网上科普有关“八年级地理东北三省教案”话题很是火热，小编也是针对八年级地理东北三省教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　东北三省是中国东北方向的黑龙江、吉林、辽宁三省的总称。 八年级 地理东北三省的教案该怎么设计呢？下面是我为您带来的八年级地理东北三省的教案，希望对大家有所帮助。

　八年级地理东北三省教案设计

　(第1课时)

　一、教学目标

　(一)知识与能力目标

　1.运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置作出简要评价。

　2.在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。

　3.阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。

　4.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

　5.根据材料，运用分析、对比的 方法 ，归纳区域内主要的地理差异。

　(二)过程与方法目标

　通过对各类地形图、直方图的判读，培养学生的读图分析能力，增强学生从地图中提取有用地理信息的能力。

　(三)情感、态度与价值观目标

　1.通过创设问题情境、组织学生讨论，培养与他人合作的 学习态度 。

　2.通过对东北自然环境的学习和欣赏，增进学生对东北三省的进一步了解。

　3.使学生通过分析不同地理要素对雪期长短的影响，初步培养学生的地理思维能力。

　二、教学重难点

　1.重点：东北三省的自然环境特征。

　2.难点：分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。

　三、教学策略

　创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳 总结 法、多媒体辅助教学。

　四、教具准备

　多媒体课件、教学挂图。

　五、教学设计

　导入新课：播放东北代表性(背景音乐：大东北)。

　教师：你能说出当中描绘的大东北的样子吗?想进一步了解那里的自然地理概况吗?今天我们就一起去探秘白山黑水──东北三省。(书写板书)

　在前面的学习中，我们知道了要描述一个区域的自然地理特征，需要了解哪些自然地理要素，你还记得吗?

　学生：根据提问回答。

　设计意图：刺激学生感官，激发学习兴趣，让学生对将要学习区域有个初步的感性认识。考查学生区域地理要素的分析能力，为接下来的教学做铺垫。

　新课教学

　活动一：航拍东北

　教师布置任务：出示?东北三省在全国的位置?图及东北三省经纬网地图。

　提问：东北三省的位置在哪儿?利用地图你能描述出来吗?

　学生完成下列任务：

　1.游戏：异口同述

　选择一组同学，逐个描述东北三省的位置及范围。要求：不可出现重复的地理事物，限时1分钟。

　2.动手填图

　在导学案中，将渤海、黄海、朝鲜、俄罗斯填到相应的位置，并将中国四至点填到相应的位置。

　学生分析归纳：东北三省包括黑龙江、吉林、辽宁三省，纬度位置高，濒临渤海、黄海。

　教师总结：黑吉辽，好风光，大东北，好地方。

　内蒙河北在身旁，朝鲜南俄罗斯北。

　纬度越高越冻嘴，靠近渤海景更美。

　设计意图：培养学生快速读图的能力，学生在游戏中巩固知识，培养学生的 发散思维 和地理表述能力，最后通过学生动手填图，明确东北三省的范围和相对位置。

　注意事项：填图时，注意强调各地理事物的位置，并教会学生如何描述相对位置。

　活动二：俯瞰东北

　教师布置任务：出示东北三省分层设色地形图，将地形区名称覆盖。

　提问：俯瞰大东北，地形有何特点?你能 说说 吗?

　学生完成下列任务：

　1.游戏：寻音找山河

　播放各地形区代表的歌曲，让学生在大屏幕上快速地找到它们。教师简介各个地形区的概况。

　2.动手填图

　在导学案中，将大、小兴安岭、长白山填到相应的位置，并将黑龙江、乌苏里江、松花江等填到相应的位置。

　学生分析归纳：地形以平原、山地为主，东北平原是我国第一大平原。

　教师总结：黑吉辽，好风光，大东北，好地方。

　三江水把人滋养，兴安长白护身旁。

　山环水绕平原广，白山黑水美名扬。

　设计意图：讲练结合，在身心愉悦的基础上促进学生对新知识的巩固和掌握。通过学生动手填图，初步培养学生的地理思维能力。

　注意事项：1.填图时要注意图中各地理事物的位置;2.对于有分界意义的地理事物，如长白山等，做简要的介绍。

　活动三：寻根东北

　教师布置任务：如果让你找一个地理事物代表东北，你会选什么?老师会选黑土地作为东北三省的代表。

　出示黑土在我国的分布图及黑土的自述(即成土的气候条件资料)。

　提问：东北三省的气候具有怎样的特点呢?

