网上科普有关“婴儿教育：0-6岁宝宝的教子方法”话题很是火热，小编也是针对婴儿教育：0-6岁宝宝的教子方法寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

一位妈妈说：“孩子经常无理取闹，到超市就要买这买那，不给买就坐在地上哭闹。到别人家去就乱翻乱动，还会到人家沙发上乱蹦，无论你怎么说，孩子都不听话。每次我都会气不打一处来，回到家就痛打一顿，但是，打完以后又心疼，想想孩子也就4岁，虽说不听话，但总归是心疼的。”

　妈妈还说：“打了孩子，一是心疼孩子，二是后悔，生怕打孩子会在孩子的心里留下不良的阴影，到底该不该打孩子？打了孩子后应该怎么办呢？”

　分析

美国儿童教育家海姆?吉诺特曾说过：“惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙地掩饰罪行，更有技巧而不被察觉。孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。”

　打骂孩子时，虽然孩子表面上诚惶诚恐，内心深处对自己的错误行为根本没有反省，更不会去思考该如何修正自己的错误行为，甚至有些极端的孩子会想办法赶快逃离家庭，逃离父母的管束。

　新时代的父母，已经没有了“不打不成器”的观念，大部分父母都努力让自己不打孩子。这应该是一种社会的进步。

　支招

　虽然体罚孩子有许多负面的影响，但是，在教育孩子的过程当中，也有不得不打的时候，有时候，一时气不过打了不听话的孩子，也是许多父母经常会出现的情形。那么，如何调整自己的心态？如何让“打”孩子发挥更有效的作用呢？

　1.尽量控制自己不打孩子

　不打孩子应该是一个理想的状态。

　当孩子犯错误时，家长不要急于打孩子，因为冲动地打孩子，效果往往适得其反。这时候，你可以向孩子说出自己此刻的感受，让孩子知道你对他刚才行为的不满。比如，告诉孩子“我现在心情不好！”“你这样做我很不满意！”“我不喜欢你这样没礼貌！”“你的表现很让我伤心！”等。描述自己的心理感受，有助于平静自己的情绪，也有助于让孩子站在父母的角度来想问题，从而促进孩子的反思。

　2.用自然后果惩罚孩子

　孩子犯了错，无须过多批评，让孩子自己承受行为的过失或者错误造成的后果。对于年幼的孩子，家长还可以告诉孩子修正错误的具体方法，指导孩子自己去弥补错误。比如，牛奶打翻了，就不能喝牛奶了。同时，孩子还需要自己来清理桌子上的牛奶。

　这样不但让孩子明白了自己的错误可能导致什么结果，也能够让孩子在承担后果的过程当中产生悔改的想法，有利于避免孩子再犯同类错误。

　3.用间接的方式惩罚孩子

　如果孩子的过错不大，家长可以对孩子已经发生的错误不过分追究，而是通过给孩子使个眼色、对他的行动加以限制、扣留他喜欢的东西、限制他娱乐的时间等间接惩罚的手段与方式，让孩子记住这次教训。比如，玩具不收拾好，就取消看动画片的时间。

　当然，父母还要对孩子以后的行为提出明确的要求，孩子应该怎么做、达到什么要求或标准，表明对孩子下次行为的期望。比如，如果每次主动把玩具收拾好，可以增加看动画片的时间。

　4.打孩子时不要情绪化

　如果出现了不得不打孩子的情况，比如，在多次劝告无效的情况下，孩子依然不停闹腾而影响到了自身的安全、周围人和周围的环境时，父母首先要稳定自己的情绪，冷静面对孩子的问题。因为在情绪激动的时候打孩子，不仅不能指出孩子的错误，还会让孩子感到难堪，从而对孩子的心灵造成伤害。这时候的孩子，因为着眼点在父母激烈的情绪上，往往不会认为自己有错了，只会觉得自己是个坏孩子。

　5.让孩子明白自己被打的原因

　在迫不得已要打孩子的时候，父母要把打孩子当成一种教育的仪式，一定要明确告诉孩子，他为什么会挨打，这次要打几下，下次再犯错误要如何处理等。

　打的时候不要太重，也不要以打孩子来发泄自己的不良情绪，更不能不分青红皂白抬手就打孩子。

　打完孩子后，一定要哄哄孩子，让孩子明白，打了他，爸爸妈妈也很伤心。最重要的是，父母一定要让孩子明白，即使他错了，爸爸妈妈还是爱他的。打他只是为了让他记住，下次不要犯同样的错误。

