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Two factors drive this global marketplace. First, many manufactured products have one or more foreign components. Ford cars and IBM computers are just two examples of this. Second, more than half of all imports and exports, which governments label foreign trade, are transacted between domestic companies and their foreign affiliates. The increasing globalization of the marketplace is forcing companies to pay more attention to international developments. Domestic firms are adjusting their structures and methods of operation to fit a broader and rapidly changing economic environment. They are increasing their geographic outreach because more of their suppliers and customers are located on various continents. For example, last year Johnson and Johnson sold more products outside the United States than in the United States. Hewlett Packard, like many companies, lost money when the Asian economy collapsed. Joint ventures are no longer just theoretical possibilities. Mergers and acquisitions, like Chrysler/Daimler Benz and MCI and British Telecom, increasingly cross national boundaries. This trend is expected to continue into the next millennium. This internationalization is illustrated in three ways. First, companies change their basic goals to conform to a global marketplace. Second, they adapt their products to local markets. But most importantly, they do not set up international bureaucracies; instead, they hire foreign nationals who understand the local markets. Why discuss economics with the English language? Because the English language is closely associated with this economic modernization and industrial development. Information is sent and received at increasing speed. The competitive demands of governments, industries, and corporations, both national and multinational, for technological progress require an understanding of the language of that technology English. The global spread of English over the last 40 years is remarkable. It is unprecedented in several ways: by the increasing number of users of the language; by its depth of penetration into societies; by its range of functions. Worldwide over 1.4 billion people live in countries where English has official status. One out of five of the world's population speaks English with some degree of competence. And by 2000 one in five over one billion people will also be learning English. Over 70% of the world's scientists read English. About 85% of the world's mail is written in English. And 90% of all information in the world's electronic retrieval systems is stored in English. By 2010, the number of people who speak English as a second or foreign language will exceed the number of native speakers. This trend will certainly affect the language. English is used for more purposes than ever before. Vocabularies, grammatical forms, and ways of speaking and writing have emerged influenced by technological and scientific developments, economics and management, literature and entertainment genres. What began some 1,500 years ago as a rude language, originally spoken by obscure Germanic tribes who invaded England,now encompasses the globe. When Mexican pilots land their airplanes in France, they and the ground controllers use English. When German physicists want to alert the international scientific community to new discoveries, they first publish their findings in English. When Japanese executives conduct business with Scandinavian entrepreneurs, they negotiate in English. When pop singers write their songs, they often use lyrics or phrases in English. When demonstrators want to alert the world to their problems, they display signs in English. Three factors continue to contribute to this spread of English: English usage in science, technology and commerce; the ability to incorporate vocabulary from other languages; and the acceptability of various English dialects. In science, English replaced German after World War II. With this technical and scientific dominance came the beginning of overall linguistic dominance, first in Europe and then globally. Today, the information age