　学生完成下列任务：学生自学教材内容及自学材料，然后回答问题，如有困难可以适当进行小组讨论，讨论中遇到问题，可以请老师帮助。

　1.出示东北三省所处的温度带和干湿地区地图，分析东北三省气候的总体特征。

　2.区域内又有哪些差异呢?分析大连、长春、哈尔滨的气温曲线和降水柱状图，并进行归纳，得出结论。

　3.通过东北三省雪期始期、终期和雪厚分布图，明确区域内的气候差异并简单分析原因。

　学生分析归纳：东北三省气候冷湿，冬季漫长而寒冷，夏季短促而温暖。

　教师总结：黑吉辽，好风光，大东北，好地方。

　夏季温暖冬漫长，冷湿气候季风强。

　雪期规律看温度，地形海陆也要想。

　设计意图：学生按步骤完成，即说特征──辨差异──析原因，通过这个过程，学生对气候有了进一步的了解，教师利用设置的问题和引导，初步培养学生的地理思维能力及合作意识。

　注意事项：

　简介雪期的计算方法：用12-降雪最初日期+降雪的最终日期，例如漠河的降雪最终日期是6月14日，最初日期是9月7日，雪期就是： 12-9.7+6.14。

　由于此活动有一定难度，教师应注意指导并鼓励同学之间交流、讨论。

　课堂小结：东北三省山环水绕、沃野千里，白山黑水间书写着东北人的豪情和果敢;黑土广布、气候冷湿，林海雪原中流淌着东北人的热情和眷恋。希望同学们有机会去亲身游历东北的山山水水，感受东北的 文化 ，体验不一样的东北。

　六、教学 反思

　本节内容不应该是自然要素的简单介绍，如何更好地让学生认识一个地区的自然环境并明确各地理要素之间的相互作用和相互影响，是本案的重点。为了落实课标的要求，设计了可以串联成一条主线的活动，通过游戏、填图的方式，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性，能够很好地完成教学目标。但是气候环节的讲述，还应该挖掘更好的方式，降低难度，从而认识各自然要素间的相互作用和影响。

　八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力，在课堂教学中，教师要格外注意激发学生读图的兴趣，让学生主动地读图，充分发挥地图的作用。通过情境创设、互动游戏、动手填图等环节，让学生充分参与到课堂学习活动中来，同时可以让学生熟悉地图，构建?心理地图?，真正达到?学习对终身发展有用的地理?。

　(第2课时)

　一、教学目标

　(一)知识与能力目标

　1.通过分析相关并结合已有知识，了解东北三省主要的农作物。通过对农业发展状况的了解，分析东北三省发展农业生产的有利和不利条件。说出东北三省的商品粮在我国的地位及这种地位的形成原因。

　2.通过分析相关资料，了解东北平原湿地生态环境恶化的问题，分析形成原因并思考解决 措施 。

　3.通过分析相关资料及地图，说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。

　4.通过读东北三省部分工业中心的工业结构图，说出其工业结构特点及形成原因。

　(二)过程与方法目标

　通过对各类地图的判读及资料分析，培养学生的分析能力，增强学生从地图和资料中提取有用地理信息的能力。

　(三)情感、态度与价值观目标

　1.通过创设问题情境和组织学生讨论，培养与他人合作的学习态度。

　2.通过对东北三省农业建设和工业发展的介绍，增进学生对东北三省的了解。

　3.通过对东北三省工业未来发展的思考，进一步培养学生可持续发展的观念。

　二、教学重难点

　1.教学重点

　(1)说出东北三省农业生产与气候、地形、土壤之间的联系。

　(2)说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。

　2.教学难点

　(1)说出东北三省的商品粮在我国的地位及形成原因。

　(2)通过工业结构图，说出东北三省工业结构特点及形成原因。

　三、教学策略

　创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、多媒体辅助教学。

　四、教具准备

　多媒体课件、教学挂图。

　五、教学设计

　导入新课：情境引入

　设计意图：在上节的学习中，学生已经知道了东北三省自然地理要素的特征，给本节的学习打下了良好的基础。选取学生易于接受的形式，激发学生学习的积极性，提高学习内容的趣味性。

　新课教学

　情景一：初来乍到

　教师布置任务：出示东北三省特色的美食，引入东北三省的农业。

　承转：你了解这些诱人的食物吗?东北三省的农业有何特点?我们跟着黑土大叔和甄实诚的镜头一起去一探究竟。

　学生完成下列任务：根据课前学习内容简单认识东北三省农业的基础知识。

　设计意图：从食物入手介绍农业，增强生活性，激发学生的学习热情。欣赏，思考中的事物出现的原因。

　情景二：农业的昨天、今天、明天

　教师提问：你知道?闯关东?吗?那时的东北是怎样的景象?