　6.不要打2岁内和6岁后的孩子

　2岁前的孩子由于心智发展不成熟，缺乏规则意识是正常的。打孩子对于孩子来说，没有警示作用，反而会影响孩子的心理发展。

　随着孩子年龄的增长，孩子的自我意识逐渐完善，自尊感也越来越强。6岁后的孩子就已经是懂道理的年龄了。这时，父母更需要用讲道理的方式与孩子进行沟通，避免打骂在孩子心里产生负面影响。

　宝宝头三年影响一生

　以下是一个早教工作者分享的关于现代父母早期教育中出现的问题和多数父母的误区：其中有一部分的错误我也在犯，庆幸的是自己及早的发现了这篇文章，正如作者问自己的，作为初为人母的我也更关心的是；“在孩子人生最重要的头三年，我做对了吗？在我的引导下，她能保持强烈的探索欲望吗，她的专注力有没有被破坏？她的学习能力强吗？遇到困难她是退缩不前还是自己找到解决问题的办法？她能始终保持自信、健康的心灵吗？”我也希望把自己的孩子培养成具有坚强的意志、具有独立解决问题的能力，拥有良好的人际关系，具有良好的学习习惯，自信大方、善良勇敢、内心快乐，有爱心的人。事实上在孩子人生的头三年对他是至关重要的，无论是在免疫系统的发展完善方面、还是在人格的健全发展、智商和情商的全面发展方面，毫不夸张的说每一天对于宝宝来说都是很重要。文章有点长，有宝宝的爸爸妈妈可要耐心看文。

　一、不知道孩子在0-6岁时存在各种敏感期，把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责子，违背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隐患。

　孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、细微事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等等。

　出生不久持续到一岁多一点，是口腔敏感期。无论成人怎么阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻止孩子，否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行，而且能提供不同的东西让孩子用口腔去探索！这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的，如果顺利渡过，以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，甚至延伸成别的不良行为，例如：爱吃零食、吐口水、骂脏话！都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。

　和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人(其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习)。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期，有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。

　两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，非要想办法把他这毛病改掉不可。其实这是在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。国外的教育专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的，什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为，而不是乱贴标签。

　顺利渡过物权意识敏感期的做法是，在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月(视孩子情况不同而定)。之后寻找到适当的机会，即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候，提醒他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗？”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩，他们也很高兴”。就此可以打住，别马上强迫孩子。如此反复几次之后，让他尝试把玩具分给别的孩子，通过练习他知道玩具是属于他的，分给别人玩之后还是会要得回来，和别人分享大家都快乐，这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。

　注意1：处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人千万不要去逗引孩子，强抢孩子手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真小气！”这是绝对不可以的行为！

　注意2：当孩子能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，将给孩子带来的感觉是失望，孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享了。

　三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止拒绝接受，成人千万不要认为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。

　其他各个敏感期各有各的表现，比如五六岁时有一个崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有让孩子顺利自然地渡过，才会保持健康的心态。这些内容家长可参考孙瑞雪老师的《捕捉孩子的敏感期》，书中有详细的论述，此书家庭必备家长必读。

　二、错把知识灌输当早教，总是用“教”的方法引起孩子的抵触情绪。

　人们常说三岁以前是最重要的时期，这个时期不是让孩子学会多少知识，而是心理成长最重要的时期。心理成长才是早教的重要内容，健康的心灵是一生幸福的源泉。这个时期溺爱孩子，以孩子为中心，让他吃独食，为他包办一切事物，不尊重他，轻易地提前地满足他物质的需要，而忽略他内心的感受等等，这种重物质满足轻精神滋养的方式，只能培养出一个不健康不独立的孩子。

　不要教孩子，只要示范。对于不教孩子，可能很多人认为我在瞎说，这个说法在我刚刚接触之初也不理解，我经历了整整两年，通过大量的观察和实践才明白孩子真的不是“教”出来的。举个例子：当客人和小宝宝打招呼时，孩子没有回应，成人通常出于礼貌和面子，都会督促说“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你应该叫阿姨呀，你这孩子就是这样”等等，这样做就是教，教就会给孩子压力。如果一边教还一边指责，那更是折磨孩子。我们只要模仿孩子的口气回应即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再见！”“谢谢奶奶，我吃过了。”等等。这就是示范，而不是教。