has replaced the industrial age and has compressed time and distance. This is transforming world economies from industrial production to information-based goods and services. Ignoring geography and borders, the information revolution is redefining our world. In less than 20 years, information processing, once limited to the printed word, has given way to computers and the Internet. Computer-mediated communication is closing the gap between spoken and written English. It encourages more informal conversational language and a tolerance for diversity and individual style, and has resulted in Internet English replacing the authority of language institutes and practices. English, like many languages, uses a phonetic alphabet and fairly basic syntax. But most importantly, it has a large and extensive vocabulary, of which about 80% is foreign. Therefore, it has cognates from virtually every language in Europe and has borrowed and continues to borrow words from Spanish and French, Hebrew and Arabic, Hindi-Urdu and Bengali, Malay and Chinese, as well as languages from West Africa and Polynesia. This language characteristic makes it unique in history. Finally, no English language central authority guards the purity of the language, therefore, many dialects have developed: American, British, Canadian, Indian, and Australian, to name a few. There is no standard pronunciation. But within this diversity is a unity of grammar and one set of core vocabulary. Thus, each country that speaks the language can inject aspects of its own culture into the usage and vocabulary. However, the future is unpredictable. As David Crystal (1997) commented, there has never been a language so widely spread or spoken by so many people as English. So, there are no precedents to help us predict what happens to a language when it achieves genuine world status. The world is in transition, and the English language will take new forms. The language and how it is used will change, reflecting patterns of contact with other languages and the changing communication needs of people. English is divesting itself of its political and cultural connotations as more people realize that English is not the property of only a few countries. Instead, it is a vehicle that is used globally and will lead to more opportunities. It belongs to whoever uses it for whatever purpose or need. One question that arises about the future role of the English language is whether a single world standard English will develop. This could result in a supranational variety that all people would have to learn. The widespread use of English as a language of wider communication will continue to exert pressure toward global uniformity. This could result in declining standards, language changes, and the loss of geolinguistic diversity. On the other hand, because English is the vehicle for international communication and because it forms the basis for constructing cultural identities, many local varieties could instead develop. This trend may lead to fragmentation of the language and threaten the role of English as a lingua franca. However, there have always been major differences between varieties of English. There is no reason to believe that any one other language will appear within the next 50 years to replace English. However, it is possible that English will not keep its monopoly in the 21st century. Rather, a small number of languages may form an oligopoly each with a special area of influence. For example, Spanish is rising because of expanding trade and the increase of the Latino population in the United States. This could create a bilingual English-Spanish region. A language shift, in which individuals change their linguistic allegiances, is another possibility. These shifts are slow and difficult to predict. But within the next 50 years, substantial language shifts could occur as economic development affects more countries. Because of these shifts in allegiance, more languages may disappear. Those remaining will rapidly get more native speakers. This includes English. Internal migration and urbanization may restructure areas, thereby creating