　学生完成下列任务：通过对课本和学习资料的分析，简单介绍北大荒的历史。

　教师总结：形容当时的景象，人们常说?天苍苍、地茫茫，一片衰草枯苇塘?，闯关东的人凭着果敢和执着，在这片土地上写下了不朽的诗篇。我们跟着镜头继续去寻找。

　设计意图：介绍?闯关东?的历史，引出东北三省农业生产历史(曾经的北大荒)。拉近距离感，提高学生的学习兴趣。

　教师提问：黑土大叔现在的生活怎么样?

　学生完成下列任务：通过对资料和数据的分析，明确北大仓已成为重要的商品粮生产基地，思考其形成的主要条件是什么?

　学生分析归纳：土壤肥沃，地形平坦，地广人稀，农业技术水平高。

　教师总结： 可见，东北三省的农业发展日新月异，已成为我国不可替代的重要的商品粮基地，这当然离不开东北三省优越的自然环境，那么东北三省的农业?明天?将如何发展呢?让我们跟着镜头继续探寻。

　设计意图：学生结合已有知识分析问题，明确地理要素之间的关系，初步培养学生的地理思维能力。

　教师提问：黑土大叔希望看到的湿地是什么样子?请根据手中资料分析回答。

　学生完成下列任务：通过学案材料的分析，思考湿地出现的问题与解决措施。

　教师总结：被称为?地球之肾?的湿地的发展，是东北三省农业明天健康发展的重要条件。

　设计意图：通过阅读资料，了解东北三省湿地的作用及现状，同时回答问题。进一步培养学生可持续发展的观念。

　承转：自然要素对农业有何影响?

　教师布置任务：出示东北1月平均气温图、地形分布图、土壤，引导学生从有利和不利两方面思考。

　学生完成下列任务：通过对地图及的分析，总结农业与地形、气候、土壤之间的关系。

　教师总结：

　设计意图：在学生已有知识的基础上分析，提炼观点，培养学生发现问题和解决问题的能力。

　情景三：工业蜕变之路

　行程一：东北三省的寻宝之旅(东北三省的资源状况分析)

　教师提问：(出示东北三省的主要资源储量数据)东北的宝指的是什么?有什么样的特点?

　学生完成下列任务：通过阅读地图及数据，分析东北三省资源的特点。

　学生分析归纳：东北三省资源丰富。

　设计意图：以轻松的话题引出问题，提高学生的学习兴趣，为接下来的学习作铺垫。

　行程二：工业城市及工业部门的定位

　教师提问：(出示东北三省主要资源和工业城市分布图)如何利用这些资源发展经济，请你根据工业城市分布图，分析工业城市的分布与资源、交通之间的关联。

　学生完成下列任务：探究工业城市的分布与资源、交通之间的关联。

　学生分析归纳：工业布局靠近矿产资源产地，集中分布在铁路沿线。

　教师总结：东北三省依托丰富的资源、便利的交通，形成了以钢铁、机械、石油等为主的较完整的重工业体系，是新中国工业的摇篮，创造了多项?工业之最?。目前，这里是我国最大的重工业基地。

　设计意图：学生利用已有知识分析问题，明确地理要素之间的关系，初步培养学生的地理思维能力。

　行程三：东北现象之我见

　教师提问：(出示东北现象的资料)东北三省工业发展过程中遇到的重大挫折是什么?你怎么看?