　手指灵活的孩子大约18个月就可以开始练习穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家长都会说：“错了错了，左右错了。”左右错了？以小宝宝的能力来说，是没有对错的，告诉他错了会给他压力，我们说话的口气会让她紧张：什么事，妈妈干吗口气这么不好？只要平静地告诉孩子：“两只鞋交换一下”。这是把正确的做法告诉他，这样就行了，不要去“教：这是左边，那是右边(孩子大脑很简单，接受正确的指令就行了，太复杂他接受不了。)”据我的经验，一两个月的提示之后，孩子就会穿鞋，而且左右不会错。

　操作玩具时，也只要示范，“宝宝，看妈妈做”，妈妈放慢速度做展示，之后，给孩子时间和机会，让他自己反复调整反复操作，不要打扰他，不要在他发生一点点错误的时候喋喋不休地提示“错了错了，不是这样做”。这样孩子就失去了外部信息内化的机会。如果一切都是你教的，一旦没人教就失去方向，往往孩子的自我学习能力就是在我们的教当中失去的。孩子们的专注力就是这样被我们破坏掉！我们应该做的是耐心地等待，等待他自我调整，而且一定不能批评。足够的爱和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

　三、千万不要用学步车！一定要让孩子爬行！

　学步车对宝宝的健康有百害而无一益。学走路需要克服巨大的心理障碍，掌握技巧保持身体平衡，学步车不需要这么“麻烦”，轻轻松松稍一触碰即可溜出很远，这使得孩子难以克服心理障碍适应自已学走路这个辛苦的过程。所以用了学步车的孩子更慢学会走路就是这个道理。

　另一种情况是：用了学步车的孩子脚部肌肉定型成踮足，父母常常得花费很长时间让宝宝学习整个脚掌着地。用了学步车，孩子爬行的机会大大减少。很多老人常常很得意“我的孙子不用爬，直接走路，真利害！”他们不知道，人类一定要经过爬行发育才健康。没有爬行的孩子，身体协调性不好，影响生活和运动。前庭神经发育不良，影响未来的阅读、写作，也会阻碍语言的发展。

　四、正确处理孩子的哭闹情绪，是建立良好性格的开始。

　喜、怒、哀、乐、恐惧等都是老天赋于人类的正常的情绪表现。我们成年人总是喜欢高兴的事，对于啼哭常常觉得很烦。

　孩子的哭泣需要我们耐心去感受，而不是一味地对孩子说 “不要哭，不要哭”，这是非常大的错误。哭是他内心矛盾和冲突的释放，不是坏事，成人只要轻轻地拥抱他，抚摸着他的后背，第一句话说“哦，宝贝，妈妈知道....。.(刚才发生的什么事)，你非常难过，妈妈理解你”“哦，宝贝，妈妈知道你摔疼了，还有一点点吓到了是吗”，这是共情，表示我们理解他，接受他的悲伤是调整他的情绪的开始。

　第二句话一定要说“妈妈知道你不开心(这很重要)”，这样一说他会很快开心起来的，第三句话是“妈妈爱你，妈妈理解你”。最后能配合三次深呼吸，让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。如果您学会这些，您的孩子可能眼泪还挂在脸上就跑开找小伙伴去了。(这个方法我屡试不爽，非常见效，别人常笑我，毕竟是做早教的，孩子让你一哄就好。其实这方法不是哄，是共情产生的效果。)

　我们在养育小男孩时最经常说“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子还哭！”男孩子在儿童时期释放他的悲伤情绪时，常常被成人阻止，慢慢地长大后，他有悲伤也不知道如何释放，喜爱也不懂表达，所以让丈夫说声爱你有多难，相信很多妻子都有同感。也就是说这样的男孩成年进入婚姻之后，他一定无法与妻子进行良好地沟通，将影响婚姻品质。请各位爸爸妈妈想想，如果您的儿子未来婚姻生活可能因此不幸福，您还会制止小男孩的哭泣吗？请无条件地接受他的悲伤！男孩哭泣不是丢面子的事！

　几个月的婴儿一旦啼哭我们常常口中应叨着“来啦来啦”就十万火急地冲过去，这样不好，孩子会养成控制大人的心理。应该用轻松而平缓的语调说：“饿了是吗？妈妈来了”；一旦孩子挣扎哭闹拒绝某件事就用妥协的声音“哦哦哦，不要不要就不要”，其实应该用平缓的口气说：“好，现在不要，我们等会儿再....。.(做某件事)”。不要让孩子觉得他可以用哭闹控制大人，可以随心所欲。