communities where English becomes the language of interethnic communication neutral language. Universities using English as the medium of instruction will expand and rapidly create a generation of middle-class professionals. Economic development will only increase the middle class, a group that is more likely to learn and use English in jobs. While languages such as English, German, and French have been international languages because of their governments' political powers, this is less likely to be the case in the 21st century where economics and demographics will have more influence on languages. English has been an international language for only 50 years. If the pattern follows the previous language trends, we still have about 100 years before a new language dominates the world. However, this does not mean that English is replacing or will replace other languages as many fear. Instead, it may supplement or co-exist with languages by allowing strangers to communicate across linguistic boundaries. It may become one tool that opens windows to the world, unlocks doors to opportunities, and expands our minds to new ideas. 世界在社会、经济、和人口统计学转变的各种不同阶段中。 经济上地而且政治地，世界在过去几年内已经更快速改变超过自从 1945 以后随时. 初现的全球经济是既竞争的且相互依赖的。 它在世界的大多数地方中反映现代沟通和生产技术的有效。 因此, 我们需要在 21 世纪内关心英文语言的未来吗? 依照经济学者 (1996) 二个因素驾驶这个全球的市场。 首先，许多制造品有一或更多的外国成份。 福特汽车和 IBM 计算机只是这二个例子。 其次, 非常一半输入而且输出, 哪一个政府标签国际贸易, 在国内的公司和他们的外国加入者之间被办理。 市场的逐渐增加全球化正在强迫公司对国际的发展给予较多的注意。 国内的公司正在调整他们的操作的结构和方法适合一比较宽广的而且快速地变更经济的环境。 因为他们的供应者的更多和客户位于各种不同的大陆之上，所以他们正在增加他们的地理外展。 举例来说，去年詹森和詹森在美国以外卖了较多的产品超过在美国 合资是不再正直的理论上的可能性。 合并和获得, 像克莱斯勒/戴姆勒宾士汽车和英国电讯, 逐渐地越过国界。 这一个趋势被期望进入下个一千年之内继续。 这国际化在三个方法中被举例。 首先，公司改变他们的基本目标遵照一全球的 市场。 其次，他们使他们的产品配合当地的市场。 但是最重要地，他们不建立国际的官僚; 相反的，他们雇请了解当地的市场的外国的国民 为什么与英文语言讨论经济学? 因为英文语言接近地与这经济的现代化和工业的发展有关。 数据被送而且被以逐渐增加的速度收到。 政府、工业和公司的竞争要求，国民和跨国公司,为科技的进步需要那技术的语言的理解英语。 在过去 40 年上的英语的全球传布是显着的。 它在某些方面是空前的: 被语言的使用者的逐渐增加数字; 被它的渗透的深度进入社会之内; 被它的功能的范围。 在全世界超过十四亿个人住在英语有官方的状态的国家。 五中的一世界的 人口用某一程度的胜任说英语。 而且二千零一在五个超过十亿个人中也将会学习英语。 超过 70% 的世界\'s 科学家读英语。 大约 85% 的世界邮件以英语写成。 而且在世界上的 90% 所有的数据电子的取回系统被以英语储存。2010 之前，当做秒或者外国语说英语的人数将会超过说母语者的数字。 这一个趋势将会无疑地影响语言 英语作为远比以往要多的目的。 说而且写的字汇，文法的表格和方法已经出现被科技而科学发展、经济学和管理、文学和娱乐类型影响。什么当一种粗鲁无礼的语言,本来被侵入了英国的微暗德国的种族讲, 现在包含地球， 1,500 年前开始 当墨西哥的飞行员以法国、他们和土地的控制器使用英国人登陆他们的飞机的时候。 当德国物理学者想要提醒对新的发现国际的科学社区的时候，他们首先以英语出版他们的调查结果。 当日本主管和北欧企业家处理生意的时候，他们以英语商议。 当取出歌手写他们的歌的时候，他们时常以英语使用抒情诗或片语。 当示范者想要提醒的时候 对他们的问题的世界, 他们以英语显示告示。 三个因素继续成为英语的这传布的因素: 科学、技术和商业的英文用法; 能力合并来自其他的语言的字汇; 而且各种不同英文方言的可接受。 在科学中，英语代替了第二次世界大战后的德语。 与这个技术上而科学的支配来了全部语言学支配的开始, 在欧洲的第一然后全球性地。 今天，数据年龄已经代替工业的年龄而且已经压缩时间和距离。 这正在转换从工业的生产到以数据为基础的货物和服务的世界经济。 不理睬地理学和边缘,资讯革命正在重新定义我们的世界。 在少于 20 年中, 数据处理, 一旦限制在印刷的字, 已经给 到计算机和英特网的路。 计算机斡旋的沟通是关闭那缝隙在口语的之间和书面的英语。 它为不同和个体风格鼓励更非正式的会话语言和宽容, 而且已经造成更换语言的权威学会和练习的英特网英语。 英语,喜欢许多语言, 使用一个语言的字母和非常基本的语法。 但是最重要地，它有一个大而广泛的字汇,哪些大约 80% 是外国的。 因此, 它有同族的从事实上每种语言在欧洲而且已经借而且继续借来自西班牙语和法国人、希伯来人和阿拉伯语的话, 北印度语和孟加拉人、马来和华语、连同来自非洲西部和玻里尼西亚的语言。 这语言特性在历史中使它独特 最后，没有英文语言中央的权威保卫语言的纯净,因此,许多方言已经发展:美国、英国、以及加拿大、印度、和澳洲的, 命名一些。 没有标准的发音。 但是在这不同里面是文法和一组核心字汇的个体。 因此, 说语言能注射它自己文化的方面进入用法和字汇的每个国家。 然而，未来是不可预知的。 当大卫水晶 (1997) 批评了, 如此广泛不曾有一种语言传布或被作为英语的如此许多人讲。 因此, 没有先例要帮助我们预测发生在一种语言上什么事当它达成真正的世界状态的时候。 世界在转变中，而且英文语言将会拿新的表格。 语言和它如何被用将会改变 用其他的语言和人的变更沟通需要反映连络的式样。 当较多的人了解英国人不是只有一些国家的特性的时候，英语正在它的政治上而文化含蓄剥除它本身。 相反的，它是一辆被全球性地用的车辆而且将会导致较多的机会。 它属于任何人使用它作为每个目的哪一或需要。 一个发生有关英文语言的将来角色的事的疑问是否世界 这可以造成超国家的多样性所有的人会必须获悉。 作为一种较宽的沟通的语言英语的广大使用将会继续施加向全球的同样压力。 这可以造成倾斜的标准，语言变化不同的损失。 另一方面，因为英语是国际的沟通车辆而且因为它形成基础 构造文化认同感,许多当地的多样性可以改为发展。 这一个趋势可能导致语言的分裂而且威胁作为舌的英语的角色。 然而，已经总是有在英语的多样性之间的主要不同。 没有理由要相信任何的其他语言将会在未来的 50 年之内出现代替英语。 然而是可能的是，英国人在 21 世纪内将不保存它的垅断。 然而，少数的语言可能形成对一个影响力的特别区域感到每个的一个求过于供的市场情况。 举例来说，西班牙语正在因为在美国扩张贸易和拉丁美洲人的增加人口升起。 这可以产生一个双语的英西班牙人区域 个体改变他们的语言学忠贞的语言变化,是另外的一种可能性。 这些变化慢而困难预测。 但是在未来的 50 年之内，可观的语言变化可以发生如经济的发展 影响较多的国家。 因为忠贞的这些变化，较多的语言可能消失。 正在保持的人们将会快速地争取较多的说母语者。 这包括英语。 内在的移民和都市化可能更改结构区域,藉此创造英语变成 沟通梐的语言中立的语言的社区 以英语作为指导的媒体的大学将会扩张而且快速地产生中产阶级专业人士的世代。 经济的发展只将会增加中产阶级，一个更可能在工作中学习而且使用英语的团体 因为他们政府的政治权力语言，像是英语，德语和法语已经是国际的语言，不过这比较不有可能在 21 世纪内是情形哪里经济学和人口统计学的将会对语言有较多的影响力。 英国人已经是一种国际的语言有只有 50 年之久。 如果式样跟随早先的语言趋势, 我们在一种新的语言前大约 100 年仍然有支配世界。 然而，这不意指英国人正在更换或者将会代替其他的语言和恐惧一样多的相反的，它可能补充，否则共藉由让陌生人以语言存在整个语言学边界沟通。它可能变成一个对世界开放窗户,开启对机会的门, 而且把我们的思想扩张到的工具