　学生完成下列任务：通过阅读资料，了解制约东北三省工业发展的因素，分析东北三省工业发展滞后的原因。

　学生分析归纳：资源减少，环境恶化，产品结构单一，等等。

　教师总结：曾经的成绩不能成为东北发展步伐停滞下来的理由，面对资源枯竭、设备老化和产品结构单一等问题，如何突破瓶颈寻求发展，才是我们需要解决的首要问题。

　行程四：振兴东北老工业基地

　师生交流、讨论?振兴东北老工业基地，你有什么对策并行之成文，教师总结。

　设计意图：可以通过讨论和交流，探寻东北三省工业未来发展的对策，这样设计可以降低难度，教师利用设置的问题和引导，初步培养学生的地理思维能力及合作意识。

　课堂小结：

　曾经的?北大荒?是?棒打獐子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里?，如今的?北大仓?是?玉米大豆产量高，商品粮基地地位高?;曾经这里是新中国工业的摇篮，如今这里是我国最大的重工业基地。协调农业生产与湿地保护之间的关系、探索工业发展的新路，才是关系到东北未来能否可持续发展的重要问题。

　六、课堂反思

　本节课涉及对农业和工业的认识，对于大部分的同学来说，兴趣点不高。因此，我选取对话的形式，串联并呈现工农业发展的历程，这样处理不会让学生有距离感，并且乐于学习。通过对农业历史的介绍和工业发展历程的解读，让学生进一步地认识东北三省，并教会学生用地理的眼光看问题。当然，本节内容不单单是工农业历史的简单介绍，而应该是如何更好地让学生认识经济地理与自然要素之间的联系。

　八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力。在课堂教学中，教师要格外注意激发学生读图的兴趣，让学生主动读图，充分发挥地图的作用。通过情境创设、互动问答、同伴互助等，让学生充分参与到课堂学习活动中来，同时可通过分析材料和结合实际生活，让学生得出解决问题的办法，真正做到?学习对生活有用的地理?。

　课堂检测

　略

　■课后探索问题：针对东北三省经济发展中存在的问题，你能为东北三省的人们提出怎样的建议?按照你的设想，大庆的工业结构将发生怎样的变化?

　八年级地理东北三省重要知识点

　1.位置

　东北区包括黑、吉、辽三省，位于我国东北部，与朝鲜和俄罗斯两国接壤，大部分处在中温带。

　2.地形和气候 山环水绕、平原辽阔的地形特征。气候特点是：冬季漫长而严寒，夏季短促而温暖。冬季大面积分布的积雪和冻土改变了全年水分的分配，保证了土壤有较好的墒情，有利于农业生产。但热量条件不足，早霜冷害影响农业收成。

　3.重要的农林生产基地 主要粮食作物有玉米，春、冬小麦，杂粮，春小麦产量居全国第一位。主要经济作物有：大豆、甜菜、亚麻，东北甜菜产量占全国的一半以上。辽东半岛是国内外著名的苹果产地。东北平原西部的防护林是我国目前最大的防护林，长达800千米，被誉为?绿色长城?。东北山地有?东北林海?之称，森林资源丰富，是目前我国最大的森林采伐基地和世界著名的红松林区。林区出产的貂皮、鹿茸、人参素称东北?三宝?。

　4.丰富的石油、煤、铁资源 东北是全国生产石油最多的地区。主要油田有大庆、吉林、辽河。大庆油田是我国目前最大的原油供应基地。著名的大煤矿有抚顺、鸡西、鹤岗。闻名全国的铁矿有辽宁的鞍山和本溪。

　5.以重工业为主的工业体系 东北三省已基本形成了以钢铁、机械、石油、煤炭、化学等重工业为主的工业体系。

土地资源教学设计

　下面是我为大家整理的人教版七年级下册地理《撒哈拉以南非洲》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　人教版七年级下册地理《撒哈拉以南非洲》教案

　教学目标

　1.据图说出撒哈拉以南非洲的位置和范围。

　2.知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然环境的关系。

　教学重难点

　撒哈拉以南非洲的位置和范围

　教学过程

　一、 导入新课

　非洲是世界第二大洲，你对非洲有哪些认识呢?

　找出描述撒哈拉以南非洲的字眼(黑人、沙漠、贫穷、饥饿、落后、热带草原、长颈鹿、斑马、狮子、热带雨林)

　今天，我们就学习：

　第三节 撒哈拉以南非洲

　二、新课讲解：

　(一)、黑种人的故乡

　1、位置范围：

　出示PPT，学生感受撒哈拉以南非洲在世界的位置。

　学生从书中找出该区的海陆位置(位于撒哈拉沙漠以南、东临太平洋、西濒大西洋。)

　出示PPT，总结该区的纬度位置。(赤道穿过中部，南北回归线之间 )

　问：处于什么温度带?

