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属于英语语言知识教学的一部分。
英语教资面试中的语篇教学属于英语语言知识教学的一部分。语篇教学主要体现在对文章的背景知识、篇章知识、字词句知识和推理等方面的教学。语篇教学在教学过程中首先应引导学生抓住文章的主旨大意，理解文章的逻辑关系，同时还要关注文章的细节，以便于更深入地理解文章。
（文? 刘俊芳）
Many a little makes a mickle.积少成多，积沙成塔。
阅读内容：P22-P34
导读问题
?一、请大家认真阅读并学习语言知识中的语篇知识、语用知识两个方面的概念以及表格中的具体要求。
语篇知识是有关语篇如何构成，如何表达意义以及人们如何使用语篇达到交际目的的知识。
语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。
二、语言技能分为哪两个方面的技能？请大家重点关注一级，一级+，二级及二级+的具体要求。
? 语言技能分理解性技能（听、读、看）和表达性技能（说、写）。
? （ 在理解性技能方面，我发现：一级、一级+的内容要求中有这样两条“课外试听活动每周不少于30分钟。”“课外阅读量累计达到1500～2000词。” 二级、二级+的课外阅读量则高达“4000～5000词”。这样的课外试听训练和阅读训练我们的学生目前根本无法做到。在没有专门的课外阅读书籍的情况下，作为教师，我们怎么引导学生多听多读？
一、我们的“学习与巩固”上、报纸上有一些听力板块和阅读板块，除了作为课堂训练素材外，也可以作为课外试听、阅读的材料。二、尽可能地为学生推荐一些适合他们的英文绘本、英文动画**等，供学生有选择性地学习。同时，定期举办观影、阅读交流活动，促进更多有条件、有能力又有兴趣的学生参与进来。）
? （ 作为小学生家长，我们又怎样帮助孩子加强英语课外阅读训练呢？首先我们应为孩子挑选购买适合的英语绘本，在孩子学习之余，尤其是在星期天、节假日、寒暑假，陪伴孩子阅读或亲子阅读，培养孩子的阅读兴趣。有了阅读的兴趣，孩子就会愿意主动阅读。当然，最开始应以兴趣培养为主，少约束，少关注生词。有些词汇大量反复出现，孩子就会在图画的帮助下理解或有积极的意愿去学习。等孩子有了一定的英语阅读能力和水平，我们就可以循序渐进地提高阅读的难度和深度。
? 我的孩子现在上三年级，目前，我为她准备的英文绘本主要是外研社的丽声北极星分级绘本，与现行人教版教材配套，难度不高。家里也有适合初中生阅读的书虫系列书籍。相信她将来可以用得上。）
三、学习策略主要包括哪几个方面？每一种学习策略的侧重点又都是什么？每一级在各个策略方面的侧重点有所不同，请大家在阅读表格当中的重点关注。同时，注重策略间的关联性和递进性。
? 学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
? 元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力。
? 认知策略有助于学生采用适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率。
? 交际策略有助于学生发起、维持交际，提高交际效果。
? 情感策略有助于学生调控学习情绪，保持积极的学习态度。
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