虽然教育学被很多人鄙视为没有专业底蕴，然而要做好教育学的申请，还是需要首先了解美国教育学的开设情况，只有深入了解，才能做到知己知彼，才能在自己的申请中打一个漂亮的胜仗。

教育学分支

教育学的分支，不同的学校可能有不同的分法，我们以宾夕法尼亚大学和哈佛大学为例来做分析，申请者可以选择自己感兴趣的分支及方向，首先宾夕法尼亚大学教育学院有如下八大分支：

AppliedPsychology and Human Development Division(应用心理学和人类发展)

Education,Culture, and Society Division(教育、文化和社会学)

EducationalLinguistics Division(教育语言学)

EducationPolicy Division(教育政策)

HigherEducation Division(高等教育)

QuantitativeMethods Division(定量研究法)

Reading/ Writing / Literacy Division(阅读/写作/读写)

Teaching,Learning, and Leadership Division(教学、学习和领导力)

在每个分支下面又会有若干的方向，分别为：

1.Applied Psychology and Human Development Division(应用心理学和人类发展)

Interdisciplinary Studies in Human Development

(M.S.Ed.,Ph.D.)人类发展学的跨学科研究

Executive Program in School and Mental Health Counseling

(Licensure,M.S.Ed)学校和心理咨询的管理项目

Counseling and Mental Health Services (PA StateCounseling Certification,

M.S.Ed., M. Phil.Ed.)咨询和心理健康服务

2.Education, Culture, and Society Division(教育、文化和社会学)

Education,Culture, and Society (Ph.D.)

Education,Culture, and Society (M.S.Ed.)

InternationalEducational Development Program (IEDP) (M.S.Ed.)国际教育发展

3.Educational Linguistics Division(教育语言学)

Educational Linguistics (Ph.D.)教育语言学

TESOL - Teaching English to Speakers of Other Languages (M.S.Ed.)

TESOL：英语外语教学

InterculturalCommunication (M.S.Ed.)跨文化沟通

4.Education Policy Division(教育政策)

Education Policy (Ph.D., M.S.Ed.)

5.Higher Education Division(高等教育)

HigherEducation (Ph.D., Ed.D., M.S.Ed.)

ExecutiveDoctorate in Higher Education Management (Ed.D.)