　2、气候

　出示非洲气候图的PPT，问：

　撒哈拉以南非洲主要有什么气候?

　(热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候)

　出示PPT，复习三种气候的特点。展示热带草原的动物。

　3、国家：

　学生看书，或看PPT，非洲有哪些国家?有多少个国家?按大小，找出前五的国家。

　4、地形：

　出示PPT：问：

　撒哈拉以南非洲什么地形最广?

　出示主要地形区：

　高原：东非高原、埃塞俄比亚高原、南非高原。

　沙漠：撒哈拉沙漠(指出世界最大的沙漠)

　裂谷：东非大裂谷。

　出示?东非大裂谷?的PPT，指出东非大裂谷是世界最大的裂谷。被称为地球的伤疤。处于板块交接处(撕裂状态，以后会形成新的海洋)

　出示乞力马扎罗山，非洲最高峰，虽然离赤道近，处于热带，但是山顶积雪。(原因是什么?热带降水多，海拔高，温度低，降雪量大于融化量)。

　5、河流：

　出示PPT，指出非洲主要的河流有：尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比亚河。

　指出尼罗河长度6600千米，是世界最长的河流。

　6、人种：

　三大人种，什么人种最多?黑种人占多少?(8.5%)黑种人是三大人种中最少的人种，以我们的眼光来看，是长得比较难看的人种。人类的生存要适应自然，而非美丑的需要。

　人的肤色、鼻形等体质特征不是随机形成的，而是要是由于对气候的适应而产生的。造成肤色差异的主要因素即是血管的分布和一定皮肤区域中黑色素的数量。黑色素多的皮肤显黑色，中等的显**，很少的显浅色。黑色素有吸收太阳光中的紫外线的能力。可使皮肤不至因过多的紫外线照射而受损害。相反，白种人原先生活在北欧，那里阳光不像赤道附近那么强烈，阳光中的紫外线不会危害身体，因而北欧白人皮肤里的色素极少。

　鼻形也是如此。生活在热带森林的人，鼻孔一般是宽阔的。这里的气候温暖湿润，鼻子的温暖湿润空气的功能不很重要。而生活在高纬度的白人有较长而突的鼻子，可以帮助暖化和湿润进入肺部的空气。

　黑种人的分布：

　主要分布于撒哈拉以南非洲。本区90%以上是黑色人种，因此，该区也被称为黑非洲。

　黑色人种、体育素质好。能跑，美国的NBA，多数是黑人。还有许多足球运动员。除此之外，黑种人，具有深厚的艺术天赋。比如：雕刻、绘画、舞蹈、音乐。

　活动：

　P62页

　课后小结

　撒哈接以南非洲这一部分教学，自然地理，气候环境，人口，多倾注一些。国家、地形方面可以少花些时间。

　课后习题

　1、这里生活着许多野生动物，羚羊在奔跑，鸵鸟在散步，大象在戏水，长颈鹿伸着长长的脖子吃树上的嫩叶，还有成群的斑马、凶猛的狮子。这种景观最可能出现在：()

　A、热带沙漠地区 B、热带草原地区C、温带荒漠地区 D、温带草原地区

　2、世界上黑人的故乡在 ( )

　A、北非 B、北美 C、欧洲 D、撒哈拉以南的非洲

　3、撒哈拉以南的非洲面积最大的气候类型是( )

　A、热带草原气候 B、热带雨林气候

　C、高原山地气候 D、热带沙漠气候

　撒哈拉以南非洲教学设计

　教学目标

　●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点

　●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响

　●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况

　●运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗

　教学重难点

　1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点

　2.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响

　3.运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况

　教学过程

　走近黑非洲?了解黑非洲

　导入新课：以旅行者梁子?梁?眼看世界，独闯黑非洲?的十年黑非洲之行的视频导入新课。

　板书：撒哈拉以南的非洲

　板图：撒哈拉以南的非洲简图。

　教师讲解：根据区域学习的一般方法，要了解一个区域，首先要明确它的?地理位置和范围，撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠中部以南的非洲部分。