　许多时候教育方法的实施要善于观察总结，而不是一以概之。

　五、为什么两至三岁的孩子越制止他越爱打人，因为攻击行为是大部分孩子必经的成长过程。

　两岁多至三周岁时的大部分孩子常常出现打人的现象，成人千万不要说“不要打人”“你怎么又打人了？”这是没有任何作用的。这使得孩子认为这个动作可以引起成人的注意，越发反复出现打人动作。

　大多时候是因为孩子处于口、手和脚的敏感期，他热衷于用口、手、脚探索世界，认识事物，探索的范围当然会包括他人的身体，于是出现了“咬人”、“打人”、“踢人”等攻击行为。

　还有一个原因是他还没有掌握人际互动的方法。当他的语言还不能正确表达自己的思维的时候，情急之下常常出现用有冲击力的身体动作替代。他可能只是表达“你让开别挡着我”“你不要弄我的东西”，但是话未出口已伸手推搡或抢夺过来了。

　有的孩子严重缺乏安全感，通过攻击别人发泄不良情绪，或者想引起爸爸妈妈的注意。成人要做的是，不要给他贴上标签“你是个坏孩子会打人”，只要不强化，在他打人时，向对方家长和孩子致歉，及时把自家孩子抱住不让他继续出现攻击行为，平静地离开。同时，及时调整和孩子在一起的时间，给予他充分的安慰。这个阶段的孩子讲道理是没有用的。

　同时被冲击到的孩子的家长一定要冷静，不要认为自己的孩子是被欺负了，很多孩子是通过肢体冲撞来交往的，要理解对方的孩子不是故意的也不是品德有问题。如果认为自己的孩子被欺负，会使得孩子养成受气包的性格，会一辈子都受人欺负。回家也别向家里人诉说孩子被某某某打了什么的，这些都使得孩子觉得我就是容易被人打，他会觉得自己有什么地方不好让别人不喜欢，这样会形成胆小懦弱的性格。正确的做法是，接受对方家长的道歉，对这个孩子说“你是个好孩子，我知道你只是想和我们家宝宝玩(可以根据情况换个字眼)，你们俩握握手吧。”

　三周岁以后，孩子慢慢懂事些时，如果还打人，就要深层次地探究他打人的原因(是不是有家庭暴力等)，消除根源，同时在他每一次攻击别人时，告诉他“不可以”。注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把负面的信息加进去。只要孩子出现负面的行为，第一原则，淡化淡化再淡化！切莫强化！

　孩子天生爱尝试并重复那些能产生有趣、刺激后果、引起成人注意的行为。正确的做法就是让行为后果变得毫无意义，他自然就放弃了。

　六、我们何以把孩子当成马戏团演员？成人所不欲，勿施于童。

　许多家庭家里来客人时，就招呼孩子：来来来，唱首歌，跳个舞。这是极不尊重孩子的行为。不要让孩子在客人面前表演节目，这会使得孩子在成长过程中将所有的注意力用于取悦别人，成年后，一旦别人不认可他，就会使他遭遇巨大打击，不能很好地发挥自己应有的内在的能力。

　“你叫什么名字”如果孩子有机会选出最令他们讨厌的一句问话，这句一定排名榜首。请成年人想想看，如果一个身高是你两三倍，体重是你几倍的“外星人”动不动就俯看着你用毫不客气的口气来问你，你乐意回答吗？早就白了那个不礼貌的“外星人”一眼了，是吗？那么孩子不喜欢回答这个问题时，我们怎么可以责备他没有礼貌呢？

　我们应该：蹲下身子，目光与孩子的目光保持平行，自我介绍之后问孩子的姓名：“我是林老师(阿姨)，非常高兴认识你，可以告诉我你的名字吗？”而且记住第一次见面千万不要随意触碰孩子，这是一个成年人应有的修养！如果有人这样对你的孩子，千万不要因为面子，甚至帮着别人奚落自己的孩子：“对，他就是不爱说话！”“怎么这么没有礼貌，快回答叔叔。”“他就是这样胆小”等等。如果一个孩子经常被父母置于这样不开心的境地，你要让他外向活泼是很难的。所以经常有家长反应说，我的孩子在家是小霸王，到了外面就是小兔子。孩子受到足够的尊重，他的表现才会内外如一。

