上，哎呀呀，小雨点把石头当成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨点把小花当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。

　知航：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到叶子上，哎呀呀，小雨点把叶子当成了滑梯;跳到树干上，哎呀呀，小雨点把树干当成了滑梯;跳到跷跷板上，哎呀呀，小雨点把跷跷板当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。

幼儿园中班语言教案教学反思(篇2)

　中班听说游戏教案《开火车》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿培养与他人协调动作，随儿歌轮流交换角色，提高听说快速反应能力，在集体面前大胆说话，通过玩游戏，丰富地名知识，快来看看幼儿园中班听说游戏《开火车》含反思教案吧。

　活动目标：

　1.提高听说快速反应能力，在集体面前大胆说话。

　2.与他人协调动作，随儿歌轮流交换角色。

　3.通过玩游戏，丰富地名知识。

　4.培养幼儿乐观开朗的性格。

　5.发展幼儿思维和口语表达能力。

　活动准备：

　幼儿已经知道我国的一些城市的名称。

　活动过程：

　1.通过提问引出活动的主题。

　教师：你们做过火车吗都坐火车去过哪里你们知道火车还能开到哪些地方引导幼儿运用已有的生活经验说出各省市的名称。

　教师：今天我们要玩一个游戏，名字叫“开火车”。

　2.讲解游戏规则

　教师在讲解游戏规则重点说明：全班幼儿要边拍手边问开火车的人：“往哪儿开”和“谁来开”开火车的人必须随儿歌的节奏迅速答出：“往××开。”和“××开。”如果答不上来，或思考时间较长，就停止游戏一次。

　3.带全体或个别幼儿一起玩游戏“开火车”。

　教师先扮开火车的人，与全体幼儿进行对答游戏。教师先说：“嘿嘿，我的火车就要开。”幼儿问：“往哪儿开”教师答：“往北京开。”幼儿问：“谁来开”教师答：“大家开。”接着由幼儿扮开火车的人，与教师进行对答。

　教师扮开火车的人，再请个别幼儿与教师进行开火车游戏，要求幼儿大声的对话。

　4.请幼儿围坐成半圆形，进行“开火车”游戏。

　先请一位幼儿扮开火车的人，大家一起边拍手边进行问答。在游戏过程中，教师应鼓励幼儿将火车开往各个地方，提醒幼儿注意倾听别人的讲话，较快地进行对答。

　游戏儿歌：

　甲：嘿嘿，我的火车就要开。

　问：往哪开

　甲：往xx开。

　问：谁来开

　甲：xx开。

　教学反思：

　由于开始没有向幼儿交代清楚边拍手边说儿歌，而导致游戏时再想起叫幼儿边拍手边说儿歌使幼儿显得有些被动。虽然后面游戏进行的较顺利幼儿兴趣也很浓厚，达到了预设的目的。但开始游戏幼儿与教师的互动就欠缺了气氛。而孩子们对地名知识也了解得很少，应该与家长配合帮助孩子扩展这方面的知识。

　本文扩展阅读：火车、又称铁路列车，是指在铁路轨道上行驶的车辆，通常由多节车厢所组成，为人类的现代重要交通工具之一。

幼儿园中班语言教案教学反思(篇3)

　幼儿园中班语言《小熊砍树》教学反思

　幼儿园中班语言《小熊砍树》教学反思

　我为本次活动设置的目标是：

　 1、理解儿歌内容，学习看图谱念儿歌；

　 2、知道要爱护树木保护我们生活的环境。

　儿歌图谱是幼儿第一次接触到，因此本次活动我将重点引导幼儿学习怎样看图谱学念儿歌，将已往传统的跟读跟念转换为幼儿自己看着图谱帮助记忆诵读儿歌。

　这是一个设计优美的课件，有着美丽的意境和悦耳的音乐，一开始孩子们就被课件所深深吸引，课件中憨态可掬的小熊，设计恰当的对话都能很好的吸引幼儿的注意力，一步一步跟随课件层层深入，理解了儿歌的内容，为儿歌图谱的识读奠定了基础。在课件中结合了环保的教育，将没有树木的危害很直观的展现在幼儿面前，沙漠化的城市，风沙的侵略，死去的小鸟给了孩子强烈的心灵震撼！他们在课后都会自发的谈论没有树的危害，他们对我说：“没有树木的世界太可怕了，是一个没有生命的世界！”由此看来老师单纯的说教对比生动直接的视觉冲击来说显得那么的淡薄和无力，因此我了解到中班的幼儿心理还是以直观形象的刺激为主，我们应该多为他们准备的是直观形象直接的东西，他们能理解，能产生共鸣!在图谱的教学上教师通过简单的示范让孩子了解了图谱上的文字一起组成了儿歌的内容，可以帮助记忆儿歌。在这个环节中孩子由于地域的习惯，“屋”他们总是习惯的念为“房”，我在此进行了多次的纠正，课后有老师提出疑问：是否有必要为此进行多次的纠正能否就能按照孩子的习惯用语念成房即可。我的个人意见，儿歌中有一个很重要的押韵的u，念成“屋”时能够体现儿歌的押韵的美，因此在这我产生了疑问。