　一、热带大陆和高原大陆

　(一)学生自主学习：

　1.读课本34页图7-3-1，找出以下地理事物：

　大西洋、印度洋、红海、马达加斯加岛、东非高原、南非高原、埃塞俄比亚高原、刚过盆地、刚果河

　2、撒哈拉以南的非洲东临____洋、西临_____洋、最南端是____角，西部海湾是________,东南部岛屿是__________岛，海岸线较平直。

　3、地形以高原为主，自北向南主要有_______________、________、________等高原，被称为?_____大陆?。西部有世界上最大的________盆地。

　4、撒哈拉以南的非洲，7亿人口中90%以上是____种人，故有_________之称。

　5、非洲文化魅力独特，如______、_____等，非常富有地方特色。

　(二)教师点拨：

　1、标出右图上三条纬线的纬度，指出该区所在的纬度位置特点。

　学生活动：找一名学生到黑板前完成填图，其他同学在学案上完成，学生分析回答出纬度位置特点热带大陆?。

　2、指出该区的海陆位置特点。

　学生活动：略。

　问题引导：梁子黑非洲之行都穿越了哪些主要的地形区?该区以什么地形为主?

　师生活动：教师指图，学生回答梁子穿越的主要地形区，指出该区地形以高原为主高原大陆?。

　二、充满生机的大地

　(一)学生自主学习：自读课本第36-37页文字

　1、撒哈拉以南的非洲大部分位于________线之间，属于___带，这里被称作?______大陆?。

　2、本区大部分是________气候，一年之中有明显的___季和___季之分。___季降水丰沛，树绿草茂，草原上充满生机;___季干燥少雨，大地一片枯黄。为适应这种变化，热带草原上的野生动物具有_________的习性。

　3、典型的动物有羚羊、_____、_____、______、_____等，被称作?________________?。

　(二)教师点拨：

　承转：前面我们在学习亚洲气候的时候已经学过非洲的气候类型及其分布特点，引导学生复习回顾。

　教师活动：教师出示两幅气候类型的气温曲线、降水柱状图。

　学生活动：学生判断气候类型并指出气候特点：

　A：热带雨林气候?全年高温多雨。

　B：热带草原气候?全年高温，分明显的干湿两季。

　教师活动：播放视频，展示黑非洲代表植物和动物的画面。

　承转：视频重点介绍了热带草原上的植物和动物。教师活动：引导学生通过分析热带草原气候代表植物?波巴布树的生活习性，总结出其气候对植物生长的影响。

　承转：那么热带草原干湿季的变化对农牧业生产又会有怎样的影响呢?

　学生活动：学生独立完成教材活动题，然后在小组内交流讨论。

　(1)找出多多马和基塔莱的位置，说说它们属于什么气候类型，比较两地降水季节分配的不同。

　(2)读图分析马赛人一年中的游牧路线，5～10月向___(方向)迁移、11月～次年4月

　向____(方向)迁移。原因：________________ ______________________。

　学生交流展示：(略)

　教师活动：教师引导得出问题答案，总结归纳。

　承转：撒哈拉以南非洲的热带草原地区，农作物的生长主要靠湿季丰沛的降水。正常年份，风调雨顺，农业能获得好收成，而有些年份，湿季缩短或持续干旱，导致粮食减产甚至绝产，出现灾荒。有人称非洲为?饥饿的大陆?，这与它的气候是密切相关的。

　承转：下面我们继续走进梁子的博客，看一下梁子笔下黑非洲的风土文化和经济发展状况。

　三、黑种人的故乡

　师生活动：进入梁子博客?日志?非洲动人的歌舞风情?，介绍非洲古老的文化，能歌善舞，尤其擅长击鼓，非洲鼓被称为?会说话的鼓?。 这里是现有的7亿人口中90%以上是黑种人，被称为?黑非洲?。

　教师活动：出示?历史上非洲黑种人主要迁移方向?示意图，说明撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡。简要介绍奴隶贸易，让学生了解殖民主义者的罪恶。

　教师活动：出示?撒哈拉以南非洲政区图?和二战前该区国家和地区图，指出二战前就埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，二战后民族解放运动蓬勃兴起，政治地图发生巨大变化。

