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语文四大核心素养介绍如下：
1、语言建构与运用； 2、思维发展与提升； 3、审美鉴赏与创造； 4、文化传承与理解。?
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素 包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思 维能力、人文素养等。 语言建构与运用：语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部 分，也是语文素养整体结构的基础层面。
学生语文运用能力的形成、 思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构 与运用为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。学 生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一。?
思维发展与提升：思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获 得的思维能力发展和思维品质的提升。语言的发展与思维的发展相互 依存，相辅相成。因此，思维发展与提升也是学生语文核心素养的重 要组成部分，是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。 审美鉴赏与创造：语文活动是人形成审美体验、发展审美能力的 重要途径。
在语文学习中，学生是通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言 艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理， 并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意 识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。因此，审美鉴赏 与创造是学生语文核心素养的重要组成部分，也是其语文素养形成和 发展的重要表征之一。
语文核心素养包括哪些
核心素养是语言建构与运用。这是语文学科独有的，具有本质意义的内容。“课标”要求学生在学习语言文字运用的过程中，建构语言运用机制，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。
语言建构与运用是语文素养整体结构的基础层面，指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。包括但不限于：应该能积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，具有良好的语感；能在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，能将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统；
能理解并掌握汉语言文字运用的基本规律，能凭借语感和语言运用规律有效地完成交际活动；能依据具体的语言情境有效地运用口头和书面语言与不同的对象交流沟通，能将具体的语言作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价；能通过梳理和整合，将自己获得的言语活动经验逐渐转化为富有个性的具体的语文学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。
小学古诗教学六步法
语文核心素养主要包括：
1、语言建构与运用
这是语文核心素养的核心，也是其他几个核心的基础。它关注的是语言的学习和运用，强调在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，形成个体语言经验，具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，并能在具体语言情境中有效交流沟通。
2、思维发展与提升
语文学习不仅能提升学生的语言能力，还能促进他们的思维发展。这个过程包括联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要是以直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维为主的认知表现。
3、审美欣赏与创造
语文学习也涉及到审美的部分，主要包括感受和理解语言文字的自然语言理解能力，鉴赏和评价文学作品的能力，以及在此基础上的创造美的能力。
学习语文的好处：
1、提高沟通和表达能力
语文是语言和文字的学科，学习语文可以帮助我们更好地掌握语言和文字的运用。在人际交往和职场中，良好的语言和文字表达能力可以帮助我们更好地与他人沟通，表达自己的观点和想法。学习语文有很多好处。通过学习语文，我们可以提高沟通和表达能力、增强文化素养和审美能力。
2、增强文化素养和审美能力
学习语文可以让我们更好地了解和掌握中华文化，了解中华文化的深厚底蕴和历史渊源。同时，学习语文还可以培养我们的审美能力，让我们更好地欣赏文学、艺术和文化的精髓。不断提高自己的语文能力。
3、有助于其他学科的学习
语文是其他学科的基础，良好的语文能力可以让我们更好地理解和学习其他学科的知识和理论。例如，在学习数学时，需要阅读和理解题目和题目中的关键词汇，这就需要语文能力作为基础。同时也有助于其他学科的学习。因此，我们应该重视语文学习。
小学古诗教学六步法：
一、结合语言理解和言语习得，促进学生“语言建构与运用”
所谓“语言建构与运用”，是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语 经验 ，在具体的语言情境中正确有致地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
二、体味诗词意象，促进思维发展与提升:
学生在 语文学习 过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、 逻辑思维 和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。
古诗词最基本的特点就是形简意繁：用最少的文字，表达出最意味深长的情感。也正是基于此，古诗词教学不能做理解意思，体会情感”这样简单的处理，我们应该让古诗词教学课堂充满灵气。
三、在诗词诵读中学习审美鉴赏与创造:
学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动构建起来的审美意识、审美情趣与审美品位，以及在此过程中逐步掌握的表现美、创造美的能力。
四、推进 文化 传承与理解:
学生在语文学习中继承中华优秀 传统文化 ， 理解、借鉴不同民族和和地区文化的能力，以及在语文学习过程中表现出来的文化视野，文化自觉意识和文化自信态度。
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