　本次活动的最大不足是由于使用课件造成教师频繁地在操作台和孩子座位前奔走，感觉和孩子之间的交流产生了一定影响，同时由于使用的不是自己制作的课件，在操作上不能够完全按照自己的需要来调整，我同时打开了3个课件进行操作，因此在衔接上也出现了小问题，这些是课件操作上的不足。

幼儿园中班语言教案教学反思(篇4)

　活动设计背景

　现在家庭独生子女越来越多，很多家庭都是以孩子为中心，对孩子百依百顺，这样对孩子的成长是极为不利的。所以我设计了这节活动，让孩子体会一下父母对我们的爱，并从此知道尊重孝顺父母和长辈。

　活动目标

　认知目标：理解故事内容，试着跟老师复述故事

　情感目标：通过欣赏故事，体会父母对我们的爱，并教育幼儿知道感恩。

　能力目标：鼓励幼儿做一件力所能及的事，告诉家长自己长大了，可以帮助父母做事了。

　教学重点、难点

　教学重点：让幼儿表达一下父母都为我们做过什么事。

　教学难点：让幼儿为父母做一件事，回报一下父母对我们的爱。

　活动准备

　《小熊想家》故事课件幼儿操作材料

　提供幼儿模仿给父母洗脚的水盆，为父母洗水果的工具，小椅子等

　活动过程

　（一）开始部分：

　引出课题：小朋友，昨天老师看见：小熊一个人在森林里哭了，你们想知道小熊为什么一个人在森林里哭吗？

　（二）基本部分：

　1、出示《小熊想家》课件，幼儿欣赏。

　2、教师提问引导：

　（1）小熊为什么一个人到森林里去了？（小熊和妈妈生气离家出走了）

　（2）小熊为什么要离家出走？

　（3）小熊的做法对吗？为什么？

　（4）小熊看见松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的？

　（5）小熊后来怎么回的家？他和爸爸妈妈怎么说的？

　3、幼儿在老师的引导下看着操作材料试讲一下故事。

　小熊离家出走是对是错？小熊妈妈不让他吃那么多冰激淋对不对？为什么？

　4、让幼儿都说一说在家里父母都为我们做了什么事？我们和父母生气过没有？

　教师小结：父母为我们做了那么多事，父母是那么的爱我们的，那我们应该怎么样回报一下我们的父母呢？

　（三）结束部分：

　让幼儿说一说，我们想为爸爸妈妈做点什么力所能及的事，回报一下爸爸妈妈。

　（四）活动延伸：

　幼儿利用老师为你们准备的操作材料，模拟示范为爸爸妈妈做一件事，证明自己已经长大了可以帮爸爸妈妈做事了，知道心疼父母了，很愿意为父母做事！

　（五）活动反思：

　通过此次活动，幼儿提高了动手能力，也知道父母每天的工作和做家务很辛苦，愿意为父母做事了，每天利用课余时间我都要问他们：昨天晚上回家都帮爸爸妈妈做什么事了？孩子们也养成习惯，早上来就向我汇报自己昨晚为父母做的事，我会一一鼓励，还在班级表扬他们，孩子的感恩心也越来越强了。

《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。下面是我收集整理的中班语言课乌鸦喝水教学反思，欢迎阅读参考！

中班语言课乌鸦喝水教学反思1

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”

学生们的办法各种各样， 孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。

当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：指导朗读不到位；由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。

中班语言课乌鸦喝水教学反思2

一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”，富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。透过桥梁，师生的心拉近了。在教学中，我采用了谜语激趣导入，如此激趣导入新课，学生的情绪一下子被调动起来

学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生带给了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动理解状态。

为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的`体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是剩余的，透过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎样喝着水的。由于设计的实践活动贴合一年级学生的特点，很好地调动了学生的用心性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

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