　承转：其实，殖民主义者最初侵入这里，是为了掠夺这里丰富的资源，进而才从事罪恶的奴隶贸易的。可见这里有着非常丰富的资源。

　教师活动：黑非洲资源丰富，被称为?世界原料仓库?。展示图表信息，了解黑非洲丰富的资源状况。

　四、单一商品经济

　(一)学生自主学习：自读课本第38页文字

　1、撒哈拉以南的非洲素有?_______________?之称。这里矿产资源种类多、储量大，____ 、_______产量居世界首位。这里也非常适合热带经济作物的生长，是____、____、_____、____的原产地。

　2、长期的______统治使本地区许多国家形成了?_______经济?，生产和出口较单一的___________和__________，而______、日用品、__________大都依赖进口，在国际贸易中处于_______的地位。

　(二)教师点拨：

　教师引导课堂合作探究活动： Kate的困惑

　在Kate的家乡以及周边国家，从事咖啡豆种植业的农场主很多。咖啡是国家的出口支柱产业之一，但出口咖啡豆利润很低，并没有使他们富起来，仅能靠此养活一家老小，为此， Kate很困惑?

　学生思考讨论：请你为黑人朋友Kate分析一下吧。

　教师展示：撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。

　提问：大家发现这些国家出口商品有什么特点?

　学生回答：以某种商品出口为主;出口商品多是初级产品。

　教师小结：过分依赖一种或几种初级产品出口，形成?单一商品经济?，在国际贸易中处于不利地位。

　学生活动：课前探究活动展示，其他同学注意思考其中所反映的道理。

　师生归纳总结：出口初级产品，价格低廉;进口工业制成品，价格昂贵，在国际贸易中处于不利地位。

　学生活动：思考?形成单一商品经济的原因?。

　师生归纳总结：对该区长期的殖民统治。

　教师设问：那么如何扭转这种单一商品经济的局面，促进本区经济发展呢?

　教师引导课堂合作探究活动：我来做总统

　长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成?单一商品经济?，这对本区经济发展十分不利。

　学生思考讨论： 假如你是本地区某国家总统，你会怎么做?

　学生活动：小组讨论交流，然后向全班分享展示。

　教师总结全课：(略)

　课外探究

　目前，撒哈拉以南的非洲依然是世界上最贫困的地区，有关专家给出了导致贫困的原因：长期的殖民统治;单一的经济结构;国际贸易中存在着不合理的商品交换;人口增长过快，人口、资源、环境之间的矛盾突出?

　你是否赞同上述观点?请阐述理由。

　 教学目标：

　 知识、技能目标：

　1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。

　2、初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。

　3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

　情感、态度与价值观目标

　使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。

　 教学重点：

　我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。

　 教学难点：

　土地资源的分布及人与土地的矛盾。

　 教学方法：

　改变传统的教学模式，让学生通过合作探究等方法在较轻松的环境中完成三维目标。

　 教具准备：

　多媒体课件 空白中国轮廓图

　 教学过程：

　（导入新课）“民以食为天”、“食在广东”

　（展示）发菜、农民挖发菜、荒漠化、沙尘暴

　（教师）这都是吃“惹出来”的祸。人类的一些不合理行为使孕育我们的大地伤痕累累。是可再生资源的土地资源是否能经受我们人类的“折磨”，源源不断地满足我们人类不断的需求？除了刚才所见的不合理行为，还有哪些不合理利用土地资源的现象？现在就让我们一起来了解我国的土地资源现状。

　（教师）中国是一个历史悠久的国家，华夏儿女在这片土地上一代又一代地繁衍，对土地不断开发利用，慢慢形成了不同类型的土地。

　（展示）耕地、草地、林地和建设用地（教师对不同进行解说，让学生直观认识不同类型的土地给我们人类不同的贡献）

　（学生活动1）认识不同的土地类型

　（板书展示知识结构）

　（过渡）通过以上学习我们知道了土地的.利用类型有四类，并学会了如何来判断土地的利用。下面我们来学习了解我国土地资源的特点。

　（板书）我国土地资源的特点

　（教师）对于这一问题，我们采取这样的学习方式：大家通过阅读材料并结合教材内容评价出我国土地资源的有利和不利条件。

　（课件展示）

　材料一：我国国土辽阔，陆地面积有960万平方千米，居世界第三位。

　（教师）从材料一，可看出我国土地资源有何特点？

　（学生）土地特点：土地资源总量丰富。

　（教师）如果你有支配我国土地使用的能力，这960万平方千米的土地中，你希望哪种类型的土地占的比例最大？百分比约是多少？其他的土地又如何分配？你这样设想的理由是什么？

