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人们运用语言进行交际的过程叫言语。
语言和言语是两个不同的概念。语言是社会现象，是语言学研究的对象；言语则是心理现象，是心理学研究的对象。
言语是指人们对语言的运用，它有两个意思：一是指人的说和写的过程，是人的一种行为，叫言语活动，也叫言语行为；二是指人说出来的话，写出来的东西，也叫言语作品。
言语的能力提高：
1、巧用图画，形象表达
小学语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的，体现了小学生以形象思维为主的特点。而且它们色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。教学中，教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。
2、形式模仿，迁移表达
为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律。
从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。教学中，我们要注意借助课文中特殊的语言形式，精心为学生设计说写练习，提高学生的语言表达能力。
语言名词解释语言学概论如下：
1、符号：指代他种事物的标记。
2、组合关系：符号和符号组合起来，形成高一级的结构。处于高一级的结构中的各个符号称为结构的成分，各个成分之间的关系称为组合关系。
3、聚合关系：如果一些语言符号或更大的单位在组合结构的某一环节上能够互相替换并且替换之后结构关系不会改变，那么这些符号在结构中具有相同的作用，它们自然的聚集成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。
4、语音学：从自然角度出发，研究所有人类语音的语音研究。
5、音系学：从社会属性出发，研究语音在某一个具体语言的系统中起什么作用。
6、音位：一个语音系统中，具有区别意义作用的最小语音单位，是从辨意作用的角度归纳出来的音类。
7、国际音标：记录音素的标写符号叫做音标。国际音标是1888年国际语音协会发表的能标写全世界各种语言和方言读音的音标。
8、音位变体：在互补关系中且相似的音素，彼此不区别意义，可以看作同一个音位在不同位置的代表，是同一个音位的变异形式，称为音位变体。
9、区别特征：具体语言中具有区别音位的作用的发音特征叫做该语言的区别特征。
10、语流音变：音位和音位组合时，由于说话时快慢，高低，强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性变化，这种变化叫做语流音变。
11、形态（词形变化）：在有些语言中词和词组合时形式要发生变化。同一个词和不同的词组合就有不同的变化，这些变化形成一个聚合，叫词形变化，或者叫形态。
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