　爸爸妈妈您愿意别人嘲笑你吗？不愿意对吧？所以当我们的孩子说出让人忍俊不禁的童言时，千万不要哄堂大笑。例如一个孩子说：“我爸爸不穿衣服洗澡！”，一家人在大笑之后又故意问这孩子“你是穿着衣服洗澡？”这不明摆着搞乱孩子的思维吗？许多家庭常常对孩子开这种玩笑。不要随便戏弄孩子，面对别人对我的孩子的戏弄，我常常毫不客气地予以拒绝：对不起，我的孩子不喜欢开这种玩笑。在孩子和面子之间，我们理应选择孩子。

　七、我们常常不知不觉间传递了许多负面的、消极的信息给孩子！

　不要当着孩子的面向别人诉说孩子的种种“劣迹”。比如很多妈妈常常在客人面前说，“他就是这样胆小！”“他就是不爱吃饭！”这样你在暗示你的孩子：你期望他成为这样的人。他会朝着你期望的方向达成结果：他一定越来越胆小，越来越不爱吃饭。语言的暗示力量是巨大的。如果装作偷偷说给别人听，但又让孩子听到：“你知道吗，我们宝宝今天玩秋千时表现特别勇敢！”“你知道吗，我家宝宝今天自己吃了满满一碗饭。”这样会在孩子心里传递一个信息：“啊？妈妈说我勇敢？是吗？嗯，我明天还会更勇敢的！”“啊，妈妈这么高兴，好，明天我再吃一大碗。”这就是积极的暗示，能直达孩子的潜意识，影响巨大。

　不要威胁孩子“再吵闹，妈妈不要你了。”这是的威胁，最深的恐惧。因为幼小的孩子离开家庭，他是无法生存的。妈妈对孩子的语言冷暴力是造成孩子不良性格的开始。正确的说法是：“请安静，妈妈爱你！”其它让孩子感到一切外部事物会伤害他的话都不能说。

　特别强调：坚决杜绝说以下的这些话：“不要吵，再吵警察来了。”“再闹，医生来打针了。”“快睡，大灰狼来了。”如果你不这样威胁你的孩子，他外出时就会落落大方、活泼开朗、健康自信。

　注意：千万不要和孩子开恶意的玩笑“你妈妈不要你了，她不来接你了”。对孩子说这样话的人，你一定要让孩子远离他，这种玩笑话十分恶劣，对孩子的安全感的构建极为不利

　八、一个奶话连篇的孩子一定是父母语言教育不当的结果。

　不说奶话，例如“脚脚”“鞋鞋”“吃饭饭”，甚至自编些别人听不懂的嗲语。自出生起，对孩子说的每一句话，都应该是语法正确，发音标准的母语。主要抚养者与婴儿对话时要用夸张的口形、清晰的声音、缓慢的速度，例如：“宝－宝－睡－醒－了”。切忌说奶话，否则到了四五岁时仍然口齿不清。孩子能一次性学好标准的发音，为什么要让他多学一次奶话？浪费时间、精力、神经信息储存区。

　许多孩子到了两岁多还分不清你我他，这也是成人不注意的结果。为了让孩子尽快掌握第一、二、三人称代词，一周岁之后妈妈和宝宝交流时就应该采用人称代词，以便孩子模仿。应该多说：“我倒水给你喝，”而少说“妈妈倒水给宝宝喝。”孩子说：“宝宝的”成人应该跟着说“是的，是你的。”当孩子说错时，千万不要哄堂大笑，那当下孩子会被笑懵的，失去了学习的机会。

　九、不要对孩子说“听话”，让孩子愉快地遵守规则，将规则内化到心中，成为他一生遵守的信念。

　中国的家庭教育、社会秩序中随处可见各种各样的行为规范，但遵守者廖廖无几，这是为什么？是中国人天生不守规矩吗？是我们教育过程中不谈规则吗？肯定不是。随着这几年走出国门走向世界，睁眼一看，我们和世界文明原来有这么大的距离。只要没人监督，我们就犯规，还心存侥幸“应该没有人看到吧？”这到底是为什么？

　在西方发达国家大部分人信仰上帝，深植于他们心中的是，我不能做对不起良心的事，上帝会看见的。所以德国的地铁站口是没有检票员的，国外许多超市是自行过磅计价的，国际上无条件退货是通行做法。而我们从小被别人监督着长大，小时候在家听爸爸妈妈的，时时被提醒不许做这个不许做那个，上了学，听老师的，遵守这个遵守那个，孩子从来就没有机会自行判断，在自我成长的过程中应自发地遵守的规则。冲击规则是孩子在试探我们的底线，其实就是遵守规则的开始，我们要宽容地对待，提醒他“你忘了什么？”，而不是批评他，给他压力。