6.Quantitative Methods Division(定量研究法)

Policy Research, Evaluation, and Measurement (Ph.D.,M.Phil.Ed.,

M.S.)政策研究、评估和测试

Statistics,Measurement, Assessment, and Research Technology (SMART)

(M.S.)统计、测试、评估和研究技术

7.Reading / Writing / Literacy Division(阅读/写作/读写)

Reading / Writing / Literacy (Ph.D., Ed.D., M.S.Ed.,Reading Specialist

Certification)

Language and Literacy (M.S.Ed.)语言和读写

8.Teaching, Learning, and Leadership Division(教学、学习和领导力)

Teaching, Learning, and Leadership (M.S.Ed.)教学、学习和领导力

Teaching, Learning, and Teacher Education (Ph.D.,Ed.D.)教学、学习和高等教育

Educational Leadership (Ed.D.)教育领导力

School Leadership (M.S.Ed., Principal Certification)

Learning Science and Technologies (M.S.Ed.)

TeacherEducation Program (M.S.Ed., Elementary & Secondary

Certification,Undergraduate minor)

除了这些主要的教育学分支和方向之外，宾夕法尼亚大学还有一些其它的项目，不在此进行列举，我们接下来再看一下哈佛大学的教育学院，哈佛大学教育学院中开设的教育学硕士学位(Master

of Education，Ed.M.)的专业有如下几个：

Arts in Education(教育艺术)

Education Policy and Management(教育政策和管理)

Higher Education(高等教育)

Human Development and Psychology(人类发展和心理学)

International Education Policy(国际教育政策)

Language and Literacy(语言和读写)

Learning and Teaching(学习和教学)

Mind, Brain, and Education(心、脑和教育)

Prevention Science and Practice/CAS in Counseling(风险预防技术/继续学习证书咨询)

School Leadership(学校领导力)

Special Studies(特殊学习)

Teacher Education Program(教师教育)

Technology, Innovation, and Education(技术、创新和教育)

从这两个学校的专业设置来看，有共通之处也有些许差别，推而广之，每个学校教育学的专业设置虽然不尽相同，例如哥伦比亚大学的专业设置就相当丰富(详见教育学章节后附的哥伦比亚大学教育学专业分支清单)，但是却有很大的相通之处，总体来说，从大的方面来分类，我们可以将教育学主要分为以下三个大方面：

1.教育类

教育管理Education Administration/Management

高等教育管理Higher Education Administration/Management

课程设计Curriculum Study

教育技术Educational Technology(与CS交叉,有一些Computer Science下有这个方向, 但是对申请者的要求比较多,

需要有Computer Science的基础课)

其它

2.教师类

文学

TESOL (与linguistics语言学 交叉, 有很多在linguistics下, 叫做AppliedLinguistics)

早教

特殊教育

其它

3.人类发展 Human Development

教育心理学Educational Psychology(与心理学交叉)

很多学校在PublicPolicy下

Development例如上面的例子宾夕法尼亚大学中就有类似专业(InternationalEducational Development Program

(IEDP) (M.S.Ed.))，除此之外纽约大学也有类似的专业

还有一些家庭服务等方面的方向Marriage and Family Therapy(例如下面附上的哥伦比亚大学就开设了该方向：Family and

Community Education)

其它

在这三个大类中，第一类教育类相对来说是一个较为宏观的概念，要做好一个教育家，首先要被教育，要有接受教育的机会，这个教育就是要教育我们怎么将教育做到最好，教育我们怎么回馈社会，教育一直是一个热门的话题，并且无论中国政府还是美国政府，都将大量的精力放在了怎么做好教育上，只有如此，才能确保学生接受到教育后适应高速发展的社会，并在这个越来越国际化的社会中有一席之地。

第二类教师类，顾名思义，就是培养教师的，跟我们中国大部分师范类学校一样，培养各个年级和各个学科的老师。

与中国的教育学专业有所区别的主要在于第三大类，即人类发展方向，在中国，学校里有教学大纲(可是美国没有，于是教师的自主性就非常强，老师的授课也可以完全跟着学生走);在中国，国家主导教育政策，所以无需我们再去学习教育政策类专业。所以在中国学生申请的时候，第一类(教育类)和第二类(教师类)的人就相对多，第三类中相对来说教育心理学和国际教育发展学的申请人数略多，教育心理学申请人数较多的原因在于一部分学习心理学的学生转入了申请教育心理学(因为心理学的申请难度较高)。