　（学生活动2）小组合作——“你的地盘你做主” ：在扇形图中描绘出各种土地类型构成的比例蓝图，并讨论这样分布的理由。

　（学生展示并解说）结合所学知识分配土地。

　（教师）引导学生发现我国有部分土地难以利用。

　（学生）了解难利用的土地

　（展示）石山、戈壁、荒漠、冰川等难利用土地

　（过渡）究竟我国各类土地的比例结构是怎样的？

　（学生活动3）解读课本67页图3.7和图3.8，继续了解我国土地的特点，完成以下练习题。

　（学生练习）

　1、图中所示，我国土地类型 （单一/齐全）。

　2、你认为各类土地比例是否合理？ 。表现在 、 少，多， 不足。

　（学生完成并小结）我国土地类型齐全；但各类土地比例不尽合理。

　（课件展示资料补充）

　材料二：我国人均耕地不足世界人均耕地1/4。

　材料三：2009年，全国的耕地面积只有18亿亩。约占世界耕地总面积的7% 。2009年，我国约有13.33亿人，约占世界总人口的21%。

　（提问）从这两段材料，可看出我国人口与哪种土地的矛盾最为突出？

　（学生回答）人与耕地的矛盾尤为突出。

　（提问）通过刚才的分析，你们能总结出我国土地资源的哪些特点？

　（学生回答）土地特点：类型齐全；各类土地比例不合理；人均土地占有量小。

　（过渡）这些不同类型的土地资源如何分布？

　（学生活动4）小组合作，读68页图3.9“我国主要土地利用类型的分布”，了解我国土地的分布。

　（学习方式：分组合作学习，每一小组不同学生负责找出一种土地类型的分布）我在课件中提供了四幅图：中国地形图、中国季风区与非季风区图、中国干湿地区分布图、中国土地资源利用类型图。以供学生做题时参考。）请完成下题：

　土地类型名称主要分布地区

　季风区或非季风区干湿地区主要地形类型

　耕地

　林地

　草地

　未利用土地

　（学生回答并讲述）对每一种土地类型的分布都做了相应的课件来展示其分布，并讲解做必要的补充。

　（小结并过渡）通过以上分析我们发现，土地资源的分布存在东部与西部的差异：草地和难利用土地集中分布在西部非季风区；耕地和林地主要分布在东部季风区的平原、低缓的丘陵和山地上。而同在季风区的耕地也有南方和北方的差异：南方为水田和北方为旱地。那么它们有什么区别呢？（通过两幅展示，让学生比较发现问题。）

　（提问）从分析可知我国土地资源的哪一特点？

　（学生回答）土地特点：土地分布不均。

　（提问）刚才同学们总结出来的土地特点，哪些对我国经济的发展是有利的？哪些是不利于经济发展的？

　（学生活动5）评价我国土地资源的优劣。

　（小结并展示电子板书）

　（过渡）尽管我国土地现状中游那么多不利于经济发展的因素。我们在对土地的利用过程中还是出现了不少不合理的现象，从而导致了很多土地问题。

　（学生活动6）结合说说你知道的不合理利用土地的现象？导致了哪些土地问题？

　（展示并解说）

　乱砍滥伐 水土流失

　过度放牧 土地荒漠化

　经济活动 乱占耕地

　（课件展示材料补充）

　材料四：目前我国受镉、砷、铬、铅等重金属污染的耕地面积近两千万公顷，约占耕地总面积的1/5。全国每年因重金属污染而减产粮食1000多万吨。这些受污染的土壤若想恢复到从前，恐怕得要40年，甚至更久……

　材料五：据统计，1996年中国耕地面积为19.51亿亩。2009年，耕地减少至18亿亩。

　（小结）我国土地问题还有土地受污染、耕地不断减少等。

　（过渡）问题那么多，我们应该想办法解决。

　（学生了解）我国相关的土地法规、国策

　（电子板书）土地国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。全国土地日：6月25日。

　（学生背诵）土地国策

　（课堂总结）通过本节的学习，我们认识到：我国土地资源存在有利条件，也存在更多的不利条件。这就要求我们每一位公民十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。尤其是土地国策，同学们应该紧记心中，并贯彻到今后的学习和工作中去！

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