　(“你怎么忘了”也不能说，“怎么”这两个字会对孩子形成压力，有责备的意思。)

　同时，我们应当充分地尊重孩子自发的探索行为。当孩子自发的探索行为得到我们的尊重时，他就会开始遵守我们给他设定的规矩，也就是说他将学会有智慧地顺从他人，这时候纪律的曙光就出现了，规则就内化了。内化的规则将伴随孩子终生，而且非常愉快非常容易地遵守这个内化的规则。

　十、如何处理孩子在交往过程中抢夺玩具的问题。

　从小宝宝们一开始交往，就应该确立一个原则，谁的玩具谁就有决定权，成人不能强行把自己孩子的玩具分给别的宝宝，也不能诱劝他让给别人。如果是公共的玩具或游戏器械，谁先拿到或是谁先开始玩，他就有权决定继续玩还是离开，其他宝宝必须等待。通常要不到自己想要的玩具，孩子会哭闹，成人可以用平和的口气说：“我们要学会等待！”也可以转移孩子的注意力，用其他玩具吸引他暂时离开。

　孩子不愿意分享的时候，成人千万不要说他“你就是小气”、“小气包”等等。不断地给孩子贴这样的标签他永远学不会分享。孩子清楚他对自己的物品拥有自主权，之后才谈得上分享。如果成人出于面子，把自己孩子的玩具强行给别的孩子，那么就意味着你告诉你的孩子，他也可以抢别人的玩具，所以无论何种情况，规则必须是统一的。正常在三岁之后，孩子了解到玩具分给别人玩，自己还是可以把它要回来的，这样他就乐于分享了。三岁之前千万不要急着培养孩子的大公无私的品质。

陪伴孩子成功跨出第一步

我感觉也不应该说，因为这个8岁男婴乘学步车跌入开水烫伤，就说这个学步车的质量不好吧。我觉得还是因为大人没有注意让他跌入了开水之中，不然的话那么多乘学步车的人，不能说出事都是怪学步车的商家吧。

为了一个人在家照顾孩子时还能洗衣做饭，她买了一个学步车给当时才8个月大的涵涵使用。5月25日晚9点，丈夫仍像往常一样在工厂加班，她给孩子烧了一锅开水准备洗澡。就在她把开水倒进洗澡盆转身去打冷水的瞬间，让她悔恨终身的惨剧发生了。“哇哇......”她突然听到儿子不寻常的哭叫声，回头看到一幕让她魂飞魄散。原来在她去打冷水的短短1分钟时间，坐在学步车里的涵涵快速滑翔到澡盆旁，脸部和右侧身体随着学步车倾倒在开水盆里，因疼痛双手胡乱挣扎，嘴巴呛入滚烫的开水发出一声声惨叫声。

所以我们从报道中也可以发现，这个男童之所以跌入开水烫伤就是因为他的母亲将这个开水放的离这个孩童所在的地方非常近。而男孩子小又不知道什么东西，所以没注意就直接跌入了开水盆之中才导致的烫伤，所以这和学步车本身是没有关系的。

要说所谓的夺命婴幼用品，不得不提到2000年美国的一种摇床了，那种摇床在过去的十年间已经导致了30名婴儿死亡，主要的原因是因为窒息而死。而可能莫名其妙使婴儿致死的，东西我觉得最有可能的就是婴儿床了，有可能婴儿床的质量不好孩子突然从床上跌落下来会跌伤，如果跌得比较重的话，还有可能直接丧命。所以我觉得很多的婴幼用品都可能在不经意间造成婴儿的损伤，所以家长一定要多多的关注着子女，时刻不能离开自己的孩子半步。

陪伴孩子成功跨出第一步 从新生儿阶段只能躺在床上，毫无行动力可言，到能够随意爬行，进入站立，甚至到自己放手走路，身为爸妈看着孩子成长，无不充满喜悦与感动。除了陪伴之外，爸妈还应该时常确认孩子的发展是否正常，并提供足够的经验 *** ，让孩子成功跨出第一步！ 学走路是有发展时间表的？

孩子的成长发育都是一点一滴累积而来的，爸比妈咪想要知道训练孩子行走的时机，就得掌握其动作发展步调。然而，孩子能够学会走路是与中枢神经系统成熟有关，也就是大脑的发育成熟。大脑支配了许多神经，而神经又支配动作。当大脑发育成熟，神经也就成熟，各种动作能力逐渐变好，因此，台安医院儿童发展复健中心物理治疗师杨蕙如表示，孩子的行走能力大致与中枢神经成熟有关系。