教育学学位分类

从学位的角度来说，教育学是学位开设较多的一个学科，仅次于商科类专业，我们可以将其大致分为三个方向：

1.NonProfessional Education (MA,MS, PhD：文学硕士、理学硕士、博士)

2.ProfessionalEducation(Med：教育学硕士)

3.MidCareer Education (EdD教育学博士)

第一类和第二类的区别在于MEd一般是拿license(教师资格证)的;第三类是一个三年的专业博士学位某种程度上很类似于MD(医学博士)和PharmD*(药学博士)专业的博士学位，是给有了一定工作经历的人设置的学位，这类人毕业后更多是进入到大学中任职(比如做Dean、Director或校长等管理类职位)，或者进入高中、初中、小学等，一般来说学校有开设类似于

Leadership或 Higher Education 专业的才会有EdD。

*PharmD 某种意义上是本科学位，而非正常的研究生学位。与MD及EduD有些许不同，请注意。

教育学申请要求

TOEFL：教育学对于语言的要求相对来说非常高，以TOEFL iBT为例，多数Top

100的学校的要求均在100分以上，这也是文科类专业普遍的一个现象。

提供GPA

PS/Essay：有些学校要求是Essay, 但大部分是要求提供PS

Writing Sample(写作作品)：申请教育学PhD的学生有很多都需要提供Writing

Sample(通常10-20页)，也有部分申请硕士的学生也需要提供，尤其是申请MED类型专业，有的需要写一篇散文(如Georgetown

的TESOL专业)，证明申请者的文字能力，有的则是实打实的之前写过的论文。

*有些学校教育管理是MBA下的分支，或者压根就开在商学院下，这种情况下，大部分学校需要学生提供GMAT成绩。

教育学就业

众所周知，做教师是教育学专业的一条主要就业渠道，幼儿园教师、小学教师、初中教师、高中教师、大学教师，这些一路陪伴我们的群体，就是教育学专业的学生的一条就业之路，除此之外，学习教育学当然并不是只能当教师，还有一些其它的职业，例如管理者(比如我们记忆中严厉的不苟言笑的中学校长和上了四年大学也不知道长得什么样子的大学校长)、学校辅导员、学校的心理辅导师(中国目前较少)、课程导师及教育研究员等。这是教育学专业的学生将来可能从事的职业。

现在我们可以从许多的渠道得知美国在削减教育预算，这对想要学教育学的学生可能暂时来说不是一个利好的消息，然而从长期来说，在美国，教育学就业前景还是非常好的。即使就近来说，据统计，直到2018年，教师的职位空缺还是呈上升趋势的，不管是幼教、小学教育还是中学教育。这可能是因为很多教师马上就要退休了的缘故。另一方面，美国政府和学校都在提升教育质量，因此就需要更多更优秀的教师，尤其是一些外语教师、数学和理科教师，以及一些双语教师。

这是在美就业光明的一面，然而作为国际学生，我们的英语水平很难达到母语的程度，所以有志于在美国就业的学生，而且是有至于踏上讲台的学生，建议将自己的英语水平训练到炉火纯青的地步，如此方能为自己在美就业赢得一席之地。

对于无心在美就业者，学习教育学拿到硕士学位归国就业在目前看来，可以选择的就业领域包括教师、管理者、辅导员等。教师通常可以教授的阶段为K12阶段，如果志向在于进入大学当教师，那么继续攻读博士学位是有必要的，因为现实的情况多数大学在招聘教师时的起始门槛就是博士学位;另外还有许多教育学专业的硕士毕业生选择了企业，例如一些培训机构做教师或管理者。

我国的教育正处于一个转型期，我们的教育学院基本上还以老师的教育为主，其他两大方向的发展还处于基础的起步阶段。在这个起步阶段里，会有很多机会。比如说，随着我国高考应届的考生渐渐减少，我们的教育咨询行业就会越来越发达。学生和家长也越来越重视教育咨询。在2012年的高考季里，已经出现了高考志愿规划的服务，服务价格从5000到2万不等。可以预见到未来，越来越多的学生，需要这样的服务，这样的服务其实已经涉及到了教育这个大分支了(counseling)。同时，我们也认识到，教育不仅仅是教授学生知识，也需要做真正品德教育，这里就涉及到人类发展了。

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