以下将根据月份来了解与学走路相关的儿童发展里程碑。杨蕙如物理治疗师表示，在孩子的儿童健康手册上，也提供基本的动作筛检表，若有疑虑爸妈可以随时参阅。另外，当爸妈带着孩子施打疫苗时，也可以请专业的小儿科医师确认孩子的动作发展能力是否正常。

?1个月： 趴着时，可以稍微抬头及简单的颈椎动作控制活动。

?2个月： 趴着时，可以抬头至约45度左右。

?3～4个月： 趴着时，能够抬头到约90度了，并可随意地做向左及向右转头的动作。

?5～6个月： 有能力自己翻身，比如从仰卧翻成趴卧，或者再从趴卧翻成仰卧的姿势。

?7个月： 可以坐着，并能够放手、独立坐直。此外，有些孩子已经发展出匍匐爬行的动作，也就是肚子贴在地面上爬行。

?8个月： 肚子能够离地而爬行。

?9～10个月： 可以手扶著物品而站立。

?11～12个月： 有些发展较快的孩子可以自己放手行走3～4步，或是年满1岁之后可以完全放手行走。

每位孩子发展速度不同，可能会有前后1、2个月的差异，而上述提及的儿童发展里程碑仅作为爸比妈咪参考。杨蕙如物理治疗师指出，不见得你家的孩子真的就照着这个里程碑发展其动作能力。有些孩子较快、有些则较缓慢，也有可能孩子9～10个月才会爬行，但出现独立放手行走的时间与一般同龄的孩子差不多，这都是有可能的。

孩子何时能够放手走得好？ 孩子得先学会扶站，扶物站立之后会出现扶物侧走，即螃蟹走或扶著家具侧行。当孩子扶物侧走颇为流畅后，其站姿平衡能力也发展得比较好，就会开始放开双手，尝试往前踏一两步。通常真正可以放手走路，且走得较稳平均大约是1岁3个月左右。

多大不会扶站可能有问题？ 基本上，9～10个月大的孩子应该会扶著东西站立；如果孩子到了9、10个月大还没有出现扶站动作，杨蕙如物理治疗师会建议爸妈先想一想孩子之前的动作经验是否足够？比如先往前推到孩子应该会翻身、爬行…等动作的月份是否都正常发展。如果之前的动作发展都正常，却没有办法扶物站立，就可以怀疑孩子可能有其他状况。倘若试着练习了1、2个星期，孩子的扶站动作一直没有出现，可能要就医咨询。

动作出现问题找复健科咨询 如果爸妈发现孩子在动作方面出现状况，杨蕙如物理治疗师建议先向复健科医师咨询。有些医院的复健科分为成人与小儿，孩子的问题当然是找小儿复健科。医师会进行评估，视情况转介物理治疗师做进一步练习。

当孩子从扶物站立到放手走路的阶段，身为爸妈应该如何引导孩子呢？杨蕙如物理治疗师指出「诱发孩子的动机」是最重要的关键！爸妈可以用孩子喜欢的玩具或是有兴趣的东西来引导，诱发孩子做出我们希望的动作。

?扶物站立阶段： 如果孩子能够扶著沙发或矮桌面之类家具站立时，爸妈可以将孩子喜欢的玩具放在孩子手勾不到、得走几步路才能拿到的地方，让孩子因为想拿取玩具而尝试做出跨步动作，否则若是孩子没有移动的动机，也就不会想要离开目前的位置。

?练习走路阶段： 提供孩子助步推车等辅助器具来走路，可以引导孩子放手行走。

?牵着走路阶段： 在孩子能够扶物站立或扶家具侧走后，孩子需要牵着爸妈的手来练习自己放手走路。当爸妈牵着孩子时，得注意牵引的力道及姿势。杨蕙如物理治疗师提醒，爸妈应该要给予孩子多一点点施力，尽量不要拉着孩子走路。

由于爸妈较高大，孩子较矮小，通常在孩子往前踏步时，爸妈会不经意地由下往上拉起孩子，但有时孩子一不平衡或是爸妈的行走速度过快，孩子就会跌倒或造成手拉伤，且孩子使用的力量也会较少，因此，牵着孩子的位置应该尽量放低，约在孩子肩膀至腰部之间。

这时候，爸妈的角色应该等同于提供孩子稳定平衡的大型移动家具。当孩子扶著爸妈慢慢往前走，孩子跨步时，施力才会多一些，也可以较快学习到如何以自己双脚的力量往前行走，而不是被拉着走。否则，被拉着走的孩子其肩膀与手腕都会容易受伤。

?放手走路阶段： 当孩子能够放手自己行走后，爸妈要注意的就是安全问题。在居家环境内，应尽量避免出现尖锐物（或是包覆好），以免孩子不小心碰撞；地板上若有电线或是其他容易踢到或绊倒的物品都要妥善收纳。此外，爸妈面带微笑多加鼓励孩子，并给予拍手或摸头…等肢体回馈，可以让孩子感觉到自己放手走路的行为很棒、很厉害，增加行走的意愿。

面对孩子踏出人生中的第一步之后，走向下一个阶段，相信爸比妈咪满怀无比喜悦，但心中也出现不少的疑问，接下来将针对3大爸妈常见疑问，请杨蕙如物理治疗师解除爸妈的疑惑，并提供专业的建议。

Q1、我家孩子是O型腿？ 无论男生或女生，只要拥有一双又长又直的 *** 都是人人称羡的，但爸妈却发现孩子的腿型不但不直，还有点O型，孩子的双腿是不是有问题呢？其实，从出生后孩子的腿型会经过几个阶段的转换过程，刚出生的新生儿有轻微O型腿的情况，通常到了1、2岁逐渐会变直，在2、3岁时稍微会有一点X型的腿型，5～7岁又会再直回来，这些都属于正常现象。因此，杨蕙如物理治疗师表示，若孩子的双腿呈现O型腿时，除了得考量孩子的年龄之外，还要观察其动作是否如期发展，才能得知此O型腿是属于正常还是异常。

Q2、垫脚走路是正常吗? 正在学走路的孩子，走路时总是垫起脚尖行走，无法脚踏实地，这样是否正常呢？一般来说，在孩子刚学走路时，因为在施力过程有些不稳，可能会出现脚用力抓地板，因而偶尔垫脚，这是合理的。但若是出现垫脚走路的时间已超过于脚确实踩在地面上行走的时间，这就是有状况了；或是垫脚走路的频率太高，身体摇摆程度太大，容易撞到东西、跌倒，这也是有状况的。杨蕙如物理治疗师建议爸妈带孩子至医疗院所找小儿复健科医师进行评估。

有些爸妈认为将孩子放在学步车上总比在地上乱爬来得较干净卫生，且坐在其中也不会让孩子直接碰撞物品，爸妈可以利用这段时间做自己的事，使用上好像比较方便，照顾上比较容易。到底正在学走路的孩子需要学步车的辅助吗？

不建议太早及太长时间使用学步车(螃蟹车) 杨蕙如物理治疗师表示，过早或长时间坐学步车 (螃蟹车) 的孩子也可能因为用力不当而出现垫脚尖的情况，因为孩子一开始双脚可能踏不到地板，于是以垫脚方式踢地板滑行，或是一兴奋就伸直双脚向地板施力，倘如总是如此，孩子双脚施力经常不当，到了一般平面行走就还是会以那样的方式与力气行走，这样是不正确的，且骨骼也容易变形。

7、8个月前不坐学步车 如果爸妈真的想要让孩子坐学步车，杨蕙如物理治疗师建议，至少等到孩子8、9个月大之后再使用。当孩子具有基本的独坐能力，坐姿平衡良好，也就是在坐姿之下，孩子可以双手玩玩具也不会东倒西歪，对于腰椎的控制较为成熟了再使用学步车，否则孩子的脊椎及双脚尚未发育成熟，坐在学步车上的孩子过早承受身体重量，骨头易变形，加上不当的施力，恐造成孩子下肢的骨骼肌肉伤害，进而可能出现内八脚或O型腿…等。因此，7、8个月之前尽量避免使用学步车。

每天不使用超过30分钟 即便到了可以使用学步车的月龄，也不希望孩子坐在学步车上的时间太长，建议以30分钟为限。杨蕙如物理治疗师表示，7～9个月大的孩子应多花一些时间在进行地板活动，像是连续翻身及爬行可以增加孩子的肢体发展，促进下肢及躯干的力量，让核心肌肉更加成熟。

台湾儿科医学会声明： 不要让婴幼儿使用学步车！ 因使用学步车的事故频传，如容易跌倒、到处碰撞、被夹到、拉扯餐桌布造成烫伤，或自行爬出而翻覆受伤等。因此台湾儿科医学会已经正式声明，不要让婴幼儿